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一、教材分析
人教版八年级上册全等三角形一章分为三大节：第一大节全等三角形，内容包括全等形的概念、全等三角形的概念、两个三角形全等的记法、全等三角形的性质。 相似文献
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教学目标
知识与技能：掌握直角三角形全等的条件,并能解决一些实际问题。
过程与方法：通过尺规作图,获得判断直角三角形全等的特殊条件,了解全等三角形在实际生活中的应用。 相似文献
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许光曙 《中学物理教学参考》2014,(Z1):10-12
教科书是课堂教学中基本的课程资源,是教师开展教学活动和学生进行学习活动的主要参考文本。义务教育物理课程标准修订后,物理教科书也随之做了相应修订。作为新课程的实施者,物理教师只有深刻领会教科书修订的意图,才能更好地运用教科书,有效地处理教科书,真正达到贯彻新课程理念的目的。本文以第六章为例,就苏科版八年级下册物理老教材(指2007年12月第2版,下同)与新教材(指2012年11月第3版,下同)进行比较研究,谈谈对初中物理课堂教学的启示。一、两种版本教科书变化概述 相似文献
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一、教材分析湘教版数学教材八年级上册第3章为全等三角形,这一章分七大节,其内容分为旋转、全等三角形、直角三角形与勾股定理、作三角形四个部分. 相似文献
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一、教材内容"全等三角形"是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级上册第13章《全等三角形》第1节.1.教材分析:"全等三角形"主要介绍全等三角形的概念和性质.让学生获得全等图形和全等三角形的体验.建 相似文献
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教材是教学目标和课程内容的具体表现,各国教材能体现其教学理念和课程实现情况.基于"全等三角形"的教材内容,从宏观和微观角度比较分析中美几何教材的异同点,得到以下启示:设置每节教学内容的学习目标,增强教材的引导性;加强数学教材新课中对旧知识点的回顾,增强前后知识的连贯性;增加教材知识点的探究性;丰富教材知识背景,增强教材可读性;丰富习题功能,思考从多个角度帮助不同水平层次的学生进行练习和自我评估. 相似文献
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华东师大版九年义务教育数学教材的一个编写理念是“体现学生主动学习的过程,让学生亲身参与活动,进行探索与发现,以自己的体验获取知识与技能”.教材采用“交叉编排,螺旋上升”的结构,就“空间与图形”部分第 1 册图形的初步认识;第 2 册多边形、轴对称;第 3 册平移与旋转、平 相似文献
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教材是课程实施的载体,各国教材能体现其课程实施情况.基于"三角形全等的条件"的教材内容,从宏观和微观角度比较分析中美几何教材的异同点,得到以下启示:教材编排应具有连贯性,中国教材起点比美国高;教材编排所呈现的思维水平周期性地由浅入深;教材设计应注重让学生体验知识产生过程并理解知识系统化、公理化. 相似文献
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一、教学地位和作用全等三角形是最简单的全等图形,在生活中处处可见.在知识结构上,线段相等、平行、垂直,角相等、平分,等腰三角形、直角三角形、线段的垂直平分线、角平分线等内容都可以通过证明两个三角形全等来加以解决,在研究对称图形、四边形和其他图形的性质及解决实际问题中有着广泛的应用;在能力培养上,无论是逻辑思维能力、推理论证能力,还是分析问题解决问题的能力,都可在全等三角形的教学中得以培养和提高.因此,探索三角形全等的教学对全章乃至以后的学习都至关重要.本章前面的内容通过介绍全等变换,展现了图形的平移、旋转、翻… 相似文献
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《三角形全等的条件》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级上册（2004年第1版）的教学内容。我（指陶银华,下同）执教的《三角形全等的条件》这节课是本校内部教研时的一节公开课。是在学生了解了全等三角形性质的情况下进行的。我根据教材,组织学生进行了自主探究活动,让学生充分地实践、探索和交流．寻找三角形全等的条件。本节课,我采用的是引导学生自主探索的教学方式,训练了学生的基本作图能力和分类讨论的能力,培养了学生自主学习的习惯,让学生积累了研究问题的经验和方法,发展了创新精神和实践能力。 相似文献
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核心素养是当代教育研究的重点问题之一,各国都在不同程度的将核心素养的培养贯穿于教材编订之中.从数学核心素养的角度,以"全等三角形"为例,借助文献法、比较法对中日两版教材开展宏观与微观比较研究,获得如下启示:贯彻教材整体性是发展数学核心素养的必要前提、实现教材阶段性是发展数学核心素养的关键、落实教材心理性为发展数学核心素养提供内在动力. 相似文献
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1引言用科学的理念指导数学复习教学,提升复习的有效性,是每一位数学教师所思考的问题.一节高效的复习课不但要回顾并应用所学的知识,还应该是知识的提高与升华,更是方法的提炼与总结以及数学思想方法、思维能力的培养与训练. 相似文献
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教学内容浙教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第44～47页。教学目标1-知识目标①掌握直角三角形全等的特殊判定方法。②了解角平分线的性质：角的内部到角的两边距离相等的点在这个角的平分线上。 相似文献
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现行人教版三年制九年义务教育教材有关三角形全等的内容共四节,九个课时,依次安排了边角边公理,角边角公理,角角边推论,边边边公理和斜边、直角边公理的教学,这些公理都是通过画图实验归纳引入的,并分别安排了对公理的运用。运用注重由浅入深,循序渐进,而且都围绕三角形图形变换(平移、旋转、翻折)和实际生活来组织素材。教材注重判定公理的灵活运用,强调推理过程与训练,对学生的逻辑思维能力训练的力度大,有利于学生的推理能力的形成。 相似文献
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近年来,新课程理念催生了一批创新型题目．这些题目立意新颖、构思巧妙、不拘一格,创意诱人,着力于促进学生数学思维的拓展．对于这些新题型的探讨研究和解答训练．有助于促使教学更好地贯彻新课程的基本理念,有利于指导学生在考试时正确解答,提高答题质量．笔者试列举4道全等三角形的创新型题目．简要评析．以此来深人理解新课程关于几何直观、数据分析观念、推理能力、创新意识等核心思想和基本理念． 相似文献