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一 教育的问题,根本上来说,是人的德性解放、人生幸福的达成问题,关注学生德性生命的自主发展及人生幸福是创造教育观念和创造教育活动的根本出发点和归宿。因此,教师超越“知识本位”的创造教育观,就是要关注学生德性生命的发展与提升,重视学生德性生命的自主成长,也即教师的创造教育观念必须回到“德性本位”的方向上来。 相似文献
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刘红 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
在新课程理念的指引下,小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化,教师的教育观念、教学方式,学生的学习方式都发生了变化,作为一名小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,将枯燥的数学教学转变成学生乐学的生活中的数学。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2018,(5):74-78
"小学数学课程与教学论"是师范院校小学教育专业重要的专业课程之一,其教学效果直接影响师范生今后从事小学数学教学的质量,其课程内容要适应新时代学生发展核心素养培养"全面发展的人"的要求。课程资源开发应从重新审视教学目标、强调课程本位思维、强化学科意识和突出教学特质四个方面出发,立足于小学数学教师核心素养的培养进行。 相似文献
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小学数学教师的学生观应以小学数学新课改的基本理念为指导。小学生是发展中的完整的人。基于这种学生观,小学数学教师要尊重小学生在学习中的主体地位,要以发展的眼光看待小学生的过去、现在和未来,要学会反思。 相似文献
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马溶嵘 《黄冈师范学院学报》2012,32(3):65-67
数学教师专业化发展是教师专业化发展的重要组成部分.由于小学数学教育在数学教育中的重要地位,小学数学教师的专业化发展也受到重视.我国小学教学教师专业化发展面临着严峻的形势:对小学数学教师专业缺乏认同、小学数学教师普遍存在着数学素养不高、思维固化、知识结构旧化等一系列的问题.针对这些问题,本文提出我国小学数学教师专业化发展的路径:提升社会对小学数学教师的专业化发展的认同,提高小学数学教师数学教育知识的水平,提升小学数学教师的教育实践技能,健全小学数学教师的专业情意,进行有效的职后培训等. 相似文献
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卞爱晖 《学生之友(小学版)》2010,(4)
新的数学课程对小学数学教师来说最大的挑战就是角色的转变。正确认识自己在新课程中的角色,将影响小学数学教师素质的提高。因此小学数学教师要尽快转换好自己的角色。一、小学数学教师要由数学知识的传授者向学生发展的促进者转变在传统小学数学的课堂教学中教师是知识的传授者,只重视数学 相似文献
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小学数学教师职前培养应重视的几个方面 总被引:1,自引:0,他引:1
数学教师的职前培养是数学教师专业化发展的重要环节,小学数学教师职前培养应重视以下几个方面:更新职前教师的数学教育观念;改进小学教育专业数学类相关课程的教学方法;深入研究高观点下的小学数学内容知识。 相似文献
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陈秀钦 《福建基础教育研究》2012,(6):67-68
创新教育是以培养学生的创新精神为中心的素质教育方式。广大小学数学教师在教学中应当根据学科的特点,深入实施创新教育。在小学数学教学中对学生进行创新意识的培养,就是要通过数学教育以提高小学生的创造能力,在教学活动中激活学生的创新思维、培养学生的创新意识。数学教师应当不断更新观念,采取各种方法,让学生在课堂学习中接受创新教育,潜移默化地培养学生的创新意识。作为一名小学数学教师,应结合课堂教学活动,在教学相长中培养学生的创新意识。一、积极转变教学观念,树立创新教学意识 相似文献
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指向核心素养的深度学习教学,逐渐成为当代小学数学教师的主要教学研究方向。由此可见,小学数学教学需要从“知识本位”转向“素养本位”,坚持以学生为主体的原则,注重培养学生的深度学习能力,以发展学生的数学学科核心素养。文章分析了深度学习在小学数学教学中的应用价值,结合实际数学教学案例,深入研究了基于核心素养培育的小学数学深度学习教学策略,以期为教师的教学研究提供思路,提高小学生的数学核心素养水平。 相似文献
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高质量的教育取决于高素质的教师,提高教师素质的关键是加强教师的专业化建设,小学数学教师的专业化发展是教师专业化发展建设中的重要组成部分。年轻的小学数学教师更应该积极促进自身的专业化发展。首先,要具备崇高的专业精神,其次,要储存完备的教师专业知识,有娴熟的教学技能,最后,要进行总结反思,深化发展。 相似文献
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新课程改革顺应了世界课程改革的趋势,汲取了各国课程改革的精华,如人本主义教育的理念、教育民主的理念、教育公平的理念、主体性教育的理念、个性发展的理念等。但新课程改革能否真正落到实处,关键在于教师的观念能否真正转变。在传统课程中,学科本位的思想相当普遍,教书是第一位的,育人成了附带的产品。对“数学教师”的理解是,我是教数学的,要教给学生足够多的数学知识,至于其它的就不是我的事。数学教师成了传授数学知识的专业人士。事实上,作为“教”数学的教师,数学教师的角色首先是一个教师,他通过数学教学活动来实现对… 相似文献
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黄广华 《学生之友(小学版)》2012,(16):36-36
随着教育改革的不断深入,教师的教育观念发生了根本的变化,确立了以学生为主体的课堂教学格局。诚然,教师教学观念的变化,必须引起课堂教学的变化,变讲堂为学堂,变注入为启发,变外部刺激为激励内部动机。作为一名小学数学教师,要实现这一变化, 相似文献
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和谐教育就是以科学理论为指导,以社会发展需求与人的自身发展需求相和谐为宗旨,协调并整体优化各种教育因素,创设和谐的育人氛围,使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面得到全面和谐发展.要实现和谐教育,教师足至关重要的.那么,小学数学教师在数学教学中如何实施和谐教育呢?下面笔者从数学观念、情感因素和教学过程三个方面阐述和谐教育在数学教学过程中的应用. 相似文献