让学生成为课堂的主角——建构“以学习者为中心”教学方式的思考

进入21世纪，小学数学教学改革不断地向纵深发展，新世纪、新形势要求我们更深入地进行课程、教材及教学思想、教学方法的改革。改革的一点是强调教学应该是以学生为主体的学习活动，强调学习过程，树立正确的学习观。认为学习是一种建构，是学生主动建构知识的过程，是学习者与外界信息发生互动的过程。根据这些新的理念，1997年，我对农村小学数学教师提出建构“以学习者为中心”的数学教学方式，让学生成为课堂活动的主角。     

让学生成为课堂的主角

思想品德课一向因教材内容理论性和实践性都较强,概念抽象,且针对考试开卷的实际,学生容易产生枯燥乏味感而导致厌学心理。作为教师,只有使学生对思想品德课产生浓厚的兴趣,才能让他们积极主动和富有创造性地去完成学习任务。一、充分发挥学生主体作用学生是学习活动的主体,教育和教学都应以学生为中心。今天的中学     

让学生成为课堂的主角

<正>一、精心设疑,诱导学生探究学习设问的方法有许多;可层层递进式提问,如针对苏教版教材的特点,我们可以对每课的内容设计出"是什么?为什么?怎么样?"这三个问题,来引导学生不断深入地展开思考:也可逆向提问,如苏教版《思想品德(九年级全一册)》中的《尊重隐私保守秘密》一框"正确理解‘善意的谎言"",有一则故事,故事中老师在每一个学生的入学花名册上都画了个红五星。这里,可设问:"若     

让学生成为课堂的主角

在新的课改下,我们的教育由应试教育向素质教育转变,各学科都要围绕素质教育内容对学生加以培养,以适应社会发展的需要。数学也不例外。从实际出发,充分认识到数学教学在素质教育中的地位与作用,围绕素质教育提高课堂教学效率摆在首位。     

让学生成为课堂的主角

随着国家课程标准的实施，课程改革刻不容缓。教师观念的改变是课改的前提。以学生发展为本，教学中突出学生主体地位的理念被明确提出。本文就此谈一点实施新课程标准过程中的一些体会。     

让学生成为课堂的主角

从教几年来,我尝试过合作学习、分层教学、先学后教模式、学案导学模式等,但最后都回到“填鸭式”教学上来.教师一言堂,唱独角戏,从上课讲到下课.一堂课下来,学生的掌握情况,却不尽人意.为此,我在教学上做了一些大胆尝试.在课堂里解决问题,不拖堂,少布置机械重复的作业,让学生成为课堂的主角,关注每一个学生.具体体现在以下几个方面.     

让学生成为课堂的主角

新课改的核心要求,就是“变教师的教为学生的学”。以前的课堂教师是主角,教师说得文采飞扬,讲得精彩动情,写得行云流水,简直无懈可击,让听者赞不绝口。可是在这样的课堂中,学生在做什么,不得而知。这样的课堂没有学生的自主空间,仅有教师的展示,而教育者的责任不是表现自我,而是尽其所能展示学生的所有,应把课堂还给学生,让学生成为课堂的主角。把课堂还给学生,要求我们教师在教学设计和组织课堂时,时时把学生放在首位,让课堂真正     

让学生成为课堂的主角

随着国家课程标准的实施，课程改革刻不容缓。教师观念的改变是课改的前提。以学生发展为本，教学中突出学生主体地位的理念被明确提出。本文就此谈一点实施新课程标准过程中的一些体会。     

让学生成为课堂的主角

新课标实施以来,感触最深的是学生学习的主动性得到极大的发挥。学生成为课堂的主人,他们学会了自己去发现问题、提出问题,然后自己去探究问题,最终自己解决问题。这样的课堂学生是愉快的,只有这样的课堂学生才能感受到自身的价值和人格的尊严,才能真正把“厌学”变成“乐学”。     

让学生成为课堂的主角

在高中思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于"满堂灌"或"一言堂",习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性.在新课改的指引下,我们应该让学生成为课堂的主角.     

建构“学习者为中心”的数学课堂

信息技术是建构以学习者为中心课堂的助力。在实施初中数学教学时,教师把握教育信息化时机,适时应用微课、电子白板、录播教室等信息技术,能够为学生的“学”提供服务,建构出学习者为中心的课堂,增强课堂教学效果。     

让学生成为“主角”

[教学片断]师:同学们,刚才我们认识了长度单位家族中的兄弟“米、分米、厘米、毫米”。现在,谁能告诉大家你知道了什么?你还想知道什么?还有什么问题?(学生有的在思考,有的在     

让学生成为课堂中的主角

<正>教育家陶行知曾说过:"先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。"这为发挥学生的主体作用指明了路子,即让学生真正参与到教学过程中去。一、质疑答难,让学生自悟自得"学起于思,思源于疑"。问题是思维的起点,又是思维的动力。在阅读过程中,学生如果能够发现问题并提出问题,这反映了学习的深入,是他们学习主动性充分得到调动的表现。教师要善于利用学生的这种心理状态,引导学生积极思维,产生提出问题和解决问题的意识与欲望。除了     

以学生为中心 让学生成为课堂的主人

新课程理念启示我们:教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师在教学过程中要改变过去那种居高临下、形式单一的单向信息传递模式,在交往互动中达到知识共识、资源共享、认识共进式教学,实现教学相长。     

三“新”，让学生成为课堂主角

前几天,有幸听了一节送课下乡的公开课《普罗米修斯盗火》,这节课上得目标明确,重点突出,课堂气氛也活跃,但教师在课堂上并没有重视学生提出的问题。如何关注学生,如何让学生不再是课堂教学的依附者呢？笔者认为,不妨从这三“新”上去考虑。     

三“新”,让学生成为课堂主角

前几天,有幸听了一节送课下乡的公开课《普罗米修斯盗火》,这节课上得目标明确,重点突出,课堂气氛也活跃,但教师在课堂上并没有重视学生提出的问题。如何关注学     

让学生成为课堂真正的主角

新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求,构建学生在教学过程中的学习主体地位,注重培养学生终身学习和终身发展所需的主体探究精神与能力,是各种新教学法的核心。让学生"积极参与"数学教学,是提高数学教学效果的关键。     

怎样才能让学生成为课堂的主角

关注学生,一切为了每一个学生的发展,是新课程的最高宗旨和核心观念。教师作为课程改革的主体实践者,必须转变角色,让学生成为课堂的主角,不是停留在口头上,而是实践在课堂上。笔者就此做了尝试,轻松有趣地上了一节语文课,而且效果颇佳。     

让学生成为生物课堂的主角

一个真正关注人的发展的教师,会为学生在教学中发挥创造性提供条件,会关注学生的个性差异,为每个学生提供积极主动的舞台·教师在课堂中的作用,在于创设情境,搭建舞台,让学生在教师的点拨下,去学习、研讨、体验和尝试·     

让学生真正成为课堂的主角

某次随机听课,看到这样的情景：学生在做探究凸透镜成像的实验时,或许是好奇,或者是贪玩,一段时间后,个别学生开始不专心了。有的偷偷带着凸透镜到走廊上“采集”阳光,有的拿着透镜瞄来瞄去,有的以静E点蜡烛为借口悄悄窜到其他的小组里去．极个别的在室内到处游走,到不同的小组里看稀奇。其中一个小组的嘈杂声特别大,有几个学生还拿出自己的稿纸当光屏．还居然用凸透镜聚焦点起了火!