如何培养高年级学生列写作提纲的良好习惯

写作之前列出写作提纲可以帮助学生更好地进行作文写作。但遗憾的是,目前很多高年级学生在写作过程当中并没有做到这一点。主要针对如何培养高年级学生列写作提纲的良好习惯展开论述,希望能更好地培养高年级学生在写作之前列提纲的良好习惯。     

新课标下高中生英语书面表达能力培养探微

高中英语教学中提高学生书面表达能力的措施有:注重培养学生的写作兴趣;防止中式英语表达,加强英语思维训练;通过信息技术激发学生英语写作思维,提高学生写作水平;写作之前让学生明确所写文章体裁和内容,并列出写作提纲;让学生在写作过程中进行小组合作互助;对学生的英语习作进行小组合作修改。     

立定格局的好形式—写作提纲

在积累了较丰富的材料和初步确定了文章的主题之后,就要进一步构思“立定格局”——或者打腹稿,或者拟提纲。两种形式都是好的,但对初学写作者来说,拟写作提纲更是有效的方式。拟写作提纲,对保证文章的质量,对提高写作能力,都有重要的意义。有了写诈提纲可以明确一篇文章的轮廓,少走弯路,保证质量。还可以锻炼一个人的思路,提高分析能力和写作能力。叶圣陶在《和教师谈写作》中说:“先写提纲的习惯养成了,一辈子受用不尽,而且受用不仅在写作方面。”我认为,这话是很有道理的。正因为提纲重要,所以很多名怍者都很重视拟写作提纲。我们初学写作者,应该养成拟写作提纲的习惯;语文教师指导学生作文,也应引导学生养成拟写作提纲的习惯。     

支架式策略在药学研究生英文文献综述写作教学的应用

为提高药学专业研究生的学术英语交流能力,本研究以文献综述写作为话题,尝试将支架式教学策略引入药学专业英语写作的指导环节,通过设定概念框架契入典型综述案例以及基于问题情境限定主题层次和写作提纲的方式,引导和鼓励学生自主学习并进行课堂展示,实现文献综述写作教学意义的建构。     

高中语文第六册第一单元作文训练

作文范围拟议论文写作提纲并写一篇议论文。写作要求能对不同类型的议论文命题进行审题、立意,选择能够表达中心的写作方法,从而编拟出写作提纲,并且能按写作提纲写好一篇议论文。     

内容决定形式,仿写训练能力——初中英语写作全面训练教学研究

初中英语的写作训练要重视对写作内容的直接指导,鼓励学生收集更多的素材,整理写作提纲,同时通过教学过程中的仿写来逐步提升学生的写作能力。本文提出了＂内容决定形式,仿写训练能力＂的教学模式,分析了写作训练的关键点,提出了具体的训练对策。     

提纲:教育教学论文写作的"图纸"

提纲对于教育教学论文的写作有着特殊的意义。拟定教育教学论文写作提纲之前必须要了解论文提纲的总分、递进、并列、综合等结构方式,明确编制论文写作提纲的一些基本要求,了解与掌握设计和撰写教育教学论文写作提纲的步骤和方法。     

STEAM理念与5E教学模式的融合——基于新高考背景下县域高中英语读后续写教学的研究

新高考改革是促进学生全面发展,回归育人初心的具体举措。在新高考背景下,实施读后续写教学,有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的语言表达能力,培养学生的发散思维。本研究认为县域高中英语读后续写教学需要坚持STEAM理念,实施5E教学模式。文章试图通过课堂教学实践探讨适合研究者所在学校学生的英语写作训练策略,具体实施如下：读后续写话题引入—小组探究写作提纲—教师解释引导—学生完成写作—教师评价—巩固强化。     

“课程论文写作过程控制教学法”的实践探索

“课程论文写作过程控制教学法”是针对大学文科学生课程论文写作进行控制的教学方法。其特点是师生共同参与学生课程论文提纲写作的前期过程。该过程控制的重要环节是教师要提前熟悉学生课程论文的写作提纲,然后确定时间让学生走上讲台讲解其论文提纲,教师与其他学生提问,讲解学生回答提问,最后由教师点评并提出修改建议。     

怎样提高小学生的写作水平

培养学生拟写作提纲的习惯。学生在写作过程中,首先要进行构思：先写什么,后写什么;何处详写,何处略写;是采用倒叙还是插叙、叙;……。学生构思之后,会把构思的结果保持在短时记忆之中。但是,由于写作的速度慢于思考的速度,学生常常会“忘记他想要说的话”。因此...     

课外写作训练谈

语文教学的目的在于培养学生的理解能力和语言表达能力，而这种能力的培养，仅局限于课堂是不够的，只有课内和课外紧密联系，才能形成语文学习的广阔天地，才会大大提高语文教学的效率。课外写作有联系课外活动，联系社会实践的特点，学生可以依据自己的特长进行写作联系，解决素材来源问题，课外写作中，能力强的学生可以写一些专题评论、影视评论，这些学生占全班人数的百分之十，写作差的学生可以编写写作提纲，或作简单的记录，差生在原有的基础上提高，程度高的一些学生又可以施展他们的才能激发写作信心，可见课外作文训练的重要性。…     

概念图在普通高中英语写作教学中的运用

英语写作是一门综合性很强的实践课,通过写作训练,能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识,增加学习兴趣,建立学习信心,并培养丰富的想象力,逻辑思维能力和语言组织能力。本文探讨了在平时的写作训练中,运用概念图教学的几种有效方法,以此来帮助学生理清思路,把自己的想法具体化和明确化,形成清晰的写作提纲。     

小组合作写作在英文写作教学中的应用研究

本实验以技工学校英文写作教学为研究内容.通过实验表明在英文写作教学中采用小组合作写作,能提高学生的写作成绩,同时能减轻学生写作的焦虑感并提高学生的兴趣.     

“形”“实”兼备——谈如何写好议论文提纲

在议论文写作教学中,经常看到学生面对作文题目,只略加思索便提笔疾书。这样完成的议论文大多不能让老师满意。教师和学生反思这一作文现象时,不约而同地把没有撰写写作提纲作为原因之一。实际上,学生们懂得"磨刀不误砍柴工"的道理,知道写作前要做到"成竹在胸",明白没有提纲这粒"定心丸",写起东西来就会犯"脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里"的     

申论终端写作六要

申论终端写作,是指“申而论之”的写作过程中,经过了审题、构思,明确了虚拟身份、论述主题、文章标题,拟定了写作提纲之后,直接落笔写作正文的最后环节。这是申论考试全程的“最后决战”。“引论-本论-结论”是议论文最基本、最通用的结构形式,申论写作是考场作文,讲究时效,考生又多是缺乏专门写作训练的学生,     

走进美妙的植物世界

1.从丰富学生的习作素材入手，让学生有话可写，使学生言之有物；2.借助例文，帮助学生梳理写作思路，列出写作提纲，使学生言之有序；3.鼓励学生进行多元思维，让学生选择自己喜欢的内容自由表达，以培养学生的个性和创新意识。     

“形”“实”兼备——谈如何写好议论文提纲

在议论文写作教学中，经常看到学生面对作文题目，只略加思索便提笔疾书。这样完成的议论文大多不能让老师满意。教师和学生反思这一作文现象时，不约而同地把没有撰写写作提纲作为原因之一。实际上，学生们懂得“磨刀不误砍柴工”的道理，知道写作前要做到“成竹在胸”，明白没有提纲这粒“定心丸”，写起东西来就会犯“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪...     

试谈提高初中生写作能力的措施

写作属于语文教学的重要组成部分,占有重要地位。有效的写作指导可以帮助学生提高语言表达能力,形成建构意识和布局意识,提高学生的中考写作成绩。在平时教学中,教师应不断探索,按照学情采用多种指导方式,开设多元写作教学活动,启发学生实现多样化的素材积累,掌握更多的写作技巧,逐步提高写作能力和成绩。     

写作提纲的拟制和使用

写作提纲,是对所写的文章进行酝酿和构思后记下的内容要点。它在写作过程中具有先决性和指导性,初中语文教材在知识短文《阅读提纲和写作提纲》中强调说：“列提纲和写提纲的过程,也就是清理思路、组织材料、进一步明确中心思想的过程……善于提纲挈领,是一种很有用的能力,有助于培养正确的思想方法。”然而,从初中到高中,许多学生并不熟悉提纲的拟制和使用,也不感兴趣,甚至怀有恐惧心理,宁可写一篇长文章,也不愿拟一份短的提纲。下面,笔者根据自己的写作体会,指导学生作文的实践及有关资料,提出五种提纲方式,以期适应不同写…     

写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析

本文在分析写作策略知识在小学语文教学中应用的必要性基础上,探讨了当前写作策略在小学语文教学中的两个主要困境:一是小学语文教师对于写作策略知识的教学意识不够;二是小学语文教师缺乏对语文教材的运用。进而提出了写作策略知识在小学语文教学中的四个对策:一是以"学生为本",树立写作策略知识教学意识;二是营造轻松的课堂教学氛围;三是以教材为基础,进行写作提纲练习;四是利用角色扮演提升写作思维能力。