契机,成功的开始

＂朱杰,看你的字,歪歪扭扭的笔画像蚯蚓,字体像鸟窝。这样的作业,叫老师怎么改？＂我高高挥舞着作业本,朝朱杰同学怒气冲冲地喊道。他耷拉着头,不敢正视我一眼,一声不吭。针对学生的作业书写状况,我向学生特别强调了作业书写要整洁,字体要端正、规范。作业讲评时,我常常会对学生的书写作一个点评,表扬写得好的和有进步的,批评写得差的。     

契机,成功的开始

“朱杰,看你的字,歪歪扭扭的笔画像蚯蚓,字体像鸟窝.这样的作业,叫老师怎么改?”我高高挥舞着作业本,朝朱杰同学怒气冲冲地喊道. 他耷拉着头,不敢正视我一眼,一声不吭. 针对学生的作业书写状况,我向学生特别强调了作业书写要整洁,字体要端正、规范.作业讲评时,我常常会对学生的书写作一个点评,表扬写得好的和有进步的,批评写得差的.     

怎样让学生轻松写话

一、不能多要求学生写话的数量。只要能写一句完整的话在写话时,我们并不要求学生对事物叙述得多么生动具体,也不限制书写的篇幅。只要能写好一句话,写完整就行。如我布置了一次写话内容是写一写你最高兴的事。有的学生写道：“今天,老师表扬我阅读课文流利,我很高兴。”语句中并没有把自己课文读得怎么流利、教师怎么表扬他写得具体,但是他把句子写得通顺完整,     

让低年级学生写字“妙笔生花”

一、从培养兴趣入手培养学生对写字感兴趣是写好字的前提。在教学中,我采取了以下几种行之有效的方法鼓励学生。(一)表扬中激发兴趣1.口头表扬。在写字教学中常用的表扬方法就是口头表扬,教师可随机、随时灵活运用。所以在每一节写字教学课前,我都会当着全班学生的面对前一次的写字作业进行一次肯定性的评价,主要就是表扬那些写得好、进步大的同学,并且表扬面达到三分之一以上,不断激发同学们的写字兴趣,很多同     

走进孩子心灵深处

科任老师经常向我反映,说我班的孩子在课堂上随随便便,没有一点规矩,乱得课上不下去.面对这种情况,我也无可奈何,累得心力憔悴也没有效果.无意间看到这样一个小故事:有一个年轻的女教师愉快地走进教室准备上课,却发现黑板上画着一个人头像,上面写着"××(老师的名字)遗像"四个大字.看来,一场暴风雨就要降临了,但只见这位老师面带笑容,对着画像欣赏了一下,转脸环视全班,平静地说:"画得很像我,字也写得不错,可是多写了一个字."当他从学生的表情上认定画像是王小虎的"杰作"之后,点名提问了他.王小虎回答,多了一个"遗"字."为什么呢?"老师追问."因为老师没有死,所以不是遗像.""回答得好!"老师微笑着点头赞许.教室里顿时云开雾散,风和日丽.     

爱不释手

华珍爱好书法,字写得很漂亮。翻开她的作业本,清洁、整齐、美观,字又特别工整,所以她经常受到老师的表扬。可是华珍却从不骄傲。她常对我们说:“你们认为在我们班我的字写得比较好,其实,我的字功力还很不够。在书法班里,好些小同学写得比     

小笑话

《放假》“小璐,你为什么在哭啊?”“因为我哥哥放假,而我没有……”“那为什么你没有呢?”“因为我还没有上学。”《老师表扬我了》强强因为淘气经常被老师批评。有一天,他兴高采烈地回家,对妈妈说:“妈妈,今天老师表扬我了。”“是吗?老师怎么表扬的?”“老师夸我检讨写得好。”妈妈:“一个盒子有几个边?”儿子:“两个边,里边和外边。”小一次明明生病,妈妈带他到医院看病回来后,他一直带着哭腔说:“我要变成乌龟。”问他为什么要变成乌龟,他回答说:“乌龟有大硬壳,针扎不进去。”《为什么没带我去》小笑话父亲回忆他的童年时代:“那时候…     

和幼儿共同“写”评语

每个家长都非常重视教师对自己孩子写的评语,他们对教师写的每句话、每个字都会仔细推敲,所以教师写评语一定要慎重。这项工作我是这样做的:我写好一个幼儿的评语初稿,就读给这个幼儿听,指出在这学期他有哪些进步,当面鼓励表扬他,同时指出他在哪些方面还需要努力,让每个幼儿知道老师对他的评价。最后我还要征求幼儿的意见,问:“你还有哪些优点、缺点要老师给写上的了老师给你写的评语有哪些地方你不同     

转化学困生的三剂"药方"

一味人参：给予学困生表扬和鼓励，使其振作精神。每个人都渴望来自他人的鼓励、表扬，学困生更迫切。他们因为成绩差，常常会自惭形秽。教师如能抓住机会表扬鼓励他们，境况则会大有改观。他们会在心里升起新的希望，轻松地投入学习，发掘自身的潜能。曾有一位学生，偶尔一次作业写得较好，在批改时，我便写道：“真漂亮。如再多几个‘’，少几个‘’定能使你的作业锦上添花。”第二天，在班上我又夸了他。他当时很激动，从此以后的作业，一天一个样，越来越好。实践证明，恰当地表扬能点燃学生的信心之灯、兴趣之火，成为学生进步的力量之…     

一件难忘的事

那一天,我抱着一摞作业本走进办公室,看见胡老师的办公桌上有一摞厚厚的折角的写字本。我知道这些折角的本子一定是写得很好的,肯定会受到表扬。我很想看看这其中有没有我的本子。可是,我一直翻到最后也没有看见我的写字本。我想,我这次的字写得很认真,怎么会没有我的呢?突然,我灵     

我最成功的一件事

我叫李瑞莹,今年9岁,上三年级。我最成功的一件事是我的字写得非常漂亮,在全班数第一名。我每次都因为作业干净整齐,字写得工整,受到老师的表扬。我的课堂作业本还在全校展览过呢,为此,我心里特别美。要问我为什么字写得这么好?那还得从头说起。     

珍惜孩子的好奇心

八九年前,电脑不象现在这样普及。北京市的中学只有个别学校有电脑,小学校里根本没有。 有一天,小外孙加加打电话给我,说:“姥姥,您写的字太草了,好多字我都看不清楚,您以后写得工整些,好吗?”弄得我莫名其妙。我问他:“你看到我写的什么了?”他说:“您让妈妈打字的稿子,我在替您打呢。”我惊讶地问:“什么!你会电脑打字?”“我早就会了。”他满不在乎     

生命无草稿

小时候练书法,开始我都是用废纸来写。学了很长时间,一直没有大的长进。父亲的一位书法家朋友对我父亲说:如果你让孩子用最好的纸来写,他可能会写得更好。父亲便叫我照着去做,果然,我的字进步很快。父亲很惊奇,去问那位朋友。朋友笑而不答,只在纸上写了一个逼字。父亲顿悟:这是让我因惜纸而逼迫自己写好字。     

爱孩子就从欣赏开始

一次家访中 ,学生李同的妈妈对我说 :“我家同同在学校一定常挨老师批评吧 ?他在家啥也不愿干 ,我说他几句 ,他还顶嘴 ,家庭作业的字写得越来越差。我现在对他都没有信心了 !”我听了不禁一愣 :在学校师生面前正直、肯吃苦耐劳的李同 ,在家里父母面前为什么会表现这样 ?我拿出随身携带的李同在学校写的作业 ,翻开放在李同妈妈的面前 ,对她说 :“你看 ,这些是同同在学校写的作业 ,字刚劲有力 ,写得整整有条 ,多次受表扬 ,同同的作业还被作为优秀作业全班展览过呢 !”李同妈妈翻着自己儿子的作业 ,越看眼睛睁得越大 ,越看越高兴。合上作业 ,她…     

爱“偷”东西的妹妹

我有一个调皮可爱的好妹妹,今年只有5岁。她虽然是一个小不点,却很爱"偷"东西。不过,大家既不会骂她,也不会责怪她,反而还会表扬她。这究竟是怎么回事呢?有一次,我正在认真写作业,妹妹在我身后瞪着一双圆溜溜的大眼睛,一动不动地看我写字。作业写完了,妈妈表扬我的作业写得很工整。只见妹妹拿起我的笔在纸上画着,我想看看妹妹究竟在干什么,探过头一看,她在学着我"画"字呢,还学得蛮像的。     

身教胜于言传

[案例] 记得在小学语文二年级上册《有趣的发现》的生字教学中，我教学生写“易”字，“‘易’字第一竖起笔在这个位置……”我边范写边讲解要领。写好一看：上面的“日”字写得太扁了。我就纳闷儿了，明明照着范字来写的，怎么就得变了样？下面的学生看着我的样子，也叽叽喳喳地点评起来：“老师，您这个‘易’写得不好看!”“日字写得太扁了!”我微笑着向同学表示歉意：“是呀。这个字写得真是不美观。让老师再写一个吧，大家看看我写得有没有进步：”     

面对画自己“遗像”的学生

最近看了《中国教师报》上的一篇好文章，题目叫《当老师面对自己的“遗像”》。说的是接手新班的赵老师刚跨进初二年级一间教室，发现黑板上画着一个人头像，上面写着“赵兰遗像”几个大字。赵老师面带笑容对着画像欣赏了一下，转脸环视全班，平静地说：“画得很像我，字也写得不错，可是多写了一个字，谁能说出多个什么字？”当赵老师从学生表情上认定画像是一个叫王小虎的“杰作”之后，点名提问了他。王小虎回答，多了个“遗”字。“为什么呢？”赵老师追问。“因为赵老师没有死，所以不是遗像。”“回答得好！”赵老师微笑地点头赞许。…     

“不画画”不等于“不会画画”

绘画是大多数幼儿喜爱的一项活动,但也有部分幼儿对这种活动兴趣不大,或缺乏自信心,学绘画也许只是其父母的意愿.我认为,对这些幼儿,表扬是一种很好的教育方法.及时适度的表扬能调动幼儿的积极性,引起他对画画的兴趣,尽管他画得不好,我也会找出一点点优点来表扬他,比如说他有进步,有想象力,很大胆等.正面的引导,会使幼儿对绘画产生兴趣.班上有个小朋友,每次上课都坐着,还不时地去干扰其他的小朋友,让他画画,他说不会画.班主任常批评他,我也拿他没办法.心里想,这样下去不行,总得想出一个好的法子来“征服”这个小家伙.有一天上课,我不小心把磁铁弄到地上,这小家伙居然迅速地跑去捡起来.当时我很高兴,在班上郑重地表扬了他,最后我还摸着他的头说:“如果你能认真画画,等一会老师还会表扬你的.”这一招果然有效,这节课他还真的不错,虽然画得不是很好,但下课时我还是表扬了他.至今,这孩子已经有很大进步,他受到的表扬不再是我刻意的,而是很自然的了.班主任老师说:“想不到一句表扬的话真管用.”     

“肥皂水”里的智慧

两个年轻的女教师愉快地走进各自的教室,一个发现黑板上画着一个人头像,上面写着“××(老师的名字)遗像”四个大字;一个发现教室的墙被涂成了黑色。看起来,一场暴风雨就要降临这两个教室了。且看两位老师的表现。A老师面带笑容对着画像欣赏了一下,转身环视全班,平静地说:“画得很像我,字也写得不错,可是多写了一个字?”当她从表情上认定画像是王小虎的“杰作”之后,点名提问了他。王小虎回答,多了一个“遗”字。“为什么呢?”老师追问。“因为老师没有死,所以不是遗像。”“回答得好!”老师微笑着点头赞许。B老师也面带笑容对着那堵黑墙欣…     

写给当教师的母亲

我的母亲是一位老师。我第一位老师是母亲。她勤勤恳恳、兢兢业业,在学校是个好老师,也给了我最深的母爱。学龄前,我是在北京和爷爷生活的。那时爸爸妈妈还两地分居,没有房子。等我上小学二年级时,才来到妈妈的身边,上学也就在妈妈的学校。那时,我的字写得歪歪扭扭的,是妈妈手把手教我写:“横竖撇……写得好!”过了些时候,我高兴地喊:“妈妈,我的字进步了,可以临字贴了!”