基于创新人才培养的实验教学改革

本文针对目前高等院校实验教学的现状,结合我校实验教学实际情况,从实验室硬件配备、师资力量、实验内容、实验教学模式、实验考核方法五个实验教学方面进行分析,提出创新人才培养的实验教学改革措施。     

谈玉溪师院的统战工作

高校统战工作是党的建设的重要组成部份,因此必须从5个方面来做好工作一是党委重视,加强领导;二是机构健全、人员到位、经费落实;三是积极培养、选拔和使用党外人士干部;四是切实加强民主党派参政议政的制度化建设;五是积极支持各民主党派参与地方经济建设和社会发展的各项活动.     

论玉溪师院的财务管理

高校合并办学后 ,形成了一套崭新的、一校管理模式 ,原先的各种隶属关系等都发生了变化 ,其中财务管理工作应如何开展和进行 ,真正使财务工作合并统一 ,这是个重要的问题。必须认识到 ,财务的实质性合并是高校合并的基础 ,为此应该确立新校的理财主体 ,财权必须相对集中 ;设置合理的财务机构 ,实行“统一领导 ,分级管理”的财务管理体制 ;及时制定相应的管理制度 ,统一财务机构设置 ,统一校内经济政策 ,统一财务规章制度 ,统一预算管理 ,统一会计核算等 ,使得资源的调配和优化更为合理     

构建具有创新精神与实践能力的创新型人才培养体系

建设创新型国家,关键在人才。高等教育承担着培养具有创新精神和实践能力的创新型人才的重任。培养造就创新型人才是一个系统工程。构建创新型人才培养体系,需要改变教育观念,全面推进素质教育;重新构建教师培养体制;改革教师分配制度,形成激励机制;加大投入力度,扩大创新型人才培养的覆盖面;改革实验室建设和管理模式,不断探索培养创新型人才的有效途径。     

税收学专业卓越人才培养模式研究

随着经济全球化和我国市场经济的快速发展,社会对实践操作性人才的需求大大增加。税收学是一门应用性和实践性很强的学科,在经济迅速发展和社会需求不断增加的背景下,税收学专业卓越人才的培养显得十分重要。本文首先对收税学专业人才培养的目标进行定位,针对目前我国高校税收学专业人才培养模式中存在的问题,提出了税收学专业卓越人才培养的对策建议。     

体育教育专业人才培养方案实施的途径与措施——以玉溪师范学院"十一五"人才培养方案为例

基于对体育教育专业(师范本科)人才培养基本理念的理解,体育教育专业人才培养方案实施的途径与措施必然涉及课堂教学、第二课堂、教育观念、教育实践、专业实践、教风学风、专业与课程建设等方面。     

高校复合型人才培养精神创新研究

国际协调与合作发展是当今社会对高校人才培养提出的具体要求,以“合作”为主体,使我国高校人才培养逐步走向国际化发展道路.国际协调发展为我国高校“复合型”人才的创新发展奠定了基础,推动中华民族伟大复兴实现“中国梦”,进而使得高校“复合型”人才培养精神的创新走上科学发展之路.     

构建具有自身发展特色的工科专业创新型人才培养模式

培养具有综合运用科学理论和技术手段来分析与解决各种工程问题的能力的高素质创新人才,是高等工科院校研究与建构应用型人才培养的教育体系的核心内容。本文在分析当今高校创新人才培养现状的基础上,对宁夏大学物理电气信息学院内工科专业人才培养模式以下4个方向进行了探讨：课程建设与教学改革、建构多层次的实践教学平台、实践基地和科研服务地方建设、大学生实践创新平台建设,为其他院校工科创新人才培养提供了有价值的借鉴意义。     

具有自身发展特色的工科专业应用创新型人才培养的探讨

培养能综合运用科学理论和技术手段来分析与解决各种工程问题能力的高素质创新人才,是高等工科院校研究与建构应用型人才培养的教育体系的核心内容。分析当今高校创新人才培养现状的基础上,对宁夏大学物理电气信息学院内工科专业人才培养模式以下4个方向进行探讨：课程建设与教学改革,建构多层次的实践教学平台,实践基地和科研服务地方建设,大学生实践创新平台建设。意在为其他院校工科创新人才培养提供有价值的借鉴意义。     

玉溪师范学院积淀现代大学的理念与实践

文章就玉溪师院探索现代大学建设的问题,从构建课程体系、提高办学效益、提高资源的利用率、推进民主管理、拓展区域国际交流5个方面进行了理论及实践方面的提升和总结。     

地方院校以学生能力形成为核心的人才培养模式——以玉溪师范学院英语教育专业为例

在信息化社会高速发展的背景下,地方师范院校应当以学生能力的形成和发展,尤其是专业的学习能力、教学实践能力、学生自我不断完善、不断发展的能力为教育的核心内容,并以学生能力的形成和发展为目标,系统、科学地设计出自己的人才培养模式.     

课程编制能力与教师专业发展的切入点——玉溪师范学院教师专业发展的思考

对地方院校来说,提高学生的社会适应能力以及教师的专业发展水平是学院改革发展的首要问题。因此,应以提高教师的课程编制能力作为教师专业发展的切入点,以课题为载体,通过试点研究方式进行探索。     

学前教育专业以学生能力形成为核心的人才培养方案解读

学前教育专业人才培养方案从四个能力模块,即:一般从业能力、专业认知能力、专业应用能力和专业发展能力,系统建构学生的能力,从而凸现“学生专业能力结构”这一核心;并从课程实施的途径、课程管理及评价方面得以保证。     

论体育师范生教学能力中“思、辩、导、演”的培养

运用文献资料法、访谈法等对高校体育师范生的教学能力进行实证分析和调查,研究表明：学生自主备课、讲课、参与部分常规教学和组织竞赛,不仅能调动学生参与教学的热情,激活课堂气氛,增强学生学习的兴趣,加深学生对体育理论知识和技术、技能的理解,而且对培养学生的自主学习能力、表达能力、组织教学能力、创新能力、沟通能力,激发团结合作精神和竞争意识等都有积极的作用。     

新世纪新阶段高校“两课”教师能力和素质刍议

新世纪新阶段高校思想政治教育工作的环境和对象发生了很大的变化,出现了许多新情况,呈现了许多新特点。文章对新形势下高校从事“两课”教育教学工作的教师应具备的素质和能力作了分析和探讨。     

对师范院校毕业生就业情况调查的反思--以玉溪师范学院为例

地方高校毕业生在参与激烈的市场竞争中 ,仍存在许多不利的因素 ,为此 ,必须做到 :1.充分发挥高校在毕业生就业工作中的主导作用 ;2 .以质量求生存和发展 ,努力提高毕业生的竞争力 ;3.拓展就业渠道 ,提升办学的社会效益 ;4 .加强毕业生思想教育 ,转变择业观念     

教师专业化与师范教育专业性课程设置

师范院校合理设置教育专业性课程并有效地实施是保证培养出来的学生具备教师职业专业性素质的基础。通过调整教育专业性课程容量和时序、开设综合实践性教育专业性课程、完善教育实习制度,纠正当前我国师范院校教育专业性课程设置和实施中存在的严重缺憾,是促进我国教师专业化的根本保证。     

对师专成人教育(专科)探讨

在师专成人教育(专科)中,面临着学员年龄差距大,学习水平参差不齐,学习心态各异和考试方式陈旧等难点,学校需要从学校管理、教师安排、考试方式改变等方面来提高成人教育的质量。     

谈谈高职院的机电一体化专业建设

高职院校专业建设是高职院校工作的核心，也是一项探索性的工作。高职院校机电一体化专业建设问题，可以从培养目标确立、课程设置及课程实施、创新教育和实践教学基地建设等方面着手予以解决。