实现从显性语法向隐性语法学习的转变

一、显性语法与隐性语法 “显性语法”指语言学家通过对语料进行分析整理出来的语法规则或知识;“隐性语法”指潜意识中存在于人的大脑的语法规则或知识。语法书和语法教学中讲述的语法规则和知识都是显性语法,而每个人掌握的母语技能则是隐性语法。     

大学与中学“英语语法教学”的衔接

通过对大学新生语法知识的问卷调查和作文中出现的错误进行分析,证明了大、中学英语语法教学存在脱节现象,从而导致学生在经过八年的英语学习之后,语法错误仍然层出不穷。为了避免这种情况,作者提出应在教材编写中把大、中学的语法内容结合起来;大、中学英语教师应相互了解对方的教学内容以便有机地把两个阶段的语法教学衔接起来。     

解密大脑中的“文字匣子”

正你喜欢读书吗?阅读是人类所能拥有的独一无二的活动之一,但是它只有很短的历史。人类使用具有正规语法规则的语言进行交流至少发生在10万年之前,但是我们的阅读和书写仅仅出现几千年而已。在5000多年前,最早的文字由生活在两河流域(今伊拉克境内)的苏美尔人发明。那时,仅有极少部分人可以阅读和书写;如今,大多数人都可以掌握阅读和书写技能。但     

试探讨高中常见的“汉语式”英语表现及避免方法

中国人在学习和使用英语的过程中,受到本地思维和母语语法的影响,出现了一种"汉语式"英语形式,高中是学习英语的关键时期,语法知识的学习,听说读写能力的培养过程中,学生难免会出现"汉语式"英语。本文分析了高中常见的"汉语式"英语表现和避免方法,并探究避免"汉语式"英语的意义。     

关于日语教学引入“前置表达”概念的思考

在同日本人进行交际时,很多学习日语的学生经常会遇到这样的困惑,语法和单词虽然已经掌握,但是在实际言语行为中仍然会顾忌不到一些我们不注意,而日本人比较在乎的细节,导致气氛尴尬,沟通不畅。这与语言使用者的语用策略能力密切相关。前置表达的本质是一种语用策略,在日语教学中尽早引入关于前置表达的相关知识,帮助学生打下良好基础,对于提高学生的交际能力非常重要。     

“应用化学专业英语”的教学重点

在应化专业英语教学中,教师应注重应化专业英语词汇的构词规律、语法特点和句型结构的讲解和传授,以达到让学生全面掌握这些知识的教学目标。     

自主探究 纵横交错 形成结构——“三段发现式”语法课堂模式

语法教学是初中英语教学的一个难点,不少老师认为学生成绩的高低很大程度上取决于对语法知识的掌握,学好了语法就等于学好了英语。在这种思想的指导下,有些教师把绝大部分时间花在语法知识的传授、分析和练习上,把活生生的语言材料变成干巴巴的语言点。以这种方式教授语法势必违背规律,从而影响了教师教学和学生学习的效果。为改变这种状况,本文提出三段发现式语法课堂模式,以提高教师的教学效果。     

妙趣横生的化学“小魔术”

<正>在学习化学知识的过程中,如果能灵活运用所学知识做一些化学"小魔术",不仅能活跃课堂气氛,还可以激发同学们学习化学知识的积极性和主动性。下面就向大家介绍几则有趣的化学"小魔术",让大家从中感受化学的奥秘与趣味。     

浅析英汉数字中基数词“one”与“一”的用法异同

本文从系位结构和整零结构的角度阐述了英汉两种语言中基数词构成的异同并对基数词“一”与“one”左汉英语境中的用法异同进行详细描述，从而可以帮助我们更进一步的知道两种语言的功能与作用。语法部分主要包括数词的特性、组合功能、及语法功能。     

自主探究 纵横交错 形成结构——“三段发现式”语法课堂模式

语法教学是初中英语教学的一个难点,不少老师认为学生成绩的高低很大程度上取决于对语法知识的掌握,学好了语法就等于学好了英语。在这种思想的指导下,有些教师把绝大部分时间花在语法知识的传授、分析和练习上,把活生生的语言材料变成干巴巴的语言点。以这种方式教授语法势必违背规律,从而影响了教师教学和学生学习的效果。为改变这种状况,本文提出＂三段发现式＂语法课堂模式,以提高教师的教学效果。     

例举动词不定式的应用

<正>语法是初中英语学习的关键,要想在英语考试中取得高分,教师和学生就应该重视语法知识。而语法知识的重点就是动词的应用,特别是动词不定式的使用。本文就动词不定式的具体应用,做了如下探讨。     

对中学语文“淡化语法”教学的思考

中学语文“淡化语法”的负面影响是使学生语言水平的整体下滑。中学语文可结合学生语言实际情况进行合理的语法知识教学．师范院校现代汉语语法课的教学要积极地联系中学实际。     

“语法”定义综述及意义

应用语言学家认为＂有什么语言观就产生什么教学法＂。同样,我们可以说＂有什么语法观也会产生什么样的语法教学法＂。而不同的语法观念常会导致不同的语法教学方法。语法的最基本观念则是语法的定义。因此,进一步总结、梳理语法定义,使之条理化、明确化、具体化,对搞好语法教学具有重要的指导意义。     

初中英语中“现在完成时”教学设计

语法知识是初中英语教学过程中的重要教学内容,也是考试的重难点。"现在完成时"作为中考中必考的语法知识点,在实际教学过程中,有部分学生在"现在完成时"的学习过程中存在一定的困难。教师要对"现在完成时"进行深入的分析研究,不断变革教学手段和优化学习方法,从学生的特点出发,以帮助学生在英语学习的过程中迈向更高的台阶。     

"语法隐喻"及其对认知科学的意义

“语法隐喻”是运用语法规则和话语去隐喻事物或事件的发展。它们包括灵魂语法、人的语法、生物语法和分子语法。灵魂语法以思维和行动的方式表达所预设的东西,人的语法以具体人作为基本细节和活动发生源表达所预设的东西,生物语法以某个生物作为基本细节和活动源表达所预设的东西,分子语法以分子和分子群作为基本细节和活动源表达所预设的东西。“语法隐喻”与“意向姿态”非常相似,它们是认知科学的“元话语”系统。这些不同语法可以在任务-工具隐喻中得到整合,并在认知科学中发挥重要作用。     

韩国语“■”和相对应汉语的对比研究

"■"是韩国语中经常使用的语尾中的其中之一,有着多种语法解释。在实际运用的过程中既可以用在动词后也可以用在体言后,此语尾有表示环境、提示、推理判断等多种含义。通过连接语尾"■"在韩国语的语言环境中所体现出来的语法上的一些细微差别的研究,使学习者能正确使用语尾的各种用法。     

巧用数学知识 优化英语语法教学

语法是语言的组织规律,赋予了语言以结构系统。在外语教学中它起着举足轻重的作用。尽管人们强调语法,重视语法,但是在语法的教和学的过程中仍然存在有不少问题:语法讲解过细,概念模糊,学生懒于或难于记忆。针对此情况,可以在英语语法教学中恰当地运用一些简单的几何图形、线段、阿拉伯数字或简图等数学符号或数学知识来辅助英语语法教学,英语语法知识点就可以简单、直观、形象地被表现出来,从而达到简化英语语法教学、激发学生学习英语的自觉性和积极性,增强语法记忆的效果。     

韩国语“一 ”和相对应汉语的对比研究

“一”是韩国语中经常使用的语尾中的其中之一,有着多种语法解释。在实际运用的过程中既可以用在动词后也可以用在体言后,此语尾有表示环境、提示、推理判断等多种含义。通过连接语尾“一 ”在韩国语的语言环境中所体现出来的语法上的一些细微差别的研究,使学习者能正确使用语尾的各种用法。     

“使妇人载以过朝”之“载”

＂使妇人载以过朝＂之＂载＂的释义一直有不同的学者对此发表自己的看法,大家所见各有不同。在本文中一方面从语法角度从《春秋左传注》中找出具有相同语法的句子加以比较。另一方面从语音角度,通过＂载＂＂戴＂的语音对比,加以分析。再者,通过对先秦文学作品中出现的＂载＂的释义加以全面分析,得出先秦时期＂载＂的所有释义加以分析。通过这三个主要方面的研究可以得出＂是妇人载以过朝＂之＂载＂为＂用物装载＂的意思。     

“知识就是力量”何以可能

"知识就是力量"是英国著名哲学家弗兰西斯·培根提出的经典理念,其一经提出,就成为很多人勇攀知识高峰的信念。虽然包含着失之偏颇的方面,需要我们运用唯物辩证法进行思辨,但只要将知识与具体实践相结合,势必可以发挥其应有的力量。