文本细读在当前中学语文教学中的应用

本文以文本细读在当前中学语文教学中的应用为研究对象,首先简单介绍了何为文本细读,随后探讨了文本细读在中学语文教学中的应用原则,最后提出了一些文本细读在中学语文教学中的应用策略,以供参考.     

诗歌教学中文本细读的策略

在中学语文教学中,诗词教学是重要的组成部分,也是培养学生审美情感,提升鉴赏能力的重要途径。诗词教学的重点要求学生从理解内容、体会情感入手,学会分析作者抒情的方式和方法。本文以岳飞的《小重山》为例,从认识作者、了解背景、落实字面几个方面分析如何进行文本细读,望和大家交流。     

文本细读在当前中学语文教学中的应用

本文以文本细读在当前中学语文教学中的应用为研究对象,首先简单介绍了何为文本细读,随后探讨了文本细读在中学语文教学中的应用原则,最后提出了一些文本细读在中学语文教学中的应用策略,以供参考.     

有效教学“呼唤”文本细读

上学年,我们提出:提高语文教学的有效性,要在引导学生预习上下功夫。经过一个学年的探索和实践,学生基本养成了课前预习的习惯。我们深切地感受到:课前预习的确为课堂有效性提供了有力保障。本期,在上学年搞好课前预习的基础上,我们重点研讨以细读文本为抓手,提高教学实效。常言说:备好课是上好课的前提。若不深入细读文本,就不会达到教学的最优化,更谈不上高     

新课标下小学语文阅读教学中文本细读的应用实践

《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调通过阅读培养语文素养,而文本细读是阅读教学的关键环节。深入的文本阅读有助于提高阅读效率,促进学生语文素养的全面发展。本文首先从研墨文本标点,领悟笔墨之韵;解析语境意蕴,剖析语义玄机;聚焦篇章脉络,洞察结构之美;探寻文意主旨,擢升情感共鸣等多个维度提出了文本细读的应用路径,其次以部编版三年级下册第三单元第12课《一幅名扬中外的画》为例,展开案例探讨,以此为相关教育工作者在小学语文阅读教学中应用文本细读提供理论支撑和实践指导。     

细读中学语文教材文学类文本的四个抓手

中学语文教材的选文多为文学类文本,这类文本不但表现手法丰富,而且蕴涵着丰富的思想哲理、深厚情感。教师可通过引导学生细读课文题目、关键字词、段落结构和助读材料这四个抓手,引领学生深度触摸文本,真正去读懂和欣赏文学类文本,提高阅读教学质量。     

小学语文文本细读教学实践研究

阅读是语文教学的基本环节。近些年,随着教学改革的深入,基于文本细读的阅读教学逐渐深入到小学语文课堂中。本文就是针对这一课题,结合本人的教学实践,对小学语文文本细读教学实践提出一些建议,主要包括准确掌握教材精髓、深入把握文本内涵、关注写作特色以及体会语言特点。     

中学语文教学中的文本解读

语文教材是中学语文课程的集中体现，是一种静态的文本。中学语文教学中的文本解读是指在教师的指导下学生感知、理解、评价、创获文本的过程，在这一过程中，主体（教师、学生）通过观照客体（文本）与文本作者进行对话。由于主体的差异性，解读的结论就是千差万别的，教师的主导作用就在于给学生导航，以自己的解读过程影响学生的解读。     

语文教学中文本细读的方法

课程标准提出"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。作为一线的小学语文教师如果没有对文本的触摸,没有对文字的咀嚼,没有自己的感受,没有细读文本,又拿什么去跟学生对话呢?语文教学领域的文本细读是一种全新的教材解读理念,是一条提升课堂品质的必由之路,是一项语文教师专业发展的基础工程。一线语文教师在平时的阅读教学中应当努力实践文本细读。下面,本人结合自己小学语文教学的体会,谈谈文本细读的方法。1.抓住关键字词仔细推敲文本细读应从语言文字入手,对每一个字,每一个词,每一句话都不轻易放过。特别是对那些关键字     

浅析小学语文阅读教学的“细读文本”

“细读文本”是阅读教学过程中实现教师、学生与文本互动交流的重要环节,要提高语文阅读教学的效率,就必须对教材文本进行细读。小学语文阅读教学中的文本细读,包括教师对文本的细读,也包含教师在阅读教学过程中引导学生对文本的细读。换句话说,就是教师以阅读为起点,仔细研读文本,细致分析言语的表达和修辞,获得亲历的阅读经验、情绪和感受;继而引导学生亲近文本,品味言语,开掘言语的内涵,主动并富有创意地建构文本意义。细读文本离不开教师先行、教师选择和教师指导,可以说“文本细读”的关键在于教师。     

试探中学语文文学类文本细读教学文化的构建

文本细读是文艺批评的一种方法,这种方法同样适用于中学语文文学类文本阅读。本文从两个层面阐述了笔者在教学实践中将文学类文本的细读应用于课堂教学,并与学生一同将其建构为一种内化了的教学文化的尝试。     

高中语文教学中文本细读的策略

文本阅读在高中语文教学中占据着不可替代的位置,教师要引导学生抓住文中的重点字词、细节描写与意象,进而让学生体会文字背后的情感,提升语文课堂的教学效果,达到教学目的。     

“文本细读”需把握三个方面

文本细读强调抓住细节对文本进行深入、透彻地解读。这种解读不是没有目标和重点的探究,而应该是一种正确、深入、富有创意的细读,以引导学生领悟文本的深刻内涵。那么,在阅读教学中,我们怎样才能做到对文本细读呢？一、抓住细节描写,领悟人物形象在课文中,细节描写是指对文本中的主要人物进行具体描绘和生动地刻画,以突出人物的个性和特点。例如,教学苏教版语文第十一册课文《最后的姿势》时,     

如何在课堂上引导学生细读文本

近年来，文本细读逐渐成为语文教学关注的热点之一，相关论述时见于教育刊物，但是这些文章的内容大多是澄清什么是文本细读，文本细读的方法有哪些，教师如何进行文本细读之类，至于如何在课堂上引导学生细读文本，尚不多见。笔者现结合教学实践，浅谈自己的做法和思考。     

不充分的文本细读

本课例侧重文本细读，有其可圈可点之处。下列三点尤其值得关注。 一是确定了“关键点”。朱老师一开始就提出了词中哪些写“赤壁”哪些言“怀古”这一问题，起到了提纲挈领的作用。     

文本细读教学实践思考

文本细读是深化阅读教学的基础,是学生感悟文本、理解文本的主要途径。因此,教师要重视文本细读,关注阅读的广度、深度、角度、细度,以拓展阅读内容、深化教学目标、突出阅读重点、训练学生能力,使学生深入文本,和作者对话,和主人公对话,提高学生的阅读能力。     

文本细读理论对中学语文教学的启示

文本细读理论源于20世纪西方文论中的语义学派,细读（close reading）指细密地研究作品的上下文及其言外之意,它要求批评家注解每一个词的含义,发现词句之间的精微联系,包括词语的选择和搭配、隐呈程度不等的意象的组织等等。只有经过这样细致的分析,才能见出一部作品的总体,从而确定其艺术价值。该学派认为语境对于理解文本词汇的深层意义十分重要,正是某个词、句或段与上下文之间的联系,     

语文阅读教学中文本的“细读点”选择

语文阅读教学的目的,就是教师通过引导学生与文本展开对话,让学生在对话中理解文本内涵,感悟表达技巧,从而提高学生的语文素养。在此过程中,如果“细渎点”选择不当,就会出现师生间对话脱离文本、课堂教学偏离目标的现象,导致学生阅读能力不能有效提高。因此,要想提高学生（尤其是小学生）的阅读能力,教学中教师对文本“细读点”的选择至关重要。本文就以小学语文教材为例,对这一问题进行探讨。     

初中语文“文本细读”策略探微

本文主要通过对当前初中语文教学中"文本细读"所存在的问题进行研究,进而根据文本细读法的理论溯源来探索其在初中语文阅读教学中的运用,从而提出初中语文"文本细读"的具体方法,并举例说明。     

细读文本，发掘“语文核心价值”

语文教学的根本是“学语习文”,也就是使学生获得言语的智慧——简单地说就是获得表达的方法与艺术。言语的智慧并不是直露的,而是隐含在语文课文之中。这就需要教师在课文中发掘出来并引导学生在语文学习过程中逐步获得。因此,文本细读,挖掘文本的“语文核心价值”是上好阅读课的基础。