汉字三题

本从汉语与汉字的关系及汉字自身的角度对汉字的优点和缺点进行了客观的分析，指出由于汉语的同音词问题、方言分歧问题的存在，实行汉语拼音化是行不通的，最好的解决办法是走汉字与汉语拼音方案各取其长，共同发展的双轨制道路。     

直呼音节教学实验研究综述

一万荣县汉语拼音教学实验1958年,万荣县广大中小学,根据中央关于"《汉语拼音方案》作为帮助学习汉字和推广普通话的工具,应该首先在师范、中小学校进行教学"的指示精神,普遍开始教学汉语拼音,推行《汉语拼音方案》。     

语音规范与《汉语拼音方案》的改进

就目前社会上出现的汉语拼音音节的首字母缩略和a、g形体这两种误用《汉语拼音方案》的现象，提出相应的规范建议；并阐述如何处理字母名称、注音符号、释音汉字才能促使《汉语拼音方案》健康发展。     

小学拼音教材与汉语拼音方案的不同之处

《汉语拼音方案》是根据普通话语音系统制订的一个给汉字注音和拼写普通话语音的方案,它是汉语拼音教学的依据。小学教学汉语拼音,是从儿童的年龄特征和接受能力出发,帮助儿童较快地掌握汉语拼音这个工具,从而有利于识字和学习普通话,提前进行读写训练。现行的六年制小学语文课本第一册拼音教材,在总结30年来各地拼音教学经验的基础上进行了大胆的改革。它在不违背《汉语拼音方案》的前提下,对繁杂     

提倡在汉字文章中夹用拚音

《汉语拼音方案》是汉语拼音文字的基础,我们应以极大的热忱应用它来进行拼音文字的各种实验,逐渐使其成长为拼音文字。在汉字文章中夹用拼音的办法能帮助儿童提前写作,提早阅读,这已为实践所证明,许多小学语文教师早已普遍使用。但是它作为汉字向拼音文字发展的一种过渡形式,还需要我们积极地实践。     

汉语拼音的规范化

<汉语拼音方案>1958年公布,1982年成为国际标准.<汉语拼音方案>是拼写汉语给汉字注音的工具,是中国人名地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范,在推广普通话帮助识字和中文信息处理等方面具有十分重要的价值,并用于汉字不便或不能使用的领域,以辅助汉字职能的发挥.汉语拼音在现代语文生活中是十分重要的,<国家通用语言文字法>第十八条专为汉语拼音的性质作用等作了规定.     

汉字怎样走向世界

汉字是世界人民的共同财富,汉字的规范统一,要以世界人民使用是否方便为出发点。中文电脑需要两套软件系统:一套是输入汉字,可输出繁体汉字和简体汉字,也可输出汉语拼音;一套是输入汉语拼音,可输出汉语拼音,也可输出繁体汉字和简体汉字。这两种汉字输入系统也可在软件设计上统一起来。“汉字输入式”以“八种笔划法”更切合汉字结构的实际。在汉字规范统一的前提下,汉字的推广普及应以电脑的应用研究为第一位的工作。     

隔音符号的性质及作用疑辨

《汉语拼音方案》第五项内容规定：“以ace开头的音节，连接在其他音节后面的时候，如果界限发生混淆，用隔音符号（）隔开，例如piac（皮袄）。”隔音符号在整个《汉语拼音方案》中虽不占重要地位，而且使用的频率和范围也非常有限，再加上长期以来人们对它的轻视，因此忽略了一个值得研究的问题．即：隔音符号在汉语拼音中的价值和作用究竟如何？能否取消？澄清这些问题，不仅有助于语言学界和汉语拼音专家学者进一步完善和修订《汉语拼音方案》，而且能够帮助中小学语文教师减轻汉语拼音教学负担。为此．本文试图从以下几个方面对上述问…     

小学拼音教材与《汉语拼音方案》比较谈

《汉语拼音方案》是根据普通话语言系统制订的一个给汉字注音和拼写普通话语言的方案,它是汉语拼音教学的依据。小学教学汉语拼音,是从儿童的年龄特征和接受能力出发,帮助儿童较快地掌握汉语拼音这个工具,从而有利于识字和学习普通话,提前进行读写训练。现行的六年制小学语文课本第一册拼音教材,在总结30多年各地拼音教学经验的基础上进行了大胆的改革。它在不违背《汉语拼音     

语言积累与应用

1．汉字识记要熟记《汉语拼音方案》，熟练掌握拼音规则；能准确辨析汉字的声母和韵母；能按普通话的语音规范读准字音，避免方言误读、声旁误读、形近误读、一字多音误读等，要注意常见而又易读错的字。     

汉语拼音50年

你是否还经常想起小学的第一堂课?你是否还记得"aoe"汉语拼音,对于我们来说太熟悉而又太陌生。没有汉语拼音,我们的生活几乎无法想象,可是关于它的"身世"却鲜为人知。有谁知道,这简单的字母竟然事关民族存亡;有谁知道,在这简单的字母背后,凝聚了多少语言学家的艰辛付出。《汉语拼音方案》颁布后,不仅被应用到教育领域,还被迅速运用到其他的方面。手语、旗语、用汉语拼音帮助少数民族改进和创制文字、用汉语拼音注音、排序的规范性工具书等等,无一不深深地影响着我们的生活。进入21世纪,数以亿计的手机、计算机用户主要使用拼音输入汉字。在中文信息输入中,拼音输入已经成为主流方式。《汉语拼音方案》成为拼写汉语最有权威的方案,为汉字开启了通向世界之门。2008年是《汉语拼音方案》公布50周年,在此,我们选发两篇文章,以此纪念为《汉语拼音方案》出台而默默奉献、鞠躬尽瘁的人们。《汉语拼音50年》对《汉语拼音方案》的产生过程作了简单的回顾;《周有光的话——纪念<汉语拼音方案>公布50年》则是当年参与制订唯一健在的专家、著名语言学家周有光先生为纪念《汉语拼音方案》公布50周年而写的纪念文章。     

王选：当代毕昇 方正之士

网友们这样评价这位科学家：“在中华文明的历史上，我们永远不能忘记这些人：仓颉创造了汉字．让文明可以沉淀下来；李斯统一了汉字，让文明可以流动起来；毕昇发明了活字印刷，让文明传播到世界的每一个角落；王选让汉字告别纸与笔、铅与火，让中华汉字文化进入了一个新时代。[编者按]     

国家对广告用语用字主要有哪些规定

国家工商行政管理局1998年1月15日下发的《广告语言文字管理暂行规定》中规定：广告使用的语言文字，用语应当清晰、准确，用字应当规范、标准，应当符合社会主义精神文明建设的要求，不得含有不良文化内容；应当使用普通话和规范汉字，广告中不得单独使用汉语拼音，广告如需使用汉语拼音，应当正确、规范，并与规范汉字同时使用；     

浅析汉字汉语的文化信息

对汉字汉语的文化承载用汉字思维及汉文化解析的方法进行分析，从一个侧面得出：汉字汉语的强大生命力源于文化信息的存留；通过对汉字的考释，探究了汉字所蕴含的民族进化史、思维方式、生活习俗等文化信息。     

巧用愉快教学巩固汉语拼音

汉语拼音是学生认读汉字字音、学习普通话的工具,是低年级语文教学的一项重要任务。学好汉语拼音是学好语文的基础,更是孩子们接触知识的第一个难关。学生只有掌握了汉语拼音,才能更好地走人多姿多彩的语文世界。但是,汉语拼音本身是比较枯燥的符号,学生学习起来难度较大,尤其是在复习巩固阶段,单靠一张嘴死记硬背容易使学生失去学习的兴趣。语文《课程标准》也指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性,     

汉语拼音50年

今年2月11日,是我国《汉语拼音方案》颁布50周年纪念日。50年前这一天,汉语拼音教学正式进入小学课堂,从此,10万中国学龄儿童通过汉语拼音学会了认读汉字、说普通话。     

汉语拼音教学的回顾与展望

1958年2月第一届全国人民代表大会第五次会议通过了《汉语拼音方案》。周恩来总理在公布方案时指出：“汉语拼音方案作为帮助学习汉字和推广普通话的工具,应当首先在师范、中小学校进行教学。”根据这一指示,汉语拼音于1958年秋季进入小学课堂,成为语文教学的重要组成部分。50年来,汉语拼音在中小学教育中取得很大的成果,发挥了巨大的作用。     

语言知识的积累与运用

一、汉语拼音 复习指要 一、目的要求 1、了解《汉语拼音方案》，掌握拼写规则。2、能给常用汉字注音，能根据拼音写出汉字。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、与人交谈，能做到口齿清楚，发音准确。     

汉语拼音教学需要解决的几个问题

1958年,第一届全国人民代表大会第五次会议批准了《汉语拼音方案》.决议指出:"汉语拼音方案作为帮助学习汉字和推广普通话的工具,应该首先在师范、中小学进行教学."1977年,国务院又在批转文改会的一份请示报告里指出,汉语拼音是"中小学生学习文化,学习普通话的有效工具,是我国文字拼音化的基础,要大力宣传,积极推广."1978年,教育部发出《关于加强学校普通话和汉语拼音教学的通知》,指出:"学校是推广普通话和教学汉语拼音的重要基地,广大师生是普及普通话和推行汉语拼音的重要力量";"要充分发挥汉语拼音的作用,经常运用拼音,进行必要的考核,杜绝'回生'现象";"学会普通话和掌握汉语拼音是教师的一项基本功,各地应抓紧师资培训工作."     

全息汉字教育--促进幼儿发展的有效途径

汉字，作为当今世界上仅存的形、音、义相结合的语素字，作为负载着中华民族悠久历史和化的载体，作为一种独特的艺术形式，其中蕴含了丰富的幼儿教育资源。汉字的象形性和所存留的原始思维信息决定了时幼儿进行汉字教育的可行性；汉字信息处理的特殊性和游戏性有利于幼儿认知能力的发展；汉字的古老性有利于幼儿人素养和良好个性品质的养成；汉字的艺术性有利于幼儿审美能力的培养。因此，解读汉字字形、教读汉字字音、挖掘汉字化内涵、欣赏汉字书法艺术的全息汉字教育是促进幼儿发展的一种有效的途径。