试论占候典籍中的科技史料及其价值

古代占候典籍中包含关于太阳黑子、恒星、行星、极光等方面的内容，留下了宝贵的科技史料。尽管由于唯心的天人感应观与思维的直觉性、比附性的影响，这些科技内容停留在现象的观察和记录阶段，但它作为科技史料的重大科学价值则是不可低估的。作者呼吁摒弃视占候为“非学术”“贱文化”的偏见，加强这方面的研究。     

《说文解字》与中国古代科技引论

《说文解字》作为特殊的科技史料、其中蕴涵的丰富的科技史的内容，较之其他传世文献都来得扼要精深，本文按照现代科学的分类观念，从天文学、农学、医学、数学、物理、化学、地理学七个方面，对《说文解字》的内容进行了重新的梳理与分类、探讨与分析。     

如何在小班开展幼儿科技教育活动

一、科学选择小班幼儿科技教育内容笔者认为，在选择小班幼儿科技教育内容时应注重两个方面：１．广而浅。小班幼儿的年龄大部分在３～４岁之间，他们的年龄特点、生理心理发展水平、知识经验的储备都大大有别于中、大班的幼儿，所以在对他们进行科技教育时应选择那些贴近幼儿日常生活而又易于被他们所接受的易懂的内容。如在“水的系列活动”中，只让幼儿感知水的蒸发、水的浮力、压力等。另外，“充气的各种小玩具”、“沙土泥石真好玩”、“水果、蔬菜是好朋友吗”、“听一听不同的声音”等，都是幼儿身边天天可见又易被忽视的内容，但通…     

论科技教育机制之构建

实施科技教育是提高学生的科技创新能力，实施素质教育的重要内容。它对提高全民族科学文化素质，实施“科技兴国”的伟大战略具有极其深远的意义。构建科学合理的科技教育机制，是顺利、高效地实施科技教育，提高学生科技创新能力的重要保证。     

论北京奥运三大理念与和谐奥运的建设

“绿色奥运”、“科技奥运”、“人文奥运”的提出，是北京申奥成功的制胜法宝。也是北京奥运向世界呈献的新的奥运内容。科技、环境、人文是实现和谐奥运的具体理念体现。因此，研究三者与和谐奥运之间的关系，具有理论价值和现实意义。     

新工科背景下大学生科技创新意识培育机制研究

在新工科背景下,构建完善的大学生科技创新意识培育机制具有重大意义。在实践过程中,应明确大学生科技创新意识培养过程中“求新”“求变”“求异”“求巧”的目标指向,把握彰显高校育人特色、夯实骨干力量根基、锻造学生综合能力、注入不竭科技动力的关键内容,并从贯彻科技创新理念,完善专业教育体系;培植社会支持土壤,对接科技市场需求;发挥学生主体价值,巩固科技创新能力;加强职业道德建设,重塑文化创新环境;科学利用多元载体,全面渗透创新精神等方面加以实践。     

清华大学创建“绿色大学”的探索与实践

清华大学1998年提出了建设“绿色大学”的目标，并将其列为创建世界一流大学的重要内容，本文就清华大学建设绿色大学的实践作了考察和回顾，特别对“绿色教育”、“绿色科技”、“绿色校园等方面的进展作了介绍和说明。     

科技异化与科技人化

本考察了科技异化的种种表象，指出科技异化不是科技本身的异化，而是对科技人为的误用、滥用甚至恶用的结果。探究科技异化的根源，主要在于人类认识的限制、化价值观念的影响以及社会发展状态的作用等方面。为了最大限度地消除科技所带来的负面效应，实现科技与人类的协调发展，必须遵循以人为本的价值原则，构建一种“科技——社会”的良性互动机制。     

幼儿科技教育的观念更新

教育部“九五”重点课题“中小幼科技教育研究”幼教课题组经过三年多的研究,取得了许多成果。这主要体现在幼儿科技教育的观念更新上。一、认识“预程”与“生程”的关系,更新课程观一些参与幼儿科技教育研究的幼儿园,认真总结本园在科技教育目标、内容和实践等方面的经验,并通过整合,使之相对固定下来,这就是所谓的“预程”(预备性课程),     

科技之苑 创意无限——合肥市南门小学科技活动介绍

南门小学是一所百年老校．也是安徽省特色示范学校。一直以来，学校把培养学生的创新精神和实践能力作为实施素质教育的一个重要内容。为了努力营造一个良好的科技育人环境，学校每年开展以“科技创新”、“三模”．计算机机器人以及信息技术为主的科技活动．有效地促进了学校科技教育的发展。近年来，学校充分发挥合肥市科普示范校的优势．     

科技革命与时代进步的辩证法——兼论邓小平“科学技术是第一生产力”

通过对人类有史以来四次科学技术革命的内容成果及其影响的具体分析，阐明科技革命与时代进步的历史辩证法，论证了邓小平关于“科学技术是第一生产力”的观点，这对实施“科教兴国”和“科技强军”的战略国策具有现实意义，特别是对当代高校学生了解世界科技革命成果、追求科学真理、关注时代进步、确立科学发展观具有启迪作用。     

单元视角下的信息科技跨学科主题学习设计与实践

跨学科主题学习是义务教育课程改革倡导的一种重要学习方式，为落实面向核心素养的教学提供了新路径。但是在具体实施中，信息科技跨学科主题学习还存在着“学科内容拼盘化”“学习过程娱乐化”以及“主题活动专业化”等问题。针对这些问题，该文分析了信息科技跨学科主题学习设计的主题式、大概念、体验性和综合化的特征，以单元方式从主题说明、目标界定、过程设计、作品评价和活动资源等方面设计跨学科主题学习实施方法，并提供一个可资借鉴的信息科技跨学科主题学习案例。     

从“硬”管理到“软”塑造：学科文化助推高职院校科技伦理教育的转向研究

高职院校开展科技伦理教育有助于促进我国科技伦理治理以及实现科技自立自强。长期以来,高职院校存在过分强调管理逻辑而忽视学生人格塑造的现实困境。学科文化从管理逻辑、管理目标和管理重点三方面为高职院校科技伦理教育转向提供可能,并在理念维度、内容维度、方法维度和评价维度分别发挥内在功能,使之实现从“硬”管理到“软”塑造的转向,具体路径为：以学科价值文化体系引领教育理念从“小文化”到“大文明”;以学科知识文化体系促进教育内容从“单一化”到“多元化”;以学科行为文化体系促使教育方法从“个体化”到“共同体”;以学科生态文化体系推动教育评价从“低境界”到“高境界”。     

多种培训并举 科教兴农见效

迁安市农广校自2000年以来，充分发挥“全市农民科技教育培训中心”和“农村劳动力阳光工程培训基地”的职能作用，不断创新活动载体，增强培训效果，在科教兴农、提高农民科技素质、促进农业增产增收方面作出了应有的贡献。     

实施“科教兴河”战略促进科技治黄全面发展

“九五”以来，我们淄博市河务局认真贯彻科学技术是第一生产力，全面实施“科教兴河”战略，强化领导与管理，不断加大对科技治黄投入，坚持科技服务治黄、治黄依靠科技，采取各种措施，调动广大专业技术人员和职工参与科技工作的积极性。使我局在防汛抢险新技术研究，防洪工程建设推广应用新材料、新技术、新工艺，淤背区科学种植等方面不断开创科技工作新局面，促进了科技治黄全面发展。     

教育与综合国力

教育与综合国力董操江泽民同志在全国教育工作会议上的讲话中指出：“只有把教育搞上去，才能从根本上增强我国的综合国力，才能在激烈的国际竞争中取得战略主动地位。”教育是发展增强综合国力的基础。综合国力包括六个方面的内容，即：经济实力、科技实力、资源实力、政...     

教师在幼儿科技活动中应解决好的几个问题

我园自１９９９年１０月参加了国家教育部“九五”重点课题———《幼儿科技活动实践研究及师资培训》，并成为其实验基地之一。在开展幼儿科技教育课题以来，我园注重科技活动的实施，注意从教师的具体教育行为中分析其与当前教育观念相抵触的地方，并对之进行研讨，加以改进。在内容的安排上，我们选择与幼儿生活贴近的、操作性强的活动进行实施。如“硬币游戏”、“谁的小伞飞得高”、“会变色的萝卜水”、“神奇的力”、“石膏小玩具”、“浮力小实验”、“镜子游戏”等。幼儿沉浸在操作活动中，积极寻找解决问题的方法，思维和操作都十…     

新时代高层次科技管理人才的价值与培养

高层次科技管理人才是我国实现高水平科技自立自强的关键。文章从新时代科技创新治理生态入手,分析了高层次科技管理人才在推进“有组织”科研模式变革、汇聚“大科学”研究范式、优化“多成果”落地共享等方面的价值,并从人才储备战略、权责机制和培养路径三个方面提出了促进高层次科技管理人才成长的意见建议,为党和政府进一步优化高层次科技管理人才的引进培养提供方向指导,同时为促进高层次科技管理人才的理论研究提供借鉴。     

国际科技合作新趋势与中国的科技发展

随着经济科技全球化的日益发展，国际科技合作的总体态势，国际科技合作的主体，国际科技合作的内容等方面日益显露出一些新的趋势。面对新趋势我们一定要深刻领会其对中国科技发展的含义，审时度势，高屋建瓴地构建新世纪国家国际科技合作的战略方针。     

中小学科技教育课堂教学原则、方法及模式

中小学开展科技教育，对于培养中小学生的科技创新意识和科技创新能力，培养适应21世纪社会、经济发展需要的新型人才，具有十分重要的意义。中小学科技教育的课堂教学原则为：淡化“课”的形式，尽量让学生在“玩”中学；取消“代替”现象，尽量使教学直观具体；学生自己能领悟的知识、原理，教师尽量少讲；教学内容尽量让学生自己体验、理解和掌握；尽量提供机会让学生运用所学知识和技能观察、分析和解决实际问题。中小学科技教育的课堂教学内容重联系，教学过程重兴趣，知识传授重能力，发展能力重主体，教学方法重灵活，科技活动适当延伸。中小学科技教育有创造技法课、价值规范课、科学方法课、技能训练课、观察课、实验课、思维课等课堂教学模式。