浅析注意规律在初中语文教学实践中的运用

注意可分为有意注意和无意注意。这两种不同性质的注意在教学实践活动中可以不断地相互转化,那么如何在语文教学实践中更好地让学生的注意力集中于课堂上,巧妙地利用两种注意相互转化的规律来组织教学,提高语文课堂教学效果,一直是大多数教师关心的问题,因此,我想结合初中生注意的特点以及我在教学实践中的经验,浅谈下注意规律在初中语文教学实践中的运用。     

浅析中学历史教学中有意注意能力的培养

心理学上讲．注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。教学过程中每时每刻都离不开注意的集中、转移和分配。教师只有促使学生主动、自觉地将注意集中到教学内容上去,形成有意注意,才能保证教学过程的顺利进行．才能保证教学任务的充分完成。集中学生学习的有意注意,是教育教学的基本方法．可以使教学事半功倍。本文论述了中学历史教学中有意注意的作用及保持有意注意的条件．对在中学历史教学中如何培养学生的有意注意进行了分析研究。     

案例教学在高校思想政治理论课中的运用

在高校思想政治理论课中运用案例教学已得到广泛认同.为提高案例教学的实效性,教师要注意将案例教学和传统教学模式很好地结合起来,注意选择教学效果好的案例,注意教学中的案例运用形式,注意在案例教学中教师的角色定位,以取得最佳效果.     

把握学生心理特点提高课堂教学质量

一、遵循注意规律组织教学 注意是学生进行学习的必要前提,也是教师顺利进行教学的重要条件.根据注意是否有预定目的和意志努力,可以把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意.在教学中,笔者注重根据注意规律组织教学,防止学生"开小差",获得了较好的教学效果.     

高考内容改革背景下的高中数学教学策略

高考内容改革,对高考数学教学产生影响。针对高考数学教学如何应对高考内容改革,提出注意课标考纲的学习、注意必备知识的落实、注意数学思想的发掘、注意核心素养的培养、注意创新意识的发展、注意数学文化的传承、注意数学模型的应用、注意教学难度的调控、注意学习信心的树立、注意典型试题的研究10个方面的策略。     

注意与教学

注意是心理活动对一定事物的指向和集中。在教学过程中,学生只有把注意力很好的指向并集中于教师的教学内容和教师的授课过程中,才会教学互动,学生积极思考,教学效果才会良好,同时,在教学过程中,又可以通过教师的教育和培养提高学生的注意力。文章分四部分分别论述了有意注意规律和无意注意规律在教学中的应用,并指明教师要善于利用有意注意和无意注意的转化提高教学效率,最后又分析了如何利用教学有效培养学生的注意。     

注意学生心理现象提高课堂教学效果

教师在教学过程中应注意学生心理现象,培养学生的有意注意,提高其注意的稳定性,积极进行教学反思.     

试析注意规律在体育教学中的运用

注意在体育教学中有着广泛的应用.文章简单介绍了注意及其特征与功能,并详细介绍了有意注意和无意注意在教学过程中的应用,以及分散学生注意的因素.     

多媒体辅助语文教学注意事项

运用多媒体技术辅助语文教学,有利于培养学生的学习兴趣．加深对课文的理解,及时进行教学反馈,从而提高教学效益。为此,在教学中,我们要注意创设教学意境与氛围,注意选择授课内容与形式,注意安排教学节奏与思路,注意激发情感交流与体验。     

摭谈如何提高初中古文教学的实效性

初中古文教学中要注意提高古文教学的实效性。只要我们在古文教学中加强与实际生活的联系,注意建立学习间的联系,注意引发学生情感体验,就会有效提高古文教学的实效性。     

论思想品德教学中的四点“注意”

在初中思想品德教学活动中,每一位教师只有注意积极转变教学理念、注意突出理论结合实际,注意修身养性为人师表,注意制定出具有层次的教学目标,才能收到预期的教学效果。     

论歌唱中的注意

注意在声乐教学中有着十分重要的意义,占据着非常重要的地位,因此在声乐教学中必须重视学习和研究歌唱中的注意问题。文章结合声乐教学和心理学中注意的研究,阐述了歌唱中注意的本质、意义、种类和功能。     

注意规律对课堂教学的优化作用

注意是我们熟知的一种心理现象,它是顺利进行教学的基本条件之一。在教学过程中科学地应用注意规律,可以提高完成教学任务的效率从而优化课堂教学。本文结合注意的内涵探讨了应用注意规律以优化课堂教学的策略。     

"注意"在体育教学中的运用

运用注意规律去组织教学,对提高体育教学质量有着非常重要的意义.有经验的教师,能根据两类不同注意的特点,采用灵活多样的教学方法组织教学.本文对无意注意和有意注意的概念进行了界定,并对利用无意和有意注意采组织教学.提出了一些具体的实施办法.     

提高教学设计 提升教学技能

教师的教学设计能力是影响教学效果的最直接、最基本的因素,提高教学设计应注意情境的创设;要注意突出以学生为主体;要合理使用多媒体;要注意教学评价.通过提高教师的教学设计能力,从而提升教师教学技能.     

不可小视“例子”的作用——对日常文言文教学的反思

近年来中考文言文越来越注重能力的考查,本文针对中考文言文考查方向的变化,反思日常文言文教学,阐述了以课文为例子,从"注意常用字词用法的拓展""注意特殊句式的拓展""注意段和篇内容的拓展""注意写作方法的拓展""注意阅读感受的拓展"提出文言文教学的策略,进而提高文言文教学效率。     

语音教学——师范英语教学的基石

语音教学,无论是从英语学科的交际目的,时代与社会发展的要求方面,还是从素质教育的要求和师范教育的特殊性方面来论述,语音教育都是师范教育环节中的基石。在语音教学中要遵循语音教学准确性、实践性、针对性、长期性的原则。语音教学的内容包括字母教学、音标教学、拼读教学、朗读教学。在语音教学中要注意字母与语音的不同,注意字母组合的发音,注意正确标音,注意纠正学生的发音错误;在语调教学中要注意语调教学与对话教学相结合;语调教学与听、说教学相结合;整句模仿练习的方法。除此之外,学校还要在制度保障方面制定相关的政策与考试制度来保障语音教学的基石作用。     

教改背景下高校思政课教学案例的开发——以忻州师范学院为例

高校思政课案例教学已成为高校教学改革的先导,越来越受到广大师生的重视。思政课案例教学的效果如何,其教学案例的开发是关键。在教学案例的选择上,要做到＂四个紧扣＂,即紧扣教学内容和学生心理,紧扣地域距离,紧扣时代脉搏,紧扣生活现实。在教学案例的编写上,要做到＂四个注意＂,即注意案例编写目标的确立,注意与教学内容的吻合,注意思想性和政治倾向性,注意讨论问题设置的科学性。     

论国外教学理论之科学借鉴

科学地借鉴国外教学理论，有助于我国教学理论水平和教学效益的提高，但越须注意研究国外教学理论的理论基础，注意研究国外教学理论产生的社会背景，注意研究国外教学理论的局限性，注意研究国外教学理论的融合与创新。     

注意规律在英语教学中的应用

良好的注意条件是学生进行知识学习活动的基础 ,是顺利进行教学活动的前提。这要求英语教师在教学中充分利用注意规律组织教学 ,使有意注意和无意注意相结合 ,使学生保持稳定的注意 ,在积极的无意注意中努力学习 ,从而提高英语教学水平