三环八步单元教学法在生物教学中的应用

2002年9月至2004年6月,我对“三环八步单元教学法“在新课程教学中进行了探索和应用并取得了初步成效.……     

三环节单元教学法试验

为适应四化建设的需要,中学数学教学应把开发学生在学习中的创造力,培养学生的创造精神作为一个重要任务。笔者认为,学生的创造力主要表现在创造性的学习能力,即独立思考能力,运用所学知识解决问题的能力,获取科学思想方法的能力。本此目标,我在教学方法的改革上做了一些尝试,概括起来就是:以一章或一个专题为单元组织教学,自学交流、提问答疑、总结自检三个环节为中心的单元教学法。     

“三环七步教学法”在高中政治教学中的应用

厘清三环的基本教学环节以及七步的具体步骤,阐明这一教学指导思想,分析其在高中政治教学过程中的教学实例,对于扩展这一教学理念,促进教育改革具有积极意义。     

谈趣导教学法在生物教学中的应用

传统的以教师、书本为中心的封闭式课堂教学模式已不能满足新时期教育改革的要求,在新课程理念下,我们要努力构建一种能调动广大学生积极参与,使学生的基础知识和基本技能得到增长、个性情感得到发展、创新实践能力得到提高的新型课堂教学模式。     

直观教学法在生物教学中的应用

初中生物教学大纲明确指出:中学生物教学要培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力.这就要求教师要使用灵活多样的教学手段,而直观教学就是其中之一. 教师在生物课堂上,合理地选择和使用实物、挂图、模型、多媒体等,展示不同的生物及其生命活动的情况.这些直观展示教学,不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识,而且可以激发学生学习生物学的兴趣,集中学生的注意力.     

单元教学法在理论力学教学中的应用

单元教学法在理论力学教学中的应用胡象岭，李新乡（曲阜师范大学物理系，２７３１６５）１问题的提出理论力学是高师物理教育专业的一门重要课程．在传统的教学中，一般采用的是“推进式”满堂灌的讲授教学方法，即教师按照教材顺序，一节一节地详细讲授教材的内容（包括...     

案例教学法在生物教学中的应用

案例教学法是在学生学习和掌握了一定理论的基础上，围绕教师创设的案例情境，展开分析、讨论和推理，进而得出结论或解决问题的方案，加深对相关原理的认识和掌握，培养学生思辨能力、创新能力以及发现问题、解决问题的能力。     

问题教学法在生物教学中的应用

我国当前的生物教学,面临着改革教学方法,发展学生智能,培养创新精神和创新能力的问题等课题,“问题教学法”在生物教学中的应用,有利于促进传统的继承性学习转向创新性学习,并使学生的学习方式和教师的教学方式发生深刻的变革。     

整合教学法在说明文单元教学过程中的应用

本文通过四个学时的学习,使学生在很短的时间内掌握了说明文的说明方法和在一篇文章中几种说明方法综合运用的写作特点,使枯燥的说明文教学变成了调动学生积极性的课堂活动,学生不仅理解了说明文的几种常见的说明方法,而且还会运用。     

三环节教学法在思想品德课教学中的尝试

作为一名思想品德课教师，如何教会学生适应思想品德学科的开卷考试、教好教活思想品德课，关键就在于课堂教学方法要创新。凭自己教学过程的灵感发现，在全面总结以往教学经验教训的基础上，我设计并尝试的三环节教学法取得了较好的效果，现介绍给大家，供同行们参考。[第一段]     

问题情境教学法在生物教学中的应用

传统的“满堂满”教学模式扼杀了学生的学习积极性。阻碍了学生思维能力的发展。不符合素质教育对人才培养的要求。现代教育极力倡导以学生为主体的教学模式，如罗杰斯的非特异性教学模式（创设情境，提出问题，讨论．探究，解决问题，发展思维）就是典型代表。“疑”是一种对现有知识不满足的情感状态，它是学生学习过程中积极思维的动力。因此，在课堂教学中，教师应不断创设“因疑而学，因学而疑”的问题情境，激发并维持学生学习的兴趣。发展学生的思维能力和创造能力。让学生在一种有张有弛、和谐、生动的课堂气氛中获取知识。     

浅谈比喻教学法在生物教学中的应用

通过在教学过程中应用打比方、模型说明、比拟等手段,帮助学生理解生物教学中一些生涩的概念,解决相关的教学问题。     

发现教学法及其在生物教学中的应用

发现教学法的理论基础是认知理论，实践基础是大量经验。它的目的不仅使学生掌握基本概念、原理，培养他们发现问题解决问题的能力，还能使他们掌握科学的研究方法，从而培养出高素质的人才，适应社会发展的需要。     

图示教学法在生物教学中的有效应用

在生物教学中我们发现,诸如生物的形态、结构、生理功能等知识,如果仅仅用文字和语言来表述,往往显得复杂烦琐,不够直观,学生也难以理解。在教学过程中,运用图示教学法,将某些复杂烦琐或隐蔽的文字信息转化为简洁明了的直观图示,变抽象为直观,化混沌为清晰,有助于学生清晰完整地构建知识,从而优化生物教学。结合平时的教学经验,笔者就运用图示教学法优化生物教学,谈谈自己的一点看法。1.利用结构模式图,化抽象为直观     

发现教学法在单元教学中的实施

发现教学法在单元教学中的实施一汽职工大学中专部王晓华“发现教学法”与普通教学中提到的讲投法、谈话法、演示法、读书指导法、参观法、实验法、实习作业法等不同．它是上述各种教学方法的综合运用．发现教学法是学生在原有知识、经验的基础上，在教师逐步启发、引导下...     

谈单元整体教学法在小学语文教学中的应用

随着我国新课改理念的提出与深化,促进小学语文教学的改革成为我国教育事业发展的必然趋势。传统的小学语文教学模式已经无法满足现代化教学发展的实际需求,也无法满足社会发展对小学阶段教育的需求,因此小学语文教师需要依据实际情况,对教学方法进行创新,打造高效的语文教学课堂。本文围绕单元整体教学法在小学语文教学中的应用展开讨论,分析了单元整体教学法之于小学语文教学的重要性,以及单元整体教学法在小学语文教学应用过程中存在的问题,并提出了单元整体教学法在小学语文教学中的应用策略,以供广大小学语文教师参考。     

单元整体教学法在语文教学中的应用摭探

在语文教学中,教师采用单元整体教学法,有利于培养学生语文学习兴趣,调动学生自主学习的积极性和主动性,形成“教师为主导,学生为主体”的教学方式,全面提升学生的语文核心素养。文章从教学实际出发,阐述单元整体教学法的内涵,并对单元整体教学法在语文教学中的实际应用进行探讨。     

大单元整体教学法在初中物理教学中的应用

在新课改背景下,物理教师应秉持“以生为本”的教育理念展开教学,为了帮助学生加深对理论知识的理解,可以采用大单元整体教学法,将课程内容有效地整合起来,符合学生的认知特点,达到提高学习效率的目的,充分保证物理教学质量.本文先行分析大单元整体教学法在初中物理中的重要性,而后探究具体的应用途径,以此提高学生的物理综合水平.     

研讨式教学法在三小时教学单元中的应用

适应三小时教学单元的要求,在研究生核心课程"统计信号处理"中引入研讨式教学方法。针对核心课程基础性强的特点,总结了"以教材例题和习题为引导、以知识理解和运用为目的、以小组发言为主要形式"的研讨课组织方法。教学实践表明,研讨课在调节三小时教学单元的节奏、帮助学生掌握知识点、提升研究生综合素质等方面效果明显。