中职英语高三写作有效性教学例谈

针对中职高三学生书面表达薄弱的情况,笔者结合实践介绍了写作前阶段的复习巩固策略,还分析执教了一篇书面表达教学,完整地展示了中职写作教学中教师对学生进行内容分析和技术指导、学生互评、教师赏析讲评的整个过程。     

高三英语书面表达教学中的整体意识与结构意识

高三英语书面表达教学中,教师思维方式上存在割裂思维、点状思维、单向思维、抽象思维等问题。要解决上述思维瓶颈,笔者认为,高三英语教师应该将整体意识和结构意识渗透到高三英语书面表达教学过程中。     

高三英语书面表达备考策略

本文结合教学实践，剖析了高三学生在书面表达中存在的问题，提出了有效提高书面表达复习的方法。     

高三英语书面表达能力提升策略

近年的高考英语试题突出考查学生综合运用语言的能力,培养学生的书面表达能力是高中英语教学目的之一。书面表达能力的培养及提高历来是英语教学中的难点和重点。本文将结合多年的英语教学来谈谈如何提高高三学生英语书面表达能力。     

高考书面表达中细节拓展思维策略指导

高考书面表达是衡量学生英语综合能力的重要指标,而细节拓展是高考书面表达取得高分的关键。本文主要阐述笔者在高三教学中对高考书面表达细节拓展思维策略指导的理论想法和实践的尝试。     

高三学生英语书面表达存在的问题及对策

“书面表达”是高考必考的一个题型，也是高三学生比较薄弱的一个环节。本就高三学生在“书面表达”中所存在的问题作一分析，并提出本人认为可行的解决的方法。     

浅谈高三英语书面表达复习的教学尝试

对于高考英语书面表达,很多同学会感到难度较大,不少高三学生害怕英语作文。如何让学生在高考书面表达中做到不失分,尽量拿高分呢？作为高三多年英语教师,笔者想从卷面整洁、衔接过渡、词汇积累三个方面提出一些复习中的具体教学尝试。本文对做好高三英语书面表达复习教学有一定的启发和指导意义。     

浅谈高三英语书面表达复习

<正>高考英语书面表达在高考英语试卷中(全国卷I)占了25分,所占比例为六分之一,这个比例在整个试卷中不大也不小,但如果书面表达成绩太低,就会影响英语科的成绩,从而影响高考总成绩。为了提高学生英语书面表达的能力,大幅度提高教学质量,笔者在高中英语教学过程中,进行了对指导高三学生提高英语书面表达能力的一些探索,收到了一定的效果。下面谈谈一些具体的做法。一、树立学生信心高三这一年,时间紧,任务重,压力大,学生很着急,     

通过文本教学提高书面表达的行动研究

本研究以我班50名高三学生为研究对象,围绕普通三星级高中学生最头疼的题型——书面表达进行为期一年的行动研究。本研究增强了学生平时自主积累的意识,促使教师将平时的阅读教学可适当向文本教学延伸。     

高中英语书面表达教

英语书面表达是高三学生应该掌握的一项基本技能。教学中,教师要抓住重点,采用正确得体的教学法,由浅入深,循序渐进,限时作文,加强学生的写作技巧的指导。书面表达能力是学生综合能力的体现,它不仅要求扎实的语言基本功,还包括审题能力、适当的联想能力、表达能力以及对事物的评价能力。对于高三下学期的学生来说,要迅速地提高书面表达能力,可以从以下几方面入手。     

高中英语书面表达整体训练模式探讨

写作能力培养一直是我国中学英语教学的重要目标。只有对学生进行系统的从高一至高三的书面表达指导与训练,才能较好培养学生运用英语进行书面表达的能力。一、高一阶段训练模式高一重在打牢书面表达训练的基础,可以从词汇的巩固训练和基本句型训练两方面入手。词汇方面从高一入学就开始,采用抄写、听默写、口头作文、课文背诵等开展词汇记忆与训练,从而打好书面表达的基础。     

英语书面表达中句法复杂度与多样性的教学干预

本研究根据句法复杂度与多样性指标,通过汉英句法对比教学和句式转换训练,对高三学生英语写作进行句法教学干预。研究表明,经过教学干预,学生在理解句法复杂度和多样性特点的基础上,能有意识地在书面表达中使用更复杂的句法结构,能交替使用简单句、并列句及复合句,长短句结合的句式搭配组合更丰富,作文长度明显增加,书面表达的句法复杂度与多样性有较大的提升。     

高中英语书面表达的课堂设计及其训练策略

轻平时训练，重高三强化是高中英语写作教学中的通病。写作练习放在单元的最后一项，教师往往在单元教学结束前草草宣读一下写作练习的题目，将之布置为家庭作业，一带而过。教师这种处理写作练习的方式和态度对学生书面表达能力的培养和提高会产生很大的负面影响，造成学生的错觉，认为书面表达训练似乎不是学习的重点。另外，由于教师未能向学生清楚地交代特定的写作要求，多数学生在写作时会感到茫然，不清楚要写什么，没有明确的主题，缺乏连贯的思路。结果写作质量不高，有的干脆抄袭他人的作业应付了事。在高一、高二阶段如此对待书面表达练习的做法，无疑会给高三复习迎考阶段的写作强化和技能提高训练留下难以逾越的     

浅谈初中英语记叙文的写作教学

记叙文写作是书面表达的关键，在初中英语书面表达中占有很重要的地位，是最基本、最常见、最重要的书面表达形式。因此，在初中英语写作教学中要重点抓好记叙文写作教学。     

有效开展高三英语写作教学,提高写作能力

本文分析了高三学生在书面表达中仍存在的问题,并探讨了在高三英语教学中如何采取措施提高学生的书面表达能力。     

高三阶段如何有效提高学生英语书面表达能力

针对高三阶段学生英语书面表达普遍存在的问题分析成因,并探讨有效提高学生英语书面表达能力的方法。     

高三英语书面表达训练三步法

书面表达是高考英语试题中分值较大，得分较低的一项，教师头痛，学生畏惧。如何帮助学生在短期内提高书面表达能力是每一个高三英语教师所关注和研究的问题。这里是本人指导学生进行书面表达训练的一点做法。[第一段]     

英语书面表达训练中的反馈与点拨

本文着重谈了在高三复习课对英语书面表达的批阅过程中 ,及时给学生进行反馈及指点 ,从而提高学生书面表达能力的几点体会     

也谈提高初中生的英语书面表达能力

书面表达是学生英语综合运用水平的集中体现，近年来各地中考英语试卷的书面表达分数比例都在不断加大。然而书面表达教学之难，学生书面表达水平进步之慢，是摆在初中英语教师面前的一道难题。笔者在教学过程中对如何提高学生的书面表达能力做了初步探索。     

例析“动词”在高三英语模拟卷书面表达中的误用

该文针对教学中高三学生对动词在书面表达中的使用错误,整理并归纳为三类,分别为情态动词、及物动词和不及物动词、动词搭配。笔者依次进行了示例分析。结果发现,学生在书面表达使用中动词使用不当的原因并不完全是知识上的缺陷,而是深受母语迁移。就此,笔者提出了一些个人的作法。