学习化社会的特点及发展

当今,中国社会正面临经济转型期的人口增加、人口老龄化和休闲时间增加等问题,解决问题的关键在于认真贯彻“科教兴国”战略和可持续发展战略,从提高公民的综合素质着手,大力提倡终身教育、终生学习的观念,建立起以现代化教育手段为龙头、学校教育为基础、社区教育为...     

学习化社会的三个特征

中国入世，教育也将面对学习化社会的挑战。学习化社会是近年来国际社会刚刚出现的概念。早在１９７２年富尔向教科文组织提交的报告《学会生活》中就已经提出“终身教育”的思想。但是那时的概念与现在有很大不同。从英文和法文中，我们可以看到经历了原来“经常性教育”到“伴随生命的学习”和“学习化社会”的变化。这一变化有三个根本特征。第一是更加强调了学习的终身性。第二是提出了学习的全民化。１９９６年１月，经合组织教育部长共同提出，要使终身学习成为每个人的现实。就是说人人都应获得接受高等教育的机遇，都应有大学学习的…     

英译汉中名词化词语翻译的两个特点

全球经济一体化使得各国间的交流日趋频繁,两种语言之间的理解、表达便显得尤为重要.英语属于印欧语系,汉语属于汉藏语系,在使用方法上有很大的区别.英汉两种语言在词汇和语法结构方面有许多不同之处.汉语是典型的"动态性"语言,对动词的依赖性很强,往往一个句子里就有三四个动词,而且这些动词很少可以用其他词性的词语来代替.     

社会学习化 学习终身化

江泽民同志在第三次全国教育工作会议上明确指出 :“终身学习是当今社会发展的必然趋势。一次性的学校教育 ,已经不能满足人们不断更新知识的需要。我们要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度。……２１世纪的中国应该成为人人皆学之邦。”终身学习社会是全民学习意识普遍形成的社会 ,它经历了教育社会化和学习个人化的发展过程 ,是将学习真正作为人类生存和发展的必要手段 ,充分解放个人创造力的社会。与终身学习社会相关联的学校教育 ,其正规化、标准化、阶段化的特征不能完全满足现代人在一生中生存、发展的需要 ,而学习化社会提供的…     

构建学习化社会须转变四个观念

构建学习化社会须转变四个观念○于健刘永鹏随着现代经济社会的发展,特别是科技的突飞猛进,“学习化社会”早已不再是学者书房里的研究课题,而是正在运作中的全民工程——义务教育年限的不断延长,高等教育的急剧扩大,继续教育的长足发展……这些都是学习化社会的有机...     

创建学习化社会

薛焕玉在1991年第2期《未来与发展》撰文,阐译了联合国教科文组织关于促进学习化社会到来的构思。文章认为,学习化社会的出现,是一个教育与社会、政治和经济组织(包括家庭和公民生活)密切交织的过程。每个公民享有在任何情况下都可以自由地取得学习、训练和培养自已的各种手段,学会自我实现,学会将自已置身于社会最适合的地位。在这个社会中,教育不     

营造学习化社会

为了克服现行学历社会的弊端,满足人们不断增强的学习要求,发展各种教育服务机构逐步建立起终身学习体系,这已被越来越多的人所重视。要建立终身学习体系,首要的是营造“学习化社会”。     

走进学习化社会

中国加入世贸,北京申奥成功,男足冲出亚洲……这一切,昭示着我国人民融入世界大家庭的强烈愿望一步步成为现实。只有走向世界,我们才会拥有更大的生存和发展空间。我们必须迅速走进学习化社会。当今社会,科学技术突飞猛     

终身学习与学习化社会

建立学习化社会，实现终身学习，是进入知识经济时代世界各国的必然选择。它一方面要求学校向社会开放，为各类社会成员提供多种、多次受教育的机会，形成开放、灵活、发达、完备的终身教育体系。一方面要求创建学习型组织、学习型家庭、学习型企业、学习型社区，形成人人学习、终身学习的环境和氛围，使学习成为基本的生存和发展方式。     

学习化小区:构建学习化社会的重要途径

随着我国构建学习化社会理论与实践的发展，构建学习化小区已成为实现学习化社会的重要途径。本文从知识经济、社会结构、个体发展、全面建设小康社会、和谐社会的角度分析构建学习化小区的必要性，并从转变观念提升居民学习力、培育学习化家庭和楼组、创设学习化小区的保障机制、建立小区教育的操作体系等四方面提出构建学习化小区的对策。     

学习化社会与高等教育

了解学习化社会的概念与特征,明确学习化社会需要高等教育的支撑,这对于推进中国高等教育的发展具有重要的意义.本文就高等教育如何满足各类学习者的需求,为各类学习者创造良好的条件问题进行了探讨.     

知识经济呼唤学习化社会

除了学习你别无选择 世界经合组织在《以知识为基础的经济》这一知识经典报告中强调:在网络社会中,对知识的处理、应用的机会和能力以及对学习的强化,可以决定个人、企业乃至国家的社会经济地位。学习教育领域正在发生深刻的变化,新世纪,除了学习你别无选择。 ——学习到应用的过渡期大大缩短。大学区将不再仅仅是高等教育的     

学习化社会与职工教育

本文就学习化社会的到来，职工教育应进行怎样的变革进行了探讨。     

学习化社会与素质教育

学习化社会的出现和国际国内的基础教育改革浪潮对深化素质教育提出了新要求:丰富素质教育的内涵;建立科学的素质教育评估体系;改革高考制度.     

继续教育与学习化社会

大力推进继续教育，是当代科技，经济与社会发展的客观要求，是构建终身教育体系和学习化社会的迫切需要，本对继续教育的功能作用及发展趋势作了概要讨论。     

终身教育与学习化社会

“自从地球上出现人类,终身教育就存在了。”中国自古就有“活到老,学到老”的人生格言,就是终身教育与终身学习思想的体现。但终身教育概念的首次出现是在1919年英国的成人教育文件上。1965年联合国教科文组织国际成人教育促进委员会讨论了保尔·朗格朗关于终身教育的提     

学习化社会与高等教育

了解学习化社会的概念与特征,明确学习化社会需要高等教育的支撑,这对于推进中国高等教育的发展具有一定的意义.本文就高等教育如何满足各类学习者的需求,为各类学习者创造良好的条件问题进行了探讨.     

面向学习化社会的研究性学习课程

研究性学习课程在我国已经开始运作。人们对研究性学习课程的认识还存在着一些误解。本文从心理学、经济学、教育学的视角,探讨了研究性学习课程开发的理论依据,以期合理解读研究性学习课程,把握其本质特征,实现从理念到操作的成功转化。     

学习化社会与教师的终身学习

教师作为社会终身教育体系的重要人力资源,其群体素质和能力直接关系到教育的质量。除有计划的在职培训以外,教师在品格、业务、教学方法等方面的终身学习,需要依靠教师的自觉意识来维持。