小学数学公式教学中培养学生高阶思维

在小学数学公式的教学中,简单呈现、机械记忆和基本应用是不够的.要科学施教,启动学生的高阶思维,让学生在数学公式的学习中思维得到开发、提升和训练,从而形成创新性思维.     

高中历史教学中对学生探究思维的培养

培养学生的探究思维是高中历史教学的重要任务。探究思维对于提高学生的自主学习能力、提升学生历史综合素养具有十分重要的意义。教师要优化高中历史教学模式,引导学生转变观念,开展自主探究;创设问题情境,促进学生探究能力的提高;善于运用任务驱动教学,提高学生探究动力,教师要给学生提供自主探究与合作学习的机会,让学生养成探究学习的习惯,促进学生历史素养的提高。     

高中历史教学中对学生探究思维的培养

在社会型人才要求越来越高的情况下,探究思维 逐渐成为创新型人才必备的素养之一,也是学生竞争力的重要 表现。因此,在高中历史教学活动中,教师要认识到探究思维 培养的积极意义,借助多种渠道培养学生的探究能力,提高学 生的综合素质。在课堂上,教师要考虑到学生的个性化特点,不能采取一刀切的教学方法,要根据学生的实际情况制定科学 的教学方案,帮助学生掌握更多的历史专业知识,提高学生的 专业技能。     

初中数学教学中培养学生的探究思维

随着素质教育和教育改革的不断深入发展,教育教学越来越重视对学生探究思维的培养。本文从初中数学教育教学的实际情况出发,从学生身心发展特点出发,根据初中数学的教学目标和教学内容,对培养学生探究思维的必要性以及在培养学生探究思维的过程中所存在的问题进行分析和探究,并提出相关的策略措施,以期能够在教学中加强对学生探究思维的培养,促进学生的全面发展。     

在初中数学公式教学中实践“微探究”

在初中数学中,对于数学命题的符号语言表达式,我们称为数学公式（下同）。关于数学公式的教学,如果不揭示公式的形成过程,而仅停留在机械记忆、反复操练层面,显然是不够的。因为公式的掌握必须以理解为基础,而数学探究有助于学生理解。在课堂教学中,受制于教学内容和时间,教师难以用大量的时间实施探究。如何让学生既能经历公式的形成过程,揭示公式的本质,掌握公式的结构特征。     

寓能力的培养于数学公式的教学中

本文从数学公式的教学与数学能力的关系出发，就公式教学的五个环节进行了分析，根据各环节的特点以及学生的心理特征，设计了相应的教学方法。     

在实验探究教学中培养学生的创造思维

在实验探究教学中教师通过创设问题情境,设置假说佐证,引发结论拓展,可以引发、训练和发展学生的创造思维,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。     

在探究教学中培养学生创新思维的能力

在政治课中利用探究兴趣,激发学生的求知欲,鼓励质疑探究,训练学生的求异思维,以达到培养学生创新思维的目的.     

高中数学教学中创新思维培养的思考与探究

在当前我国教育改革的背景下,培养学生的创新意识尤为重要.高中数学作为重要的基础课程,在其课堂教学中对学生进行创新思维与能力的培养势在必行.本文主要通过对高中数学教学中创新思维的培养进行思考与探究,倡导教师通过一定的教学情境设计,启发学生一题多解、一题多变,掌握公式的逆运算,提高做题的效率等,来培养学生的创新思维,从而为高中生全面发展奠定基础,为素质教育健康开展提供参考.     

高中语文教学中培养学生的语文思维方法探究

就高中语文教学来讲,教师应坚持将语文思维、语文知识处于同等地位,只有学生拥有丰富的语文知识,才能更好培养其语文思维。在提高学生语文思维的同时,还应该重点加强学生听、说、读、写的能力,在此基础上有效提升学生在语文教学中的语文思维能力。基于此在对高中语文进行实际教学时,将培养学生的语文思维作为教学重点,不仅可以改善整体教学质量,而且还能促使学生成为全方面人才。     

初中科学教学中创新思维培养

青少年时期是人生历程中充满想象、好奇与创新欲望的黄金时代,然而由于其创新思维存在障碍而无法充分发挥,在课堂教学中开展创新思维的培养是实现创新的前提和保证,而凸现学生主体,创设课堂情景是让学生在"疑"中探索,培养创新思维的有效载体.     

初中物理教学中科学思维的培养

当前,随着中学教育改革的不断推进,中学生的综合能力如思维能力、认知能力、实践能力和创新能力等也受到了越来越多的重视,与此同时,中学物理科目本身带有一定的实践+探索性,因此,在培养学生科学思维能力方面有着独特的优势。科学思维相对于传统认知意义上的思维,更加强调学生思维的系统性、全面性开发。学生能够具备良好的科学思维,不仅对学科本身学习有一定促进作用,同时对学生长远发展也有较强的积极意义。但是学生的思维是一种看不见、摸不着的东西,且具有很强的主观性,依靠传统的物理教育方式往往难以收到理想的效果,这就需要教师在教学形式、教学内容方面围绕培养学生科学思维的目标不断加强探索和实践。     

高中生物学探究教学与创新思维培养的探讨

根据教育改革新课程理念，从探究教学的概念入手，结合高中生物学教学的实践，对实施探究教学过程6个步骤中进行创新思维能力的培养，提高学生思维品质的方法与途径初步探讨．     

在实验探究教学中培养学生的创新思维

创新思维是人的思维活动中最积极、最活跃和最富有成果的一种思维形式。创新思维由逻辑思维和非逻辑思维组成。逻辑思维包括分析与综合、抽象与概括等形式；非逻辑思维包括想象与直觉、发散与集中等形式。创新思维的一般过程是：提出问题-搜寻事实-捕获信息-立论解释。创新思维人人皆能具有，并且是可以训练和培养的。那么，创新思维有效的培养方式是什么呢？     

初中数学教学中探究能力培养研究

随着我国教育事业的不断发展,在我国最新的初中数学教学课程标准中,明确要求了在课堂中教师不能仅仅满足于将教学内容传达给学生,还需要对学生自身的多项综合能力如探究力、创造力、智力等进行培养。这项要求对于我国数学课程中学生的能力培养有着重要的意义,但是在教学的实际情况中,对于学生这方面能力的培养现状却存在着很多的缺陷。在本文中,将对于数学课程中探究能力的培养方式进行分析与探讨。     

初中科学教学中发散思维的培养

初中科学教学以提高每个学生的科学素养为总目标,适时培养创造型人才,发散思维在创造活动中占重要地位,在平时教学中应培养学生发散思维。     

初中数学教学中数学思维培养研究

随着素质教育的不断发展,初中数学教学不单单是传授学生数学基础知识,重在培养学生自主学习能力和数学思维能力的发展。以初中数学教学为例,阐述了初中数学的教学现状,探讨了初中数学教学中培养学生思维能力的方式和方法。     

初中数学教学中学生创新思维的培养

未来的竞争主要是人的创新能力的竞争,因此,培养学生的创新思维能力尤其重要。笔者介绍了在数学教学中用于培养学生创新思维能力的一些初步设想和粗浅的看法。     

初中数学教学中培养学生创新能力探究

新课改中指出,素质教育的教学目标是培养学生的创新能力和实践能力。因此,在初中数学教学过程中培养学生的创新能力是非常重要的。同时,如何培养学生的创新能力也成了广大教育者共同探讨的问题。本篇文章主要论述了在初中数学教学中如何培养学生的创新能力。     

引发探究历程 深化思维培养

文章分析了如何引领学生参与数学探究活动,让学生亲历数学知识探究过程,有效地培养学生数学思维能力。