Web3.0:挑战传统网络学习

随着网络学习的普及,学习者对网络学习平台的要求也越来越高,传统的基于Web2.0建立的网络平台已经不能满足广大学习者的需求。Web3.0的出现以及它在网络学习方面所表现出的强大优势给传统的网络学习带来了新契机。     

互联网的过去(Web1.0)、现在(Web2.0)、未来(Web3.0)对改善学习方式的影响

Web1.0使我们的学习走进了数字化,通过互联网来解决问题,搜集知识进行自主学习,是一种面向Web的学习。Web2.0使我们可以发布自己的问题和计算机进行互动,主要体现的是一种交互式学习,是一种与Web的协作学习、探究式学习等。Web3.0是Web的一种个性化、服务性的推送学习,是一种在用Web的智能化的自适应个性化的学习平台。互联网的技术进步必将改善学习方式。     

开放、远程和电子化学习连接当今世界——国际远程教育协会2014莫斯科国际会议侧记

国际开放远程教育协会(ICDE)协同莫斯科州立经济、统计和资讯大学(MESI)于2014年9月25-26日举办国际会议,来自世界各国的250多名代表参加了该次会议。本次会议的主题是"通过开放、远程和电子化学习连接整个世界"。在会议期间,代表们从经济、技术和社会诸方面讨论了远程教育、正规教育与工作之间的鸿沟、传统大学的在线教育以及教育品质、多样性和多重性之间的平衡发展等义项。文章精选了4场大会主题报告和5场平行会议发言内容,参考会议网站的PPT,结合笔者与同事的笔记整理成文,以飨读者。     

基于E-Learning2.0理念的远程学习管理系统构架设计

E-Learning 2.0是新近提出的基于Web 2.0技术的强调协同学习和建构式学习的远程教育理念.本文分析了E-Learning 2.0核心思想及其关键支撑技术Web 2.0的特征,结合构建主义学习理论,在经典的LTSA系统构架的基础上对其原有模型进行改进,设计了基于E-Learning 2.0理念的远程教育学习管理系统的系统构架.     

基于社会性网络服务(SNS)的终身学习模式的研究

近年来伴随着信息技术的飞速发展,终身学习的载体渐渐转向网络,给我们的自主学习带来了极大便利和自由,让终身学习的方式变得更加灵活。文章试图找到终身学习和社会性网络服务之间的契合点,让社会性网络服务为终身学习所用,并提出一些改进策略。     

新型通用英语网络学习平台设计与研究

文章从网络自主学习开始谈论,探讨Web2.0网络自主学习平台的主要特征,同时提出新型通用英语网络自主学习平台总体功能模式和设计研究,设计构建基于Web2.0技术的英语网络学习平台。     

新型通用英语网络学习平台自主学习系统设计

本文从我国英语网络自主学习入手,探讨英语网络资源建设、英语网络学习管理及英语网络自主跟踪评价等方面所存在的诸多问题.试图从存在问题入手,构建新型通用英语网络学习平台功能设计,并开展相关实证研究.     

网络学习中的标签应用问题及策略

基于Web2.0的社会化学习方式拓展了网络学习者的学习空间。作为Web2.0组织内容的分类方式,标签对网络学习内容和学习者人际的互联起着至关重要的作用。如何填写标签才能更大程度地发挥Web2.0网络学习的效能呢？对没有Web2.0网络应用经验的新手而言,他们填写标签时存在忽视内容背后的＂人＂、缺乏提炼主题词的意识、主题词选择不当及缺乏多角度互联管理等问题,应灵活运用人物策略和内容策略,不断调整完善标签内容,以适应新的网络学习形式。     

网络环境下的教师同伴学习研究

网络环境下的教师同伴学习是实现教师自我发展的有效手段,是一种新型的教师专业化成长途径。文章简要介绍了教师同伴学习的内涵以及Web2.0技术的特征,重点提出了Web2.0技术环境下"以课题为纽带构建跨区域教师同伴学习共同体"的模型,并结合模型对网络环境下教师同伴学习的运行机制、实施条件、实施方式等进行了具体分析。     

基于PLE理念的网络自主学习环境的构建

随着终身学习的需要,网络环境下的自主学习发展迅速并受到极大关注。如何有效地进行网络自主学习是学习者在网络环境下进行自主学习面临的最重要问题。随着网络技术的发展,为网络环境下的成人自主学习提供了便利的条件和有效的工具。本文基于个人学习环境（PIE）的理念,旨在利用Web2.0的技术构建网络环境下的自主学习模式。     

从日本教育学会第68届年会看高教研究中的若干热点问题

本文介绍了日本教育学会第68届年会中所探讨的一些高等教育领域的热点议题,旨在使读者了解邻国高等教育的研究动态.     

国外e-学习的研究综述

文章从技术视角、观念视角以及变迁视角概述了国外关于e-学习的研究状况,并指出只有技术文化和观念文化的结合才是对e-学习的正确理解,多视角的结合是未来的研究方向。     

在终身学习领域增加e-Learning的学习机会——2010年e-ASEM国际研讨会述略

随着互联网的普及,越来越多的e-Learning服务出现.国际上对e-Learning的研究和讨论也越来越广泛和深入,e-ASEM即是致力于e-Learning及其文化研究的国际研究网络.2010年e-ASEM国际研讨会主要讨论了e-Learning的概念及与终身学习的关系、不同国家关于e-Learning的政策、e-Leaming在不同国家的地位和特征,以及面向终身学习的代表性e-Learning项目设计等等,并展望了面向终身学习的e-Leaming的未来发展.     

网络学习探微

Internet迅猛发展,网络学习成为一种新的学习形式。与传统的学习形式相比,网络学习具有自主性、交互性、协作性和创造性等特点。目前网络学习还处在发展的初级阶段,教师角色的变化、网络负面影响对网络学习的冲击及网络学习者应具备哪些素质等问题都有待继续探索。     

我国e-Learning环境深度学习研究述评

建设学习型社会、构筑终身学习体系是国际教育大趋势,培养学习者在真实情景和多重技术环境下深度学习能力已成为重要的时代命题。本文对深度学习的产生和发展进行历史回朔,利用内容分析法从研究方向、研究范畴、研究类型及应用对象对国内10年来e-Learning环境下深度学习的相关刊文献进行梳理,同时对文献被引频次和关键词词频进行排序分析。研究得出4点结论：一是研究日趋多元与深入,呈现全面发展格局;二是实证研究得到重视,设计及行动研究有待深入;三是学习理论、技术观和教学理论与其存在密切关联;四是大视角、游戏与开放环境的研究成为未来关注重点。     

裕固族研究前沿议题：一个会议综述

作为＂河西走廊人居环境跨文化研究：历史与现状＂研讨会专题之一,裕固族及其相关研究专题吸引了许多知名专家学者,他们从不同学科出发,就裕固族命名文化现象、裕固族东迁前居住地、裕固族生态移民与文化重建、裕固族书面文学的文化释读、裕固族游牧文化的传承价值、裕固族生态观念与生存智慧等问题进行了深入研讨和交流,提出了具有实践价值的建议和意见。研讨会创新了传统知识生产方式,政府、业界、大学共同围绕具体问题进行跨学科、跨行业的研讨和交流,注重学用结合,对裕固族研究学者、地方政府而言均有着积极而深远的意义。