应用科技大学创新创业教育体系的建构与实现--以金陵科技学院为例

对正处于向应用科技大学转型过程中的、以培养高级应用型人才为目标的地方本科高校来说,承担起创新创业教育的主体责任是其义不容辞的历史使命。以金陵科技学院为案例,从学校战略发展规划、主动融入区域社会、学科专业与区域战略性新兴产业全面对接、创新创业教育全程化、完善校内外创新创业孵化扶持体系等方面探索了新兴应用科技大学创新创业教育体系的建构与实现。     

以色列中学生科研活动

以色列是世界公认的科技创新型国家,其科技创新实力的核心是创新型人才。虽然以色列人口仅700余万,国土面积不到2万平方公里,但是培养学生的科技意识,提高学生的科技素质,开发学生的创新潜力,是以色列重要的教育理念之一,贯穿于其从基础教育到高等教育的全过程。     

指导高职学生参与科技创新活动的实践与探索

随着我国经济社会发展,经济结构转型,高职教育目标也需要做出相应的调整,高职教育不但要培养高技能型人才,还要提高学生科技创新能力。本文结合笔者近年来在指导学生科技活动中的经验,对高职学生从事科技创新活动的情况进行阐述,并探讨科技创新活动对培养高职学生创新思维与创新能力的促进作用。     

科技领军人才成长的素质特征与培育路径探析

实施创新驱动发展战略急需一大批科技人才尤其领军人才。通过分析科技领军人才的挑战与使命,探讨科技领军人才的素质能力特征,提出了培养科技领军人才的培育路径。     

地方院校工科学生科技创新与社会服务的互动发展研究

本文从应用型人才培养的需求以及目前毕业生就业难而企业缺少适用技术人才的矛盾出发,依据科技活动在培养学生实践能力、应用能力以及创新能力方面的优势,将学生科技活动纳入应用型人才培养方案,重点构建了分层次、分阶段的学生科技活动体系,以做实、做强不同层次学生的实践应用能力,并进一步探讨了学生科技创新与社会服务互动发展平台的构建与实践。     

德国创新人才培养机制的本土化思考

德国应用科学大学是德国培养高层次应用型人才的摇篮基地,在应用性科研和实践性教学等方面具有鲜明的特点,本文以德国代根多夫应用科技大学为例,以培养学生创新实践能力为视角,从可操作层面为我国高职院校的创新人才模式改革寻求路径建议,探索创新人才培养模式的精髓。     

艺术设计专业高素质实用型人才培养的实践与探索

为了适应当今社会对专业设计人才的要求,现代高职艺术设计教育当从素质及能力方面入手,运用科学有效的教学手段培养学生的自主意识与探究精神,培养学生对信息的正确处理和创新应用能力,引导学生在教学实践与项目实战中形成团队意识和强烈的责任感,使之逐渐具备设计师的基本素质,为社会相关部门输送高素质的应用型技术人才。     

独立学院大学生课外创新科技活动体系构建研究--以广州大学松田学院为例

当代高校素质教育强调宽口径、厚基础,实现学生综合素质和能力的全面发展,培养社会需求的复合型人才。大学生课外创新科技活动是培养大学生素质的重要途径。文章分析了独立学院大学生课外创新科技活动现状,提出构建合理课外创新科技活动体系,促进学校教学和实践相结合,提高学生实践应用能力和创新精神。     

师范生开展科技史教育探析

良好的科技素养是合格师范生必须具备的素质,目前我国的师范生教育缺乏科技史教育,科技史课程缺失,导致师范生科技素养不高。师范生教育必须结合专业特点,把科技史教育融合到专业课程中,或把科技史课程列为师范生的公共必修课,通过加强科技史教育来提高师范生的科技素养,为未来培养合格的教师人才。     

信息科技课程中跨学科学习对学生学习效果的影响——基于39项实验和准实验研究的元分析

跨学科学习是一种将多学科知识进行创造性整合和应用的教育理念,与国家培养创新型人才的需求不谋而合。信息科技课程中跨学科学习是否影响学生学习效果,目前尚存在争议。为此,对39项信息科技课程中跨学科教学实验和准实验研究进行元分析。结果发现,信息科技课程中跨学科学习对学生学习效果有高度影响。具体来说,对学科核心素养和跨学科素养有高度影响,对学习成绩有中上等影响,对情感态度没有显著影响。与此同时,信息科技课程中跨学科学习的效果还会受学习阶段、实验周期、课程类型、教学方式、技术工具、教学策略的影响。结合元分析结果,针对信息科技课程中跨学科学习的实践应用提出建议：紧扣学生核心素养培养,根据知识类型设计教学,创新信息科技教学方式,强化信息技术工具运用,整合信息科技教学策略,深入开展教学实证研究。     

科技创新支撑IT人才培养的协同模式与实践——以重庆邮电大学为例

随着飞速发展的信息产业对创新型IT人才需求的剧增,加速培养与前沿科技发展、国际化进程、产业大环境紧密结合的高水平IT人才迫在眉捷。科技创新和人力资源作为知识经济的两大支柱与高等教育紧密相关,为此坚持"以高水平科学研究支撑高质量高等教育"理念,充分发挥信息技术学科特色,利用高校科技创新体系和科研创新成果,集"创新性、行业性、协同性"于一体的资源优势,促进科研与教学的有机融合,有利于拓展和创新基于科技创新体系的IT人才协同培养模式的建设与实践,提高"专业化、国际化、特色化"的IT人才培养质量,保障科学稳定的创新人才培养体系的有效实施与发展,实现科技创新工作与高水平IT人才培养协同发展。     

我国科技奖励制度运行的心理学机制

人的行为都是在某种动机策动下为了达到某个目标的目的性活动。从心理学上解释科技奖励制度的运行,就可以把科技奖励制度看作是一种符合和满足人们心理的激励机制。文章分析了马斯洛"需求理论"、弗鲁姆"期望理论"、赫茨伯格"双因素理论"等西方激励理论在我国科技奖励制度运行中的作用机制,阐明了其对调动科技人员积极性和自主性,以实现科技创新的积极意义。     

贵阳学院创办青少年科技教育实践基地的理论与实践研究

贵阳学院青少年科技教育实践基地,是贵阳市实施基础教育课程改革综合实践活动课程的重要活动场所,为青少年科技教育实践活动服务;是高校培养培训科技教育师资的“科技教育专业”经常性的实践场所;是高校密切联系社会的桥梁。基地也是贵阳学院研究高等教育改革及基础教育改革的一个研究所,它的建设正作为全国教育科学“十五”规划教育部重点课题的专项课题“科学技术教育师资培养及青少年科技教育基地建设”进行深入研究。     

科技人力资源开发与管理策略研究

在全球化经济时代,无论是发达国家还是发展中大国,都把科技人力资源视为战略性资源和提升国家竞争力的核心因素,大力加强科技人力资源能力建设。在当前建设创新型国家的过程中,就如何加强科技人力资源开发与管理问题进行研究,这对于推动技术创新,增强自主创新能力,促进经济可持续健康发展,具有十分重要的意义。文章阐述了科技人力资源的基本概念及加强科技人力资源开发与管理的重要意义,分析了我国现阶段科技人力资源配置的基本状况,并就如何加强科技人力资源开发与管理问题进行较为深入的思考。     

刍论激活技术生产力问题

技术乃潜在的生产力 ,它要成为现实需要一个艰苦的转化过程 ;技术创新和技术市场以及技术产业化是技术生产力实现的关键。跨国公司执世界科技之牛耳 ,其研究开发水平和技术力量以及其全球化战略使其在技术生产力实现中起着异乎寻常的作用。技术生产力实现需要建立健全各种机制 ,处理和解决各种关系、障碍 ,建立风险投资机制 ,加强科学管理 ,强化现代企业制度 ,营造促进技术转化为现实生产力的建制、投资、文化、科学、企业、管理、创新等环境     

试论高新技术成果的产业化

当今世界科学技术日新月异，一个国家综合国力和国际竞争力的强弱，主要取决于科学技术水平、技术创新能力及其高新技术产业化水平。由于我国科技体制改革滞后，高新技术成果有效供给不足，高新技术产业化，投资机制不健全等诸多原因，致使我国新技术成果商品化、市场化程度低，高新技术产业化发展缓慢。我国应从深化科技体制改革，建立有效的融资机制，大力发展教育等方面人手，加快高新技术产业化的步伐。     

以区域经济为框架的“海洋食品加工技术”课程改革

根据职业教育教学目标的要求,优化课程结构.“海洋食品加工技术”课程内容不能满足当地海洋食品加工的技术要求,必然影响毕业生的就业,也要制约学生创造性和创新能力.该文分析了高职“海洋食品加工技术”课程教学现状以及企业对学生的职业能力要求,探讨了高职“海洋食品加工技术”课程教学方法.     

对广州体育学院未来15年科技发展的分析

阐述了当前国内外体育科技发展的趋势与特征，分析了本院科技发展的基础，拟定了未来15年科技发展的目标和任务，提出了实现目标，完成任务必须采取的措施．     

关于民族传统体育专业课程建设的再研究

就本专业人才培养的特点与社会发展需求而言,有必要把复合型人才与高水平专门人才的培养结合起来考虑;课程设置应按照素质教育的要求,建构涵盖人格素养课程、专业课程、科学研究与创新思维课程和自我完善课程,融必修与选修、理论与实践于一体的课程体系,为社会培养出更多的民族传统体育专业人才.     

科技传播的战略地位

科技传播是创新体系的环境基础，全新思维的源流。科技传播的复合内容与多重作用，从根本上改变了人类社会的生存方式。科技传播迎来了知识经济．成为技术创新的信息平台，构成科教兴业的枢纽。科技传播还必定产生全新的改革手段，因而应以其战略地位进行部署，并发展这门新学科。