数控车床的试切对刀方法

工件坐标系的设定及对刀是数控机床加工中重要而关键的环节,对刀精度的高低直接影响零件的加工质量。基于数控机床的加工原理,通过对几个关键概念的具体分析,重点提出了数控车床中的试切对刀法,并对试切法对刀引起的误差进行了探讨,对提高对刀精度有一定的指导意义。     

数铣加工中建立G54坐标系的优点

在现代的数控加工操作过程中,为了保证工件复杂轮廓的技术要求,采用一次定位装夹后加工出尽可能多的待加工表面,以达到提高产品质量和加工效益的目的,采用建立G54坐标系进行准确、快捷的对刀方法是达到技术要求和加工目的关键手段。     

关于工件位置不确定性的描述

用工件自由度描述工件位置不确定性存在着两方面的问题,本文提出了用工件离散度代替工件自由度的看法?     

复杂曲面数控加工中刀具轨迹生成的非均匀偏置法

分析了数控加工编程中的刀位数据、轨迹间距和走刀步长的计算公式,提出了数控加工刀具轨迹的非均匀偏置法,并给出了该方法的具体算法及实例。     

数控铣床加工中对刀点的确定方法

介绍了数控铣床加工中对刀点的确定方法,并通过两个实例阐述了对刀点的确定方法及对刀点与设计基准、工艺基准、工件零点、起刀点之间的关系.指出对刀点的确定与生产批量有直接的关系,并将直接影响零件的加工精度.     

偏置式偏心圆凸轮机构的研究

提出了偏置式偏心圆凸轮机构从动件的行程、位移、速度、加速度的无量纲表达式。并对其进行分析。     

利用刀具半径补偿功能编程与加工实例

本文是利用刀具半径补偿功能来编制加工程序,通过编程能熟练运用刀具半径补偿指令编制数控加工程序,进一步掌握数控车削程序编制的技巧,提高解决综合问题的能力。     

柱、球面坐标系中的三重积分公式的另一种导出方法

在现有各版本的高等数学教材中,在柱面或球面坐标系中计算三积分都没有给出具体的计算公式,文中用另一种导出法给出具体公式,并举例进行了具体计算的演练,有利于学生掌握计算在上述坐标系中的三重积分。     

谈刀具几何角度实验教学方法的改革

刀具几何角度是金属切削原理及刀具课教学中的一大难点.本文提出,不采用传统的从制图学(投影几何)的角度来讲解这部分内容的方法,而是用数学(矢量代数)的观点来认识和讲述这个问题,从而可使讲授简洁明了,概念更加清楚深刻,加强了本实验课程与数学基础课的联系,可以使学员更全面,更深入地理解刀具各角度的方位以及彼此间的内在联系,为切削刀具课的学习打下一个坚实的基础.     

自然坐标系的意义

解决了关于自然坐标系的混乱状况。弧坐标没有意义。s根本不是弧坐标,而是路程。一切质点在无穷小时间dt内均绕曲率中心作圆周运动。牛顿第二定律在绝对空间任何一个方向上都是正确的。切线和法线都无方向,切线轴的正向为速度的方向。自然坐标系的目的不是确定其他质点在空间的位置,而是为了应用牛顿第二定律以解决实际问题。     

基于属性坐标的变权决策模型

在分析加权和方法中的权重向量的基础上,结合变权综合原理,建立一种基于属性坐标学习和分析的变权的加权和决策模型,并给出应用实例。     

论数控机床加工的刀具补偿

数控加工具有加工精度高、效率高、质量稳定等特点,而合理掌握刀具补偿方法,灵活应用刀具半径补偿功能,合理设置刀具半径补偿值,是保证其精度高、质量稳定的重要因素。因此,编程操作人员必须熟练掌握数控机床加工中的各种刀具补偿的原理和方法。     

通过零件加工实训提高学生的实践能力

从零件实际加工过程出发,找出学生专业知识及专业技能的不足之处,提出具体解决办法,让学生在实训过程中不断提高自己的实践能力。     

我国竞赛制度安排中的竞赛设置与竞赛约束

竞技活动、竞技项目存在和以使用什么样的技术获得运动成绩权利,都是由竞赛制度规定的.在我国50多年竞技体育发展过程中,竞赛制度作为促进竞技项目运动技术水平提高的一种制度性手段被系统而比较有效地运用,运动竞赛制度作为竞技体育制度中的一种重要的制度安排,它本质上体现着国家利益的需要,以及由这种需要所导致的在制度安排上的倾向性.运动竞赛制度安排中的竞赛设置和竞赛约束是主要的制度安排方式.     

机床进给传动系统动力学模型性能的MatLab仿真分析

建立了机床进给传动系统的动力学模型,利用MatLab软件对该模型进行了仿真分析,并从控制工程角度提出一种快速整定传动系统参数的方法。     

确定空中弧型标志提高铅球运动员最后用力效应的训练

以运动生物力学基础理论为依据，探讨确定空中定点孤型标志的方法，以体现一定投掷距离其各项因素的最优组合。通过拟定数学理论模型确定控制目标值，并应用于实践训练，增强运动员主体意识，使运动技能与运动素质迅速而有效地合成，获得理想的运动成绩。     

论破产重整制度的价值序位

破产重整制度的价值序位是以秩序、公正、自由为工具价值,进而实现社会整体效益这一终极价值目标。     

体育学科体系再思考

构建主体学科明确、本体学科坚实、支撑学科完善的体育学科体系是攸关体育学价值存在的问题。将体育实践主体及其体育实践过程作为研究对象的学科构成体育的主体学科;以体育学本身为研究对象的分支学科构成体育的本体学科;体育工具学科是将支撑体育研究的技术、手段作为研究对象的分支学科。体育主体学科、体育本体学科、体育工具学科之间存在着一种相互依存、相互促进、相互牵制的内在联系。