职教课程改革逐步走向纵深——中国职教学会教学工作委员会课程理论与开发研究会2007年学术年会在南京召开

本刊讯：自2005年全国职业教育工作会议以来,职业教育得到飞速发展。2006年中职招生人数在高中阶段的比重已达46％。在校生也超过了41％;2007年高等职业教育招生数占普通本专科高校的53％,在校生占46％,2008年高职招生将达280万人。职业教育作为一种办学类型已稳占中高等教育的半壁江山。在职业教育“量”的快速增长的同时,“质”的问题也日益突显。     

发展农村职业技术教育的思考──对贵阳市花溪农技校的调查研究

党的十一届三中全会以来，中央很重视对教育结构的调整，提出了大力发展职业教育。这些年来，我国职业教育发展很快，特别是中等职业教育发展迅速。到1995年，高中阶段职业学校在校生已占整个高中阶段学生数的对％，招生人数占58．3％，中等教育结构已有了很明显的变化，全国各类中等职业学校已经将近2000所。全社会对以业教育的观念有一定程度的改善。简言之，全国职业教育的总体形势是比较好的。1996年9月1日开始实施的《职业教育法》，使职业教育的发展有了法律的保证。但是，我们应该清醒地看到，职业教育在整个教育事业的发展中还是属…     

坚定信心迎难而上坚持积极发展职业教育的方针不动摇

一、全面地分析、认识当前职业教育发展的形势经过建国５０多年 ,特别是改革开放２０年来的发展 ,我国职业教育取得了辉煌的成就。但是 ,近些年来 ,职业教育在发展中 ,遇到了新的困难和问题 ,面临着严峻的挑战。新形势下 ,职业教育遇到的新情况、新问题 ,概括起来说 ,主要有这几个方面 :第一 ,中等职业教育的招生数以及其在高中阶段教育中所占比例在下降。１９９６年 ,中职（含成人中专）招生数占高中阶段教育的比例达到了历史的最高点 ,为６４．７ % ,其后就开始下降 ,去年降到了５３．４ % ;不仅如此 ,去年还出现了改革开放以来中职招生绝…     

办好农技学校 发展农村职业教育

近年来,我国职业教育发展很快,尤其是中等职业教育发展迅速。到1995年,高中阶段职业学校在校生已占整个高中阶段学生数的57％,招生人数占58.3％,中等教育结构有了较为明显地变化,全国各类中等职业学校中的省级重点学校已将近2000所。全社会各类中等职业教育的观念有一定程度的改善。简言之,全国职业教育的总体形势是比较好的。1996年9月1日开始实施的《职业教育法》,使职业教育的发展有了法律的保证。     

大力发展职业教育提高劳动者素质

大力发展职业教育提高劳动者素质■陈光改革开放以来，党和国家采取一系列措施大力发展职业教育，取得了显著成绩。目前，我国已初步形成从初级到高级，职业学校教育与职业培训并举的职教体系。到１９９６年，中等职业学校招生３８３．３万人，占高中阶段的５７．６％，在...     

加快职业教育的改革步伐

职业教育的形势 十一届三中全会以来,中央很重视对教育结构的调整,提出了要大力发展职业教育。这些年来,由于各地党政领导的重视,我国职业教育发展很快,特别是中等职业教育发展迅速。到1995年,高中阶段职业学校在校生已占整个高中阶段学生数的57％,招生数占58.3％,中等教育结构已经有了很明显的变化,除了职业高中以外,中专、技校的发展也都很快。中专年递增12.89％;技工学校年递增7.2％;职业高中年递增8.9％。职业初中和高等职业教育也在逐步发展。在农村,每年有大量的农民接受实用技术培训,培训人数约有7700万人。在“八·五”期间,我们还加强了骨干学校的建设,评估了一批省级重点学     

湖南省发展职业教育的新思路

全国教育工作会议把职业教育提到了五个前所未有的高度,也对职业教育提出了更高的要求:到2000年各类中等职业学校招生数和在校生数占高中阶段学生的比例,全国平均保持在60％左右,普及高中阶段教育的城市可达到70%。这就构在了当前职业教育发展的一个重大课题:如何在这短短的五六年时间内,使职业教育的发展达到全教会的提出的目标。     

欧洲中职生享受福利补贴 部分国家中职教育免费

欧盟大部分国家实行低重心的、以高中阶段职业教育为主的教育发展战略,欧盟25国高中阶段接受职业教育的学生比例平均占62.7%,普通高中学生     

总结经验 再接再厉 努力开创全省职业教育工作的新局面

总结经验再接再厉努力开创全省职业教育工作的新局面省教委主任高荣党的十一届三中全会以来，我省职业教育得到了较大发展。截止１９９５年底，全省各类中等职业学校达８９所，在校生２９０７０人，占整个高中阶段在校生总数的３９．１％。其中中等专业学校在校生１３６４...     

调整职业教育专业结构 加大农业类专业改革力度

调整职业教育专业结构加大农业类专业改革力度沈秀兰一、农业类职教现状自１９８５年中共中央《关于教育体制改革的决定》发布以来，我国中等职业教育迅速发展，１９９４年，职业学校在校生已占高中阶段在校生的５６％，招生数占５８％，职业学校在办学规模、投入力度、办...     

三年奋进三年跨越

2002年全国职教工作会议以来,我省职业教育在教育部的大力支持下,省委、省政府强力推进,广大职教工作者抢抓机遇、奋力拼搏、扎实工作,实现了连续三年的跨越式发展.2004年,全省中等职业学校招生26.08万人,比2001年增加14.02万人,增幅116%,中职招生占高中阶段比例达到39.3%;高等职业教育迅速崛起,高职高专学校招生10.58万人,占省属高校招生总数的61.94%.全省职业教育形成紧贴地方经济、与普通教育共同发展的新格局.     

因势利导 强化管理 促进发展：陕西民办中等职教办学实践探索

改革开放以来,陕西省职业教育得到了长足发展。目前,全省中等职业学校在校生已占到高中阶段在校生数的５２．８％,这个数字包括异军突起的民办中等职业学校。截至１９９８年底,分布在４个地市的民办中等职业学校有８３所,占全省中等职校数的２０％,在校生１６６８５人,占全省在校生数的１１％,１９９８年招生８５０１人,占全省职校招生数的１７％。民办中等职业学校已成为陕西省职业教育的重要组成部分,为广大青少年创造了更多的学习机会,对职业教育的改革和发展起到了积极的促进作用。 一、社会力量办学的兴起是职业教育自身发…     

2000年职校生占高中生率60%

国家有关部门于近日制定职业教育奋斗目标:2000年,各类中等职校招生数和在校生数占高中阶段学生数比例全国平均达到60％,普及高中阶段教育的城市达到70％。国家有关部门还提出,要积极发展高等     

促进职业教育以质量为核心的可持续发展

当前我国职业教育正处在一个发展的阶段性的转变时期。新世纪以来,职业教育迎来了新的发展高峰,主要标志是2005～2007年连续3年成功实现大扩招。由于职业教育规模的不断扩张,也改善了高中阶段的教育结构,使之更加合理发展。     

全省职业教育工作会议提出大力发展职业教育为现代化建设服务

本刊讯1997年12月1日至3日,省政府在长沙召开全省职业教育工作会议。会议提出：大力发展职业教育,促进职业教育更好地为实施科教兴湘战略、全面推进我省社会主义现代化建设事业服务。省党政领导郑培民、刘玉娥、唐之享、龙禹贤出席会议,省教委主任胡冬煦作工作报告。会议明确了本世纪末到下世纪初我省职业教育发展的目标和任务：高中阶段教育的发展以中等职业教育为主。到2000年,三类中等职业学校招生数和在校生数占高中阶段教育的比例,全省平均达到60％以上,普及高中阶段教育的城市达到70％以上;全省高等职业技术学院发展到10所左右…     

我国农村职业技术教育发展问题

十一届三中全会以来,我国的中等职业技术教育取得了很大成就,1992年中等职业技术教育在校生占整个高中阶段在校生比重已达49.2％,中等职业技术教育的招生数已占整个高中阶段招生数的     

我国职业教育占据“半壁江山”

我国职业教育占据高中阶段以上教育的“半壁江山”,但技术工人和创新型人才紧缺,技术工人仅占全部工人的三分之一左右,这是不久前在长沙举办的2009年中国国际职业教育论坛上发布的。据统计,2008年职业院校的招生规模总数已达1100万人,在校学生总数已超过3000万人。中等职业教育和高等职业教育分别占据了高中阶段和高等教育的一半。     

政府统筹——解决职教难题的“金钥匙”

湖北省沙市是国家教委城市综合改革试点城市之一。1980年以来,沙市积极改革中等教育结构,大力发展职业教育。全市现有中专6所,技校6所,职业高中3所,在校学生共有6484人,与普通高中在校学生数相比,连续三年均为2:1,占整个高中阶段在     

基于回顾、展望的职业教育现状分析

一、职业教育正处于我国历史上最好的发展时期我国现代形式的职业教育发端于19世纪60年代.走过了140多年的风风雨雨.新中国成立之后的前50年,我国职业教育已经有两次发展高峰.一次是1965年,一次是"改革开放"后的1998年.1965年.全国各类中等职业学校(包括中专、技校、农业中学、半工半读学校)发展到6万多所.在校生达到500万人,当年高中阶段在校生中职业学校学生占53%."文革"十年,职业教育受到很大破坏,技工学校、农业中学、半工半读学校绝大多数都停办了,至1976年,高中阶段教育中绝大部分都是普通高中,职业学校仅占5.8%.教育结构严重失调.     

丹麦2000年职业教育改革计划

教　　　丹麦的职业教育和培训以发展高中阶段的职业教育为主,实行初中后分流,目前高中阶段接受职业教育的学生比例占到５５％。丹麦现有１１５所实施高中阶段职业教育的职业学院,均由政府举办,主要分四类：技术学院、商业学院、社会和卫生保健学院及农业学院,学制一般为４年。丹麦的职业教育介于德国和北欧模式之间,理论课学习多于德国,而企业实训则多于瑞典。例如,丹麦把６０％～７５％的时间用于企业实训,而瑞典仅占１５％。丹麦职业教育有三个显著特点：①实行工学交替制。学生２／３时间用于在企业接受实训,１／３在学校学习…