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韦晓丹 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
小学数学课堂教学是小学数学教育的主阵地,小学数学课堂教学的评价标准直接影响教师的教学行为,具有极强的导向作用。那么,小学数学课堂怎样的评价才能促进学生可持续性发展呢?在教学过程中,我们努力寻找一种评价方式与数学学习互动相长的模式,竭力营造学生可持续性学习的评价环境,引导学生以健康心态,发展的眼光看自己,以自信、欣赏的眼光看世界。 相似文献
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小学数学教学工作事关学生的发展,做好小学数学教学工作是我们义不容辞的责任。笔者根据教学实践,就如何做好小学数学教学工作进行简单论述。 相似文献
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冼珍 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
小学数学课堂教学是小学数学教育的主阵地,小学数学课堂教学的评价标准直接影响教师的教学行为,具有极强的导向作用。那么,小学数学课堂怎样的评价才能促进学生可持续性发展呢?在教学过程中,我努力寻找评价与数学互动相长的支点,竭力营造学生发展的可持续性学习的评价环境,引导学生以健康心态,发展的眼光看自己,以自信、欣赏的眼光看世界。因此,对小学数学课堂教学的评价标准的探讨,意义重大。我觉得一节好课,应做到以下几个方面: 相似文献
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义务教育阶段的数学课程核心素养包含数学眼光、数学思维和数学语言三个维度。培养学生数学核心素养是时代教育者的共同追求。但在实际教学过程中,依然存在缺失思维训练、缺失文化教育等现象。基于此,文章以优化小学数学课堂教学、强化学生核心素养为目的,结合苏教版小学数学教学案例,从培养数学眼光、启迪数学思维、构建数学语言三个维度,探究在小学数学课堂教学中培养学生核心素养的有效策略,旨在对一线教育者有所启发。 相似文献
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在核心素养背景下,做好小学数学教育工作,理应正视小学数学教学中的现存问题,着重优化小学数学单元整体教学结构,量化整体结构教学流程,做好备课工作和结构关联分析工作,综合培养学生的自主学习意识,全面提高学生的数学核心素养。文章简单分析了小学数学教学工作现存的问题,系统论述了小学数学教学单元整体性,并分层浅谈小学数学单元整体教学策略,希望能为推动小学数学教学事业的发展有所帮助。 相似文献
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近年来,我国全面实施素质教育及新课改,为更好地实现优质高效的教学目标,在现阶段的小学数学教育教学中,教师应当全面创新教学方法,有效提高教学效率,更好地进行情景教学,以生活的眼光看待数学学习,积极参与到数学教学中,提高小学数学教育教学质量。 相似文献
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在新课标背景下,小学数学教学工作开展期间,应全面培养学生的数学核心素养,引导学生用数学眼光观察世界,用数学思维解决问题。在此情况下,小学数学教学课堂开展期间就不能沿用传统的教学模式,应积极引入游戏教学法,丰富教学课堂、优化教学内容、革新教学环节,以此激发学生的学习兴趣,提高数学课堂的教学质量。 相似文献
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数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。培养学生观察和认识周围事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识,使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题,这是小学数学教学落实素质教育培养目标的一个重要内容。从数学教学看,就是要有目的、有计划地培养学生具有初步的数学意识,即学会用数学的眼光去观察、分析和表示各种事物的数量关系、空间关系和数学信息,以形成量化意识和良好的数感,这是一个高素质人才必须具备的应用数学的意识。。 相似文献
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<正>将数学史料融入小学数学教学中,引导学生回望数学发展的历程、梳理知识发展的脉络、了解数学思想的走向符合课程标准要求和教材编写意图,有利于学生以发展的眼光认识数学、学习数学、理解数学,形成数学核心素养。一、系统分析教材,梳理融史内容教师要整体把握能够结合数学史进行教学的教材内容,在教学中有针对性地拓展教学内容,落实课程育人。人教版小学数学教材中“融史”内容如下表。 相似文献
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陈瑛 《福建基础教育研究》2014,(9):88-89
小学数学教学重视让学生经历数学知识形成的过程。教学中要多给学生提供经历过程的空间,引导学生用数学的眼光去发现,用数学的思维去探索,用数学的模式去构建,以实现学生是数学的主体。 相似文献
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应用题教学是小学数学教学中的一块硬骨头。应用题不但考察了学生抽象、概括、分析、综合等各方面的知识,还是培养学生应用能力的重要途径。在新课标下,应用题不仅仅是对解题模式的简单应用,更重要的是体现了数学与日常生活的联系,让学生学习用数学的眼光、数学的思维、数学的方法去认识世界. 相似文献
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吴艳春 《中国科教创新导刊》2013,(13):47-47
小学合作学习在小学数学教学中的应用提高了数学课堂教学有效性,同时,还培养了学生之间合作探究的精神,笔者结合教学实际工作对此进行了相关探析。本文首先简单探讨了开展小学合作学习的重要意义,继而对小组合作学习在小学数学教学中的运用策略进行了简单的总结性思考。 相似文献
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数学作为小学阶段的一门重要学科,旨在让学生用数学的眼光去观察分析世界,训练学生思维能力。数学作为一种文化知识,也应该视为一种语言形式。有数学家曾指出,数学教学也就是数学语言的教学。 相似文献
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苏建新 《中国科教创新导刊》2010,(21):32-32
数学是抽象的,而小学数学虽然简单但是对于初学者来说也是一件艰巨的工作。应用体验教学符合小学生的特征,能够取得更好的教学效果,本文对小学数学教学中的体验教学应用进行了探讨。 相似文献
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教学内容北师大版小学数学一年级上册P50-51“大家来锻炼”数学实践活动。教学目标·在具体情境中,引导学生进一步体会生活中蕴藏着的丰富的数学问题,主动发现简单的数学问题,并运用已有的知识解决10以内的加减法问题;·有目的引导学生尝试用数学的眼光去观察、感知丰富的生活信息,筛选数学信息,思考分析,并选择合适的解题策略;·引导学生积极参与有趣有效的数学活动,并在其中体会加减计算与游戏活动之间的联系。重点在活动中学习用数学的眼光观察活动情境,捕捉有效信息,提出并解决问题。难点室内外学习活动的有效组织。(注意:教学难点不一… 相似文献