运用“pair work”提高学生英语应用能力

在英语学习中普遍存在的问题是缺乏相应的语言环境,缺乏交际对象,一方面使学生由最初新鲜感激发起来的兴趣逐渐消失。另一方面,又因学了没处用而使学习效果削弱。如何改变这一现象,使学生学以致用,并在应用中提高用英语交际的能力呢?我们以"pair work"结对活动,为主要方式,注重语言环境的创造,努力形成     

浅谈“目光”在课堂教学中的运用

通过几年来的教学实践，我感觉到要上好语文课，教师除了要讲究教学语言外，还要讲究教师的形体语言，在形体语言中，教师的目光有着独特的作用。眼睛作为“心灵的窗户”更具有无与伦比的心理交流能力和非同寻常的表现力，再绘声绘色地讲课都离不开目光的运用，那么在一堂课中如何正确使用不同的目光呢?     

小议pair work和group work在高中英语教学中的应用

<正>一、pair work和group work在教学中的运用依据pair work和group work在国内外的英语教学中被给予了高度的重视,现在已被广泛运用于高中英语可课堂,并取得了良好的教学效果,它有着坚实的理论依据——交际教学法。传统的填鸭式教学方法只重视传授语言知识,容易导致哑巴、聋子英语的现象,已被时代所淘汰。而交际     

浅谈新课标实施中pair work与英语教学

<正>新课标实施以来,最大的感受是:教师从课堂主角的位置退下来,而学生最大限度的发挥他们的主观能动性,可是,班容量大却在很大程度限制了这个目标的实施,按传统的教学方法是教师常常让学生在课堂上集体朗读课文或一起回答问题,即所谓大合唱,这严重的限制了学生个人能力的发展。学生人数多,如何形成以学生为中心的课堂教育模式?学习一种语言主要是为了应用,要掌握与研究必须实践,即要求学生积极参与用语言表达他自己的思想。新课标的实施主     

浅谈“情趣教学”在初中语文课堂教学中的运用

要让学生学好语文,首先要使他们喜欢语文课,爱上语文课,使他们觉得上语文课是快乐的、有情趣的,是—种享受,让他们觉得初中语乐园。所以,我们语文老师不妨多挖掘课文中的各种元素,刨设各种隋境,运用多种教学手段,去吸引、激发学生,让语文课堂富有情趣。本人通过自己的教学实践和经验,觉得可以从以下几方面去尝试。     

浅谈“软实力”在数学课堂教学中的巧妙运用

第一,数学课堂的软实力表现在要宽容学生,这是数学课堂最大的软实力,也是爱学生最基本的表现.相对于其他学科的教学而言,学生的数学成绩区分度非常明显,在这种情况下,一些数学成绩不太理想的学生对数学渐渐失去兴趣,他们在课堂上要么是身在曹营心在汉,要么是抄一下别人的作业混混而已,或者干脆对老师说"不会",一了百     

“讲解”在课堂教学中的运用

讲解是人们解释或者解说知识和专门技术的行为方式,是教师课堂教学中最普通的教学方式,是作为中介语言增进学生认知水平的重要手段。它有利于发挥教师在课堂教学中的主导作用。任何一门学科的教学都是学生认知世界的特殊过程。其特殊性不仅表现在学生所学的知识是未被发现的知识,还在于学生的学习是在教师的指导下进行的。教师把知识按照学生的认知规律以及特点加以整理,把对知识的理解用自己的语言准确生动地表达出来,使学生在有限时间内较快地理解和掌握知识技能,发展能力。     

“对话”在课堂教学中的运用

“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程.”融入了现代教育理念的对话教学模式能够让所有学生都有发言机会,能够使学生在真实、具有挑战性的开放的学习环境与问题情境中,成为积极主动的学习者.在新课程背景下,对话教学应该、也能够焕发青春的活力.     

“反思”在课堂教学中的运用

最近几年,随着我国教育改革的不断深入,教育界对教师的工作提出了越来越高的要求。提倡“教师成为研究者”、鼓励教师对自己的实践活动进行“反思”、倡导“反思性教学”,成为我国教育界逐渐取得共识的发展方向。从相关的资料看来,教育界对于教师反思的强调,大约始自20世纪70年代,伴随着当时的“教师思考(teacher thinking)”运动而起;在此以前,对教师的研究往往只关注她们在课堂上的行为。     

“因材施教”在课堂教学中的运用

作为一名工作了十余年的教师,对于"因材施教"这一古老而常青的话题有了一点浅薄的愚见,现写出来以备在以后的教学中再加以完善。上课时不难发现,有些学生叫他站起来回答个问题,他都面红耳赤,躲躲闪闪,不但欠缺语言表达能     

浅谈“探究性学习“在课堂教学中的运用

研究性学习将教师从绝对权威中解放出来,将其课堂主导转变为课堂引导,加强了学生学习的自主性.它有利于学生探索精神、创新精神的形成,最终会使课堂教学变得更加生动有趣.用任务驱动方法引出问题,在协作中进行探索性的学习,再通过讨论对学习评价,使学生学到了真知识.     

浅谈“问题导学法”在初中语文课堂教学中的运用

正在传统教学中,很多教师只注重学生的学习成绩和对知识的记忆结果,而忽视知识的形成过程的展示与学生的主动探究,是典型的"填鸭式"灌输式教学。学生只是信息的被动接受体,对教师所传授的知识从不怀疑,教师讲什么,学生就记什么,没有独特的见解,这只能将学生塑造成知识的机械记忆者。久而久之,学生丧失了质疑与探究的能力,不会提问、不会发现、不会创新。新一轮课程改革的全面推进,更加关注学生的学习主体地位与学习方式的转变,明确提出了以学生为中心的教学理念与开展自主合作探究的学习方式。因此,我们要改变以往的机械灌输,采用问题导学法,以问题为主线来诱发学生的探究动机,让学生展     

“pair work”教学尝试及应注意的问题

在小学英语教学中，“pair work”被广泛使用着，经过几年的实践摸索，我发现“pair work”并不是如人们所想像的那样简单的结对子活动，它的使用存在着许多问题。针对学生实际情况，我对这一活动作了些尝试，取得了很好的课堂效果，使“pair work”真正调动了学生自主学习的积极性，也培养     

“pair work”教学尝试及应注意的问题

在小学英语教学中,“pairwork”被广泛使用着,经过几年的实践摸索,我发现“pairwork”并不是如人们所想像的那样简单的结对子活动,它的使用存在着许多问题。针对学生实际情况,我对这一活动作了些尝试,取得了很好的课堂效果,使“pairwork”真正调动了学生自主学习的积极性,也培养了学生的合作与创新精神。     

浅谈“情感教学技巧”在历史课堂教学中的运用

在传统的＂应试教育＂中＂,上课画条条,课后背条条,考试默条条＂的＂三部曲＂教学模式在中学文科教学中,极为盛行,尤以政治和历史为最。这种过于重视学生的辐合思维而忽视辐射思维的教学模式,已不适应当今教育发展的需要。为此,我们提倡在中学文科教学中采用＂自主学习法＂。教师要想取得预想的教学效果,应做到＂寓理于情＂,以真情调动学生激情,借助情境理念教学,关照＂角落＂,调动全体。总之,教师在教学中的情感教育是不可缺少的,而且有着永恒的价值,永久的魅力。     

浅谈“自学导读法”在历史课堂教学中的运用

以“指导阅读→组织讨论→引导交流→重点启发→反馈总结”为结构的“自学导读法”,是历史教学中比较有效的教学方法．     

浅谈“引导—探究”在初中化学课堂教学中的运用

“引导—探究”是初中化学课堂教学中优化学生学习行为和改变学生学习方式最有效的方法，它是在教师的引导、点拨下，让学生发现、探究并解决问题；使学生在发现、探究中有所体验和感悟并内化认知结构，从而达到新课程标准要求教师在课堂教学中改变学生学习方式的教育目标，重点培养学生的观察能力、思维能力、探究问题的能力的目的。     

浅谈“激趣导入”在音乐课堂教学中的运用

人们常说:“良好的开端是成功的一半.”可见,新课的导入在课堂教学中占有重要的位置.激趣导入能充分活跃课堂气氛,启迪学生的思维.而音乐课作为一门艺术课,具有丰富的内涵,教师如何声情并茂地发挥主导作用,引领学生发挥主体作用,达到教学相长,适时的激趣导入是关键.结合教学实际,谈几点粗浅的看法.     

浅谈信息技术在课堂教学中的运用

信息技术作为一门新兴的学科在科学技术日新月异的今天已经凸显其重要性,在新课程改革过程中更具有举足轻重的地位和作用。而课堂作为教学的主阵地,更是学生获取知识做人求真的主战场。对于课堂教学模式我们要好好进行研究,如何减少教师的多余灌输性讲解,增加学生的自     

浅谈多媒体技术在课堂教学中的运用

教育心理学认为,人们对知识的掌握,是通过各种感官接受外界信息刺激后传递给大脑中枢而形成的.多媒体技术是利用多媒体计算机把文字、图形、图像、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的软件.它突破了传统媒体的“线性限制“而以交互性、多维性、集成性、网络性的方式把信息生动形象地呈现给学生,它能为教与学提供良好的情境,能增大课堂容量,进而提高教学效率.