精品课程转型升级为精品资源共享课的探索与实践——以《集装箱运输实务》课程为例

精品资源共享课是集精品、资源、共享于一体的课程,精品是基础,转型是关键,共享是目标。由精品课程转型升级为国家精品资源课程的过程中,要按照国家精品资源共享课的技术要求,正确理解和把握国家精品资源共享课的转型和升级内涵。本文以国家精品课程《集装箱运输实务》为例,对国家精品课程转型升级为精品资源共享课进行了探索。     

关于《高等数学》精品资源共享课建设的探讨——以广东石油化工学院为例

《高等数学》是我校各专业的一门精品资源共享课程,该课程的建设效果会直接影响教学质量。要培养高质量的人才,充分发挥高等数学共享课在教学中的作用,本文从课程建设总目标与指导思想、教学标准、团队建设、资源建设等几个方面来探讨高等数学精品资源共享课的建设。     

《农业气象学》精品资源共享课程建设与实践

农业气象学是大农学类各专业必修的一门专业基础课,更是一门重要的技术课,为了适应精品课程转型共享,根据精品资源共享课建设要求,针对课程师资队伍、教学内容、教学手段、教学模式进行了一系列的建设和实践。     

精品资源共享课程的特质与转型升级——以《大学英语》精品资源共享课程为例

建设性、共享性与开放性是高校精品资源共享课程的三大特质。丽水学院《大学英语》精品资源共享课程的实践探索总体上是成功的,有很多的经验值得我们在开发精品资源共享课程时借鉴。首先,精品团队的建设是精品资源共享课程建设的关键;其次,精品资源共享课程教研活动是精品资源共享课程建设的主线;再次,对精品资源共享课程的监督与管理是精品资源共享课程建设的保障。     

基于得实平台的精品资源共享课程建设与实践——以《表面贴装技术与工艺实施》课程为例

精品资源共享课建设是实现优质课程教学资源共享,更好地满足学习者和教学者需要,服务学习型社会建设的重要途径。介绍了表面贴装技术与工艺实施精品资源共享课程的建设方法,探讨了基于得实平台的课程基本资源、拓展资源及特色资源的主要具体内容。     

高校精品资源共享课程建设理论教学改革探析——以《宪法学》课程建设为例

本文阐述精品资源共享课程理论教学建设的内涵,结合地方教学应用型师范院校精品资源共享课程建设的实际,针对《宪法学》课程在理论教学方面存在的问题,提出改革与完善《宪法学》课程理论教学的路径。     

《三维数字化设计》精品资源共享课研究与实践

本文以《三维数字化设计》课程为例,介绍了高职院校精品资源共享课程的前期准备和建设过程,阐述了精品资源共享课程应按照"五三六"原则进行课程内容重构,明确了线上线下混合式教学与课程资源相融合的建设思路,值得在同类院校推广和应用。     

传热学精品资源共享课建设的探索与实践

精品资源共享课不仅是对学习理念的一种更新,也是提高高等教育人才培养质量的重要教学改革措施之一。建设精品资源共享课程不仅是一次教学理念的升级,更是对学生自主学习能力,发现问题、解决问题的能力的更高要求。资源共享课程能够将网络学习的优势进一步扩大,并结合传统面授的优点,是一种非常有前途、发展空间广阔的学习模式。     

学前教育专业课内实践教学模式研究——以国家级精品资源共享课程《幼儿心理健康教育与指导》为例

文章以国家级精品资源共享课程《幼儿心理健康教育与指导》为例,对学前教育专业课程课内实践教学的模式如案例教学、模拟试教、微格教学和翻转课堂等展开探讨。课内实践教学彰显学生参与教学活动,激发课堂教学的生命活力,是对传统教学方法的挑战;课内实践教学能更好地优化教师的知识结构,是实现理论知识内化和隐性知识外化的有效途径,亟须教师更新教学观念和转变教师角色。     

精品资源共享课程网络平台建设的研究与探索——以《线性代数与解析几何》课程为例

精品资源共享课程是精品课程的转型和升级,精品基础课程建设是高校自身建设的重点,而网络平台建设是实现课程资源共享的主要途径之一。本文主要针对精品资源共享课程网络平台建设中存在的问题,提出一些有效措施,并探讨如何进一步推动基础课程网络资源共享的实现。     

应用个人软件程序改善软件开发流程

软件流程一直是软件工程研究中一个重要的课题。对改善企业的软件流程而言,能力成熟度整合模式(CMMI)是现今一个被广泛应用的框架。CMMI的重要元素之一是在流程定义范畴中包含量测之量化管理基本概念。相对于组织流程改善的CMMI方法论,个人软件流程(PSP)是一个训练软件工程师改善个人流程的方法。它被广泛的使用于训练学生和企业的工程师。然而,在现有的文献中缺乏系统化的PSP训练成效评估机制。透过系统化文献整理确认PSP训练与软件工程连动价值为何,比较评估方法中,提出一种基于PSP量测基础之评估PSP影响分析模型,之后藉由实证性研究分析所收集的数据,并提出总结性报告。     

Mini Workshop在个体软件过程教学中的应用

本文介绍了在个体软件过程教学中使用小型软件工作室项目的经验。对小型软件工作室的项目安排及项目执行环境也作了说明。工作室项目的目标是提供学生在近似业界环境的条件下进行实际项目开发，并获得定义和测量个体软件过程的实际经验。     

个体软件过程方法指导的Flash实训课程建设

将个体软件过程的方法引入到Flash实训过程,通过个体度量,按照Flash动画的制作流程明确了活动分类,根据动画制作选定的主题进一步细化任务、分配时间、跟踪记录、总结经验,通过个体规划,估算作品完成所需时间,有效地查补技术漏洞和脚本问题,通过个体软件过程方法保证了实训课程动画作品的完成进度和完成质量,提升了学生的学习能力以及将来的工作能力。     

谈软件过程管理中实施的PSP和TSP

软件过程管理可按照一些成熟的过程模型来进行,CMMI就是在软件界应用最为广泛的过程模型。但是它仅提供了一个有力的框架,而未能明确实现过程所需要的具体知识和技能。国外很多软件企业为此推行了PSP和TSP,这一方法体系已日渐成熟。PSP/TSP不仅是卡耐基-梅隆(SEI)等国际知名大学或软件学院中学生的必修课程,同时在各行业中也有广泛的应用。我国也有越来越多的企业实施了PSP/TSP来增强企业的竞争力。     

个人英语词汇管理软件的功能设计

词汇是英语学习的基本内容。当前人们强调词汇学习中学习者自主学习意识、策略和习惯的培养。为探索如何利用信息技术促进英语词汇学习,研究者基于相关理论和研究,设计了个人英语词汇管理软件。文章描述了单词信息与单词关系管理、学习过程管理、网络资源利用以及跨平台支持等核心设计问题的决策依据和设计方案。作为"设计案例",文章可为相关学习工具的设计提供借鉴。     

教学过程人际交往功能探析

教学过程中和谐的人际交往对促进学生的社会化、培养学生的社交能力、发展学生健康的人格、发展学生的智力和创造力,都起着十分重要的作用.     

基于混搭社会性软件的网络学习者个人知识管理模型

文章首先对网络学习者个人知识管理及混搭社会性软件的内涵进行分析,探讨社会性软件与个人知识管理的关系,最后引入混搭的理念,旨在混搭社会性软件的基础上构建适于网络学习者的的个人知识管理模型。将社会性软件混搭可以为个人知识管理提供一种新的理念,同时让网络学习者感受Web2.0时代带来的用户体验。     

教学设计过程模式在学习软件中的应用

本参考加涅教学设计过程模式，运用建构主义认知理论，结合网络时代以学为主的教学过程特点，尝试性地对学习软件的某些设计特点进行了总结与归纳。     

高校精品课程教学录像的制作及意义

教育部2003年启动了高等学校教学质量与教学改革工程的工作,其中精品课程建设是教学质量与教学改革工程的重要组成部分。在教学录像摄制中,要注重画面的稳定性、用光的技巧、合适的景别、良好的机位以及精准的角度等环节,这对精品课程录像的制作质量将起到关键作用。因此,制作优质的课堂教学录像节目对高校教学质量、教学水平、教学效果的提高起着重要的作用。     

基于能力成熟度模型的软件过程改进

随着时代的发展,人们开始意识到,软件的开发不仅仅在于新技术是否出现,更在于软件过程的管理。能力成熟度模型（CMM）作为当前世界上最流行、最实用的软件生产过程的评价标准,已被国际软件产业界公认为软件企业进入国际市场的通行证。