借鉴美国经验 发展中国师范教育

本文对中，美两国师范教育进行了概述，根据美国师范教育改革发展的经验，对我国师范教育改革发展提出了几点对策，改革师范教育体制，加强教材和课程改革，建立健全教师资格证书制度，注重教师培训。     

从实际出发探索教改新路——学习陶行知师范教育改革观的启示

伟大的人民教育家陶行知的师范教育改革观,内容丰富,博大精深。在师范教育改革上,他从中国的国情出发,从救国救民的高度来论述师范教育的极端重要性,他针对旧的传统师范教育的种种积弊,提出了系统的、完整的师范教育改革理论,同时亲自领导和参加师范教育改革的实践,取得了举世公认的辉煌成就,为师范教育工作者树立了光辉的榜样。他的师范教育改革理论,尽管产生于半殖民地、半封建的旧中国,但由于它反映了师范教育工作的客观规律,处处闪耀着真理的光芒,不仅是改革当时师范教育的指路明灯,而且对现今师范教育的改革也具有指导意义。本文就学习陶行知的师范教育改革观对我校教改的启示,谈几点认识。     

论师范教育改革中的“师范性”问题

论师范教育改革中的“师范性”问题白中军师范教育改革的“师范性”问题，既是师范教育整体改革的共有目标，又体现了其改革自身的独有特色。在这里，“师范性”不是与“学术性”相对而言的概念，我们把它界定为：师范教育区别于其它教育形式而又发展着的特殊规定性。本文...     

美国师范教育的发展与改革

从美国师范教育机构的演变审视其师范教育发展的历史,介绍美国近代三次大的师范教育改革,反思我国师范教育的弊端,为个后师范教育改革提供一些启示。     

黑龙江省教师需求分析及师范教育结构调整——黑龙江省师范教育专业人才需求及培养模式研究

本立足于黑龙江省师范教育发展的现状，从教师需求变化出发，对黑龙江省师范教育未来的发展动向进行前瞻性的研究，据此提出当前师范教育结构调整的建议，不仅是黑龙江省师范教育改革的现实需要，也是对我国师范教育改革理论研究的必要补充。     

要闻摘编

师范教育改革发展研讨会在广西桂林召开(本刊记者)要闻摘编为贯彻党的十五大和十五届五中全会精神，进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和第三次全国教育工作会议精神，总结“九五”师范教育改革发展经验，研究新世纪师范教育的改革和发展思路，教育部师范司于2001年3月18—20日在广西桂林市召开师范教育改革发展研讨会。会上，教育部师范司司长马立作了题为《坚定信心，团结奋斗，努力开创“十五”和2001年师范教育工作的新局面》的报告。师范司还向大会提交两份关于《教师教育改革和发展“十五”计…     

当前师范教育改革需要注意的一些问题

教师培养体系必须改革,师范教育改革应从实质问题上思考,应弄清现有师范教育存在弊端的真止原冈。只有解决影响师范教育的根本问题,才能建立融师范性、学术性、创造性为一体的开放性的新型师范教育体系。     

师范教育改革与学习陶行知─—对太谷师范等三校教育改革情况的考察报告

师范教育改革与学习陶行知─—对太谷师范等三校教育改革情况的考察报告阎可珍山西省陶行知研究会副会长笔者曾先后对我省学陶师陶，进行教育改革比较先进的太谷师范、运城幼儿园和长治师范等三校，进行了考察。他们学陶师陶，全面贯彻教育方针，深入进行师范教育改革，培...     

农村师范改革的途径——肥西、徽州师范改革经验评述

为了探索深化农村师范教育改革,构建适应农村社会主义建设需要的师范教育模式,培养合格的农村小学教师,肥西、徽州两所师范分别于1984年和1985年开始学习陶行知教育思想,实行师范教育改革,已积累了不少行之有效的新鲜经验。这些经验对于加快和深化师范教育改革有借鉴意义,值得推广。     

浅谈陶行知的师范教育思想及对我们的启示

陶行知从当时中国实际出发，探讨了中国师范教育改革之路，总结师范教育的理论， 对中国教育的发展 起了重要的推动作用。这种根之于中国大地的教育思想，对今天的师范教育改革和发展仍有很多值得借鉴的。     

研究素质教育 服务素质教育

全国第三次教育工作会议召开,从应试教育向素质教育转变,已经成为中国教育改革的大趋势。 以推行素质教育为主要内容的基础教育改革,向电大师范教育提出了强劲的挑战,也为电大师范教育提供了难得的机遇。 一、电大师范教育改革的出发点和归宿 全面实施素质教育已成为基础教育深化改革的核心标志。它向培养师资的师范教育提出了新的更高的要求。因此,适应素质教育发展的需要,全面推进师范院校的素质教育,已是师范教育改革的必然选择。总的讲,改革的出发点和归宿,就是构建一个具有师范特色的素质教育模式,使师范毕业生既是具备全面素质的现代人,又是一个掌握了素质教育理论和方法,能以自己的言行和技能影响和培养下一代人具有良好素质的教师。     

关于师范专科学校发展方向的思考

师范专科学校作为我国师范教育的重要组成部分,多年来为我国的基础教育培养了大批师资。然而随着社会的发展及20世纪90年代教育改革的进一步深化,师范专科学校的危机进一步加重,师范专科学校向何处去?是取代原有的中等师范学校培养小学师资,还是升格为师范学院继续培养初中师资,还是另觅出路?笔者参照欧美一些先进国家师范教育的发展改革趋向提出了一些自己的看法。     

市场经济与中等师范教育改革的思考

市场经济与中等师范教育改革的思考昌平师范《师范教育发展战略》课题组师范教育怎样才能和市场经济的发展相适应呢，这是师范教育工作者应深入思考的问题。一、市场经济的发展对基础教育的要求。中等师范教育是为小学基础教育培养师资的，因而我们首先要研究基础教育怎样...     

谈谈高师数学教育课程改革的两个问题

师范教育服务于基础教育蓬勃发展的需要,以及国家教育领导部门决定在高师本科院校组织实施“高等师范教育面向２１世纪教学内容和课程体系改革计划”,有力地推动着师范院校教育的改革与发展。师范教育改革的外部环境甚好,师范教育课程改革已付诸实践,令人欣喜。但欣赏...     

对高师院校毕业生问题的几点思考

毕业生问题已成为师范院校教育改革中不可忽视的问题，师范毕业生教育是师范教育的延伸，把师范毕业生继续教育纳入师范正常教育中，对师范院校教育改革和发展有积极的推动作用。     

内蒙古自治区边远牧区师范教育现状分析及问题思考

在研究国外师范教育发展的进程和成果的基础上结合我国具体国情,分析边远牧区师范教育存在的问题,改革我国师范教育发展是必然趋势,目前我国边远牧区师范教育改革已经具备一定的条件。人们对师范教育的认识已越来越重视,我们只有不断地加深自己的专业修养,拓展自己的专业视野,才能保证我们的教育有效地促进学生的全面和谐发展。     

发达国家师范教育改革的基本经验

世界师范教育的历史表明,发展和改革是相辅相成的。在发展中改革,在改革中发展。特别是五十年代以来,发展在加速,改革在深化。改革就是使师范教育适合一定社会经济文化发展的要求,适应世界科技文化发展的先进水平。改革就是师范教育不断现代化的过程。这是师范教育发展的基本规律的反映。各国的师范教育改革,虽然形式上有所不同,内容上各有侧重,但可从中概括出一些基本经验,从而使我们更深刻地认识和把握师范教育发展的基本规律。     

中国需要发展师范教育——教育专家访谈录

前本刊专访———教育专家访谈录不久,教育部师范教育司在北京举办“面向２１世纪高等师范教育改革国际研讨会”。趁此机会,记者采访了部分与会代表,请他们就我国师范教育改革和发展问题发表看法。师范教育的昨天、今天和明天马立（教育部师范教育司司长）在一百年的历...     

近年来美国师范教育的发展危机与改革趋势

九十年代中期以来,美国进入新一轮的师范教育改革,继续沿用以“危机”保发展的教育改革发展战略,通过探讨这轮改革背景,归纳人美国师范教育的困境,介绍最新改革方案及基本内容,并试图揭示这轮改革的主要特点。     

“粤、港、澳、台师范教育研讨会”综述

一、面向２１世纪的现代师范教育理念：破旧与立新（一）面向现代化的现代师范教育理念。它包括师范教育法制化、职业化、学术化、人文化和人格化。（二）面向世界的开放师范教育理念。一方面,从教改发展来看,中小学改革"应试教育"、实施素质已有相当的进展,师范教育对此却保持我行我素的一贯做法,在基础教育观念革新和教育优化研究上较少作为;另一方面,基础教育改革本身有不少问题,也未能结合师范教育进行深人的研究。师范教育要在"教"字上下功夫,而且要打破封闭系统,采用定向与非定向、普通师范与职业师范、师范专业与非师范专业…