从普劳特的假说到同位素理论的建立

简要阐述了人从普劳特的假说的提出，放射元素蜕变理论的产生到同位素理论和位移法则的确立，以及^12C被物理学家和化学家共同确认为原子量基准的历程，探讨了声瑟福，索迪等科学家们在揭示自然科学规律，促进重大发现和理论上重大突破的科学思想和研究方法。     

基于输入假说理论的英语教学研究

小学是英语学习的关键时期,为了有效培养学生语感,发展学生英语会话能力,为后续学习奠定基础,我们在教学中引进了输入假说理论。在教学实践中,通过改善输入环境,激发学生语言学习积极性;利用多种教学手段保证输入数量;开展开放性教学,提高输入质量。     

从“光量子假说”到激光技术百年

1905年3月，爱因斯坦在德国《物理学年鉴》第17卷上发表了题为“关于光的产生和转化的一个启发性观点”的论文．文中爱因斯坦不但接受了普朗克的量子假设，而且提出一个更具革命性的与经典物理理论根本对立的假设“光量子假说”，成功地解释了“光电效应”现象，并带来了物理学领域的一场革命。     

Krashen语言输入假说理论述评

语言输入是所有语言学习和习得的首要途径。Krashen之第二语言习得理论中,输入假说是核心。语言输入假说理论对语言的学习研究起到了非常重要的作用,虽然争议不断,但它的功远远大于过。本文就语言输入假说进行了综合述评,旨在对语言输入假说研究的方方面面有一个更加全面的了解,以促进我国外语教学的不断发展。     

关于输入假说理论的研究

本文客观地介绍了语言输入假说的理论内容,包括习得与学习假说、自然顺序假说、监控假说、输入假说和情感过滤假说,并结合对外汉语教学对其作出了理论总结。     

学习理论和假说对中学英语教学的启示

中学英语教学在基础教育中具有十分重要的地位。采用相关学习理论为指导,对于提高中学英语教学效率具有十分重要的参考价值。本文探讨了情感过滤假说、多元智能理论、迁移理论、人本主义学习理论、元认知学习理论、支架理论等对中学英语教学的启示。     

试析科学假说与科学理论的关系

科学假说和科学理论,作为科学哲学中的两个基本概念,具有重大的研究价值,而科学假说和科学理论两者之间的关系,更是研究的重中之重。本文旨在试析科学假说与科学理论两者之间的关系。     

从理论视角剖析克拉申"输入理论"

克拉申的二语习得理论对第二语言教学模式的建立起着重要作用,尤其其核心假说--"输入假说"更是对我们的二语教学工作起了重要的指导作用.但与此同时,该理论也存在着一些不完善之处.本文通过剖析"输入假说"在理论上上所存在的局限,指出要辩证地看待这个理论.     

评克拉申的两个“假说”理论

克拉申（Krashen)教授创建了两个“假说”理论。一个叫“输入假说”,一个叫“监督假说”,其目的在于探讨人类如何习得第二语言。克拉申对他的两个假说论很引以为傲,认为这是真正的第二语言教学角度出发阐明的真谛（即并非依了会于其它学科得来的二手理论）。我们在评价这两个假说论时既要肯定它们的可取的地方,又要指出其偏颇之处。     

输入假说与情感过滤假说对高职外语教学的指导

本文试图从英语习得理论,尤其是克拉申的输入假说和情感过滤理论入手,探讨其对高职外语教学的指导意义.     

输出假设与输出型综合英语教学模式的构建

语言输出假设理论的不断完善为输出型的综合英语教学提供了强有力的理论依据。根据对该理论分析和探讨的结果,提出了输出型综合英语教学模式实施的方法。     

从行为到行动——博弈论的社会化影响

当代行动理论(从行动哲学到行为经济学)的认知转向展示了科学方法论的发展路径,这对当代社会的思想观念及实践机制产生了重大影响。现代社会思潮中,随着认知科学的迅猛发展,所谓的语言学转向进一步生发出实用化(或语用式)再转折。心灵与物质、符号与世界的关系问题最终回归到人的现实实践,这既是人类智性演化的自然结论,也是思维理性辩证飞跃的里程。     

人性论:管理思想体系的逻辑前提

人性论是管理思想体系的逻辑前提。中国先秦诸子所持的“人性可塑论”、“人性自然论”、“人性好利论”，分别是他们相应的管理思想——“仁政礼治”、“无为而治”、“以法治国”管理思想的基本前提。“经济人→社会人→自我实现人→复杂人”的人性假设变动轨迹决定了西方管理思想从“古典管理理论阶段→行为科学管理理论阶段→现当代管理理论阶段”的流变历程。     

西方人性假设视角下管理理论的演变

纵观管理学的发展历程,每一种新的管理理论都以相应的人性假设为基础。随着经济社会和管理环境的发展变化,人们在各个阶段都自发或自觉地形成了关于人性的基本假设,与之相适应。人们的核心管理思想和具体的管理模式也不断发生了相应的变革。从西方人性假设角度出发。探讨建立在不同人性假设下的管理理论的演变规律,是构建适宜我国经济社会发展需要的管理模式的一个指导原则和根本出发点。     

运用人性假设理论推进大学管理决策科学化进程

大学管理决策的科学化是一个多维度的概念，涉及许多方面的因素，在此无法一一赘述。只是想在决策的心理维度，即从人性假设角度对大学管理决策的科学化作一初步分析。首先从人性假设的概念出发，着重介绍了沙因的“四分法”人性假设理论，进而分析了人性假设理论在大学管理决策中的借鉴意义，再次对在人性假设理论前提下，实现大学管理决策科学化应做到那些方面的要求作了探讨，层层递进，逐步深入地解决问题。     

论环境会计的设立及其基础假设

在经济发展的同时，自然资源受到破坏，环境造成污染，为了实现可持续发展战略。为了让人类享有一个稳定，安全，健康的生存环境，企业生产过程中不仅要计算生产成本，而且应该计算环境成本，还要利用会计信息系统提代企业和行政事业单位外部人和内部人需要的环境信息，进而促使企业和行政事业单位在提高经济效益的同时也提高环境效益。     

法学教学理论与实践相结合的探索

法学基础理论离不开实践，立法、司法等重要环节也离不开实践。法学实践又是对法学理论的重要检验，有些法学理论的修正也来源于法学实践。只有法学教学与法学实践相结合，才能不断提高教学质量，达到教学目的。     

从劳动价值论到价值本质论——析马克思的价值理论

马克思的劳动价值论取得了重大成就,但存在不完善之处。马克思价值理论的最高成就是价值本质论,马克思在劳动价值论的研究中揭示了价值的本质是人们之间的社会关系,这是完善和发展马克思经济学说的关键。     

后现代理论对著作权法的挑战

随着结构主义向后结构主义的转变,后现代作者理论与互文性理论双管齐下,抽离了著作权法的立法基础——作者与作品的所有关系以及作品的独创性,对著作权法构成了严峻的挑战。     

基于语言输入假说和建构主义理论的大学英语写作教学模式浅探

目前大学英语写作中学生无话可说、缺乏想象力和创造力的现象普遍存在。而有效激发学生英语写作的兴趣,解决创造性思维缺乏的问题,关键在于写作前为学生提供一系列能触发想象力与写作话题相关的问题和线索。主要依据语言输入假说和建构主义理论,探讨写作教学中课前语言最佳输入、课堂输入模式的多样化,提出创建优秀作文库和实行"10+30+5"多形式课堂输入的模式。