如何优化语文作业布置

随着课程改革的不断推进,语文课堂教学的结构正在悄悄地发生变化。可是传统的作业模式却没有太多的改变。传统的作业观认为：“作业是课堂教学的延伸和补充”,在这种思想指导下,作业布置的弊端日趋突出：内容封闭僵化、远离学生生活,作业方法手段单一,作业程式缺乏新意,作业评价忽视了激励功能,加重了学生负担。     

高年级语文实践性作业设计策略

传统语文作业存在着实践性不强、与生活联系不紧密等问题,这导致学生的语文作业的质量不高。随着课程改革的不断深化,语文实践性作业越来越受到重视。进行实践性作业设计,教师可以以课文内容为基础,并注重结合学生的生活实际情况,在设计操作类作业、观察类作业、表达类作业、阅读类作业和调研类作业中,采取不同策略和方法,以深化、拓展学生的知识,提升学生的学习兴趣,增强学生的动手能力和思维能力。     

论新课程下作业设计的多元性策略

作业是教学的重要组成部分。是学生把知识用于实际的初步实践。是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。作业抓好了。就能与课堂教学紧密配合。不断促进学生思维、智力、兴趣、意志、能力等方面的健康发展。传统的学习方式过分突出接受和掌握。这一现象不仅体现在课堂教学上，还体现在学生作业上。传统的语文作业设计形式单一：读读、抄抄、写写、背背。这种机械而枯燥的作业。     

初中历史校本作业的开发实践探究

在课程实施过程中,作业属于教学环节的重要组成部分,更是课堂教学的延伸。传统布置作业方式暴露出许多问题,比如时效性、灵活性等各种问题,因此校本作业应运而生,成为学科发展的良好实践。但是在实际运用中,应该怎样才能够开发校本作业呢?许多教师都意识到校本作业的重要性,也在不断开发和应用,但是效果不佳。因此,校本教材开发还需要不断探讨和研究。阐述了初中历史校本作业开发的意义,并对校本作业开发实践进行探讨,以期为相关人士提供启示及借鉴。     

小学语文开放式作业的设计

传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”,作业内容日趋封闭僵化,仅局限于学科知识范围,远离学生实际生活和社会生活。新课程的作业不再完全是课堂教学的附属,多样化、开放式的作业将激发学生积极的情感、态度。学生在生成问题、解决问题,又不断生成问题、不断解决问题的探索中成长,在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。作业不再是强加给学生的负担,而是学生成长中一种自觉的生活需要、学习需要。可见,如何按课标精神和学生的认知能力设计开放式课外作业尤为重要。一、趣味性枯燥乏味的学习活动容易使学生感到疲劳,善于激发学生的作业…     

语文开放式课外作业的设计

传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”,作业内容日趋封闭僵化,仅局限于学科知识范围,远离学生实际生活和社会生活。新课程的作业不再完全是课堂教学的附属,多样化、开放式的作业将成为学生成长的履历,激发着学生成长的积极情感、态度,每一次作业都成为学生成长的生长点。学生在生成问题、解决问题,又不断生成问题、不断解决问题的探索中成长,学生将在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。这样作业不再是强加给学生的负担,而是学生成长中的一种自觉的生活需要、学习需要。可见,如何按新课标和学生的认知能力设计开放式课外作业尤为重要…     

语文开放式课外作业的设计

传统作业被视为"课堂教学的延伸和补充",作业内容日趋封闭僵化,仅局限于学科知识范围,远离学生实际生活和社会生活.新课程的作业不再完全是课堂教学的附属,多样化、开放式的作业将成为学生成长的履历,激发着学生成长的积极情感、态度,每一次作业都成为学生成长的生长点.学生在生成问题、解决问题,又不断生成问题、不断解决问题的探索中成长,学生将在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳.这样作业不再是强加给学生的负担,而是学生成长中的一种自觉的生活需要、学习需要.可见,如何按新课标和学生的认知能力设计开放式课外作业尤为重要.     

五性合一:追寻思想品德书面作业的理想境界

<正>在传统思维影响下,思想品德书面作业存在较大弊端,在一定程度上扼杀了学生独立完成作业、提升作业质量的积极性与主动性。如何在书面作业中不断激发学生学习兴趣、培养创新思维、提升思想觉悟、锻炼综合能力,成为思想品德教师亟须解决的问题。对此,我认为,在书面作业设计时要做到"五性合一"。一、形式的新颖性:激发学生学习兴趣传统思想品德作业一般是简单的填空、选择、判断、简答等书面作业,学生每天做相似题型,容易产生     

“双减”背景下小学语文作业设计的创新与实践

<正>随着“双减”政策的不断推进,语文教学中的作业设计亟须创新。作业设计理念、作业内容以及作业形式上的创新,有助于实现教学目标。鉴于此,小学语文教师要转变传统的题海作业导向,以学生需求为主导,以培养学生语文素养能力为核心出发,适当以“零”作业或“趣”作业、“活”作业的方式减少学生学习压力,让“双减”政策以更科学有效的方式展开。语文教师要把更多的注意力集中到学生在课堂中的现实表现,注重作业设计的质量和效率,科学地设计作业,不断提升语文作业的质量,帮助学生思维能力的养成和全面发展。     

初中科学课外作业的设计与创新实践研究

随着基础教育课程改革的不断深化,积极响应教育部门提出的"减负提质"号召,切实减轻中小学生过重课业负担,尤其是传统的课堂外作业已越来越成为包袱,影响学生素质的全面提高。本文就新课程背景下的科学新作业的特点和设计阐述了看法。文章从一、设计实践型作业,二、设计探究型作业,三、设计教育型作业,四、设计创造型作业,五、设计阅读型作业五个方面合理地设计科学作业,对科学作业进行改革和创新,使得科学作业具有趣味性、科学性、多样化。     

初中语文教学中设计兴趣作业的实践研究

初中语文作业的重心不是抄、背、默,而是学生思维兴趣与创造能力的培养。当下,初中语文作业受传统作业影响,依然存在形式单一、内容枯燥、封闭自守、作业评价“老师说了算”等问题,严重制约了学生的自主发展和学习兴趣的提高。基于此,初中语文教师必须彻底转变理念,实施兴趣驱动,分级分层设计作业,提高学生的作业兴趣,使学生养成乐做、爱做、高效作业的良好习惯,不断提升初中语文教学质量。     

小学数学如何提升作业品质

传统封闭、形式单一的作业使学生成为"机械工",好奇心、求知欲、创造性受到压制。为此,一线教师在不断改革课堂教学的同时,还要改变原有的作业观,认识到作业也应顺应课改要求,展现出全新的形态。这就要求教师能用新课标理念指导作业改革,从注重人的未来发展、个性发展和全面发展角度去考虑,提升数学作业的设计理念。     

论初中英语作业有效性的设计研究

传统意义上的英语作业仅仅是教师为巩固课堂教学内容而布置给学生的课外练习。调查结果显示,传统的英语作业观已经无法适应不断深化的课程改革要求。因此,建立以人本主义为指导的新英语作业观已经势在必行。基于最近发展区理论和人本主义教育思想,从作业设计目的、内容和形式三个视角来论述初中英语作业有效性问题,为广大一线英语教师提供问题思考与学习借鉴。     

浅谈基于新教材的趣味英语作业设计

作业用于巩固学生所学的知识,是英语教学中不可缺少的一部分。但传统作业让学生感到厌烦。教师应尝试着打破常规,将趣味融入学生的作业设计中,不断提高学生学习英语的兴趣。     

高中数学个性化作业有效设计与使用的实践分析

随着课堂教学的不断改革,作业作为数学教学中的一个关键环节,也应该进行相应的改革,这样才能够使教学达到完全改革的目的。另外,改革以后的作业,不仅需要发扬传统作业的优点,而且还应该对传统作业的缺点引起重视,因此,高中数学教师应该针对学生的特点,运用教育学与心理学知识来设计作业,也就是所谓的个性化作业。基于此,文中重点分析了高中数学个性化作业有效设计与使用实践策略。     

初三英语课外作业的不同尝试与思考

作业是英语教学的常规环节之一,是课堂教学的延续和深化,也是学生课外运用英语的机会。然而,大部分初三英语教师由于受升学压力和传统教育模式的影响,作业的设计与布置更倾向于用题海战术等传统方式来试图赢得更好的中考成绩。本文作者认为：在新课程背景下,初三英语教师应树立新的作业观,不断优化作业,创新作业布置方式,在帮助学生取得更好的中考成绩的同时挖掘学生的潜力,引导学生全面发展。     

基于新课改背景下的小学分层作业设计策略研究

在新课程改革的背景下,小学语文作业设计的相关问题也受到越来越多的重视。传统的小学语文作业设计存在形式单一、质量低下、对不同学习程度的学生采取相同的教学方法以及无法激发学生的创新性等问题,随着“双减”政策的不断发展,利用作业分层设计和批改也逐渐在各地学校普及,这种模式打破了传统作业低效、一刀切等问题,但同时也给教师群体带来了全新的挑战,为此本文从小学语文作业设计的角度入手,根据相关文献资料和调查研究来分析目前小学语文作业设计中存在的诸多问题,并提出作业设计的可行性和成效,探索如何联系我国出台的相关新政策更新和完善小学语文作业设计方案,也为还未开展作业分层实验的地区及教师提供理论指导。     

研作业之“创”，助思维之“长”

作业设计作为课堂教学中一个必不可少的环节,随着“双减”政策的不断推进,更是承载了学生数学学习、提升思维的重要使命。减轻学生作业负担、优化作业形式与内容这一课题是值得研究与思考的。学生需要有生活、有创意的作业来替代传统的作业,并从作业之“创”中助力理性思维,提高综合能力。     

新课标下传统作业的重新设计

随着新一轮基础教育课程改革的不断深化，广大教师已看到了传统作业样式的诸多弊端，提出了开放性、实践性、鼓励合作等适应学生发展的作业新理念。事实上，传统的作业样式在今天仍然有它存在的理由和价值，不要简单的否定，要对它加以改进，不使之异化为单纯的服从于考试的工具，而使之服务于《数学课程标准》所体现的关注学生发展这一总体目标。     

小班化背景下作业二次批改在科学教学中的实践研究

作业批改是教学过程中的重要环节,教师通过批 改作业可以及时掌控学生学情和课堂成效,从而促进教师不断 反思和修正教学行为,针对学情进行教学设计,最终提高学生 学习效果。但传统的作业批改中也存在一些弊端,导致学生整 日做作业,教师整日改作业,教师、学生苦不堪言,效率却极其 低下。笔者通过在小班化背景下科学教学中实施作业二次批 改,简要分析科学作业二次批改的策略和方式,以优化日常教 学中作业批改方式,从而提高作业批改实效性。