计算器进入中考考场带来变化

教育部《全日制义务教育数学课程标准》，把计算机、计算器的教学和使用作为中学数学教育改革的“六大理念”之一，提出：数学课程的设计与实施，应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富     

使用计算器对数学教学的影响及对策

计算器的使用已深入到社会生活的方方面面．会使用计算器乃至计算机正成为各类人才的一个必备技能，但在我们数学教学中尚未给予应有的重视．对此，教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准》(以下简称为《课标》)对计算器的使用提出明确的要求：“在课堂教学、课外作业、实践活动以及考试中．应当允许学生使用计算器，还鼓励学生用计算器进行探索规律等活动。”为此，我们有必要研究计算器的使用对数学教学的影响以及相应的对策，积极推进使用计算器的教学。     

对苏州市数学中考再次禁用计算器的反思

2006年10月30日,苏州市招生工作委员会办公室发出了"苏招委办[2006]37号"文件—《关于中考数学、物理、化学三科考试停止使用计算器的通知》.原文如下:"随着电子技术的快速发展,中学教学中学生使用的计算器,已不是仅有的简单的计算功能,其存储功能、发射功能等已成为考风考纪的一大隐患,影响到考试的组织管理.     

从中考看初中数学教学

初中毕业学业水平考试（以下简称中考）作为评价初中数学教学的重要手段和工具，已经根据新课标的要求在悄然发生变革。从试题的角度上看，一方面，关注了广对数学核心内容、基本能力和基本思想方法的考查；关注了对学生获取数学知识的思维方法和数学活动过程的考查；注重了对学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、数学应用意识、推理能力及解决问题能力的考查。另一方面，开放性试题、应用性试题、信息分析试题、实践操作试题等类型问题的设计得到了更好的发展与完善。此外，命题的形式丰富而又活泼，给学生创设了探索思考的空间和机会，而且在表现形式上较好地体现了对学生个性的尊重，对数学教育价值的关注。     

中考数学命题对初中数学教学的启示

把准中考数学命题的脉博对初中数学教学大有裨益.通过对中考数学命题的研究,教师收获了不少的启示.在初中数学教学中,教师要重视数学基础知识教学和数学思想方法的渗透,还要拓展探索性问题,鼓励创新,加强学生数学思维和数学应用意识与能力的培养.     

关于数学中考使用科学计算器的利弊思考

一、威海市升学数学考试中允许使用科学计算器的背景 2001年教育部公布的《数学课程标准（实验稿）》明确提出：“在课堂教学、课后作业、实践活动以及考试中,应当允许学生使用计算器。”根据教育部的指示精神,2001年山东省教育厅下发了专门的通知,允许学生在中考中使用计算器。威海市教育局在威教基字[2002]26号文件中也做出了“威海市2003年初中升学考试数学学科‘考试时允许学生携带、使用统一标准的计算器’”的决定。其中,“统一标准的计算器”的限定是为防止学生滥用计算器的某一些功能或利用高级计算器作弊而特意设定的。     

小学生考试不要使用计算器

人教版和苏教版小学《数学》教材都引入了“计算器的使用”这一教学内容．由此也引发了一些值得商榷、思考的问题。譬如比较敏感的“学生考试时要不要使用计算器”这个问题就曾经引起过我校数学老师的争论。正方认为，知识的力量在于运用。既然小学数学教材引入了计算器的教学，就应该学以致用，并且计算器的使用能够提高计算的正确率，特别对小数乘除法的计算有很大帮助。     

中考数学命题对初中数学教学的启示初探

在当前新课改的背景下,中考的数学命题也发生了相应的转变,除了对学生数学基础知识的考查,同时加强了对学生数学思维的考查。因此,教师在初中数学教学中,要准确地把握当前中考命题的方向和思路,在使学生掌握扎实的基础知识的同时,培养学生的数学思维能力,提高学生的解题思路,提高学生的数学成绩。本文就中考数学命题对初中数学教学的启示进行分析和阐述。     

福建省中考数学命题对初中数学教学的启示

近几年福建省中考数学命题,始终坚持将立足基础、注重素养、综合运用的原则放在首要位置,并着眼数学各板块知识所承载教育价值的发挥,力争将育人功能贯彻落实到实质.基于初中阶段的数学来说,将核心放在中考命题分析研究上,不仅在提高数学教学质量上起到较为显著效果,教师也能从中受到不少启发.     

初中数学课堂教学计算器使用策略研究

计算器在课堂上的应用对学生数学学习带来了深刻的变革。作为教师,我们该如何把传统教学的精华和现代科技的优势融合在一起？在运用计算器技术的条件下,课堂教学应以培养和发展学生的数学应用能力为目标。     

论中考真题对初中数学教学的指导作用

当下,中考往往成为影响学生高中择校,进而影响学生以后求学道路的关键因素。然而中考数学涉及知识面宽广、出题形式灵活多变,这给初中数学教师教学带来了一定的困难。中考数学灵活多变,如何在命题的"万变"中寻找"不变",提高学生成绩,是每个初中数学教师都需要思考的问题。钻研历年中考真题,可以帮助教师、学生明确命题人出题方向,从而有针对性地教学、学习,提高教学效率。本文对如何高效利用中考真题指导学习进行了研究,并做了总结。     

关于计算器在数学教学中地位与应用的思考

一、必要性问题 提到计算器,不少人误认为,其主要功能不过是四则运算和函数运算,让学生自由使用计算器,会降低他们的运算能力,其实,时代在不断发展,当代计算器的功用确实令人刮目相看: 1.随着电子技术的巨大进步,计算器家族     

数学教学中使用计算器的思考

《九年义务教育全日制小学数学教学大纲 (试用修订版 )》提出：“在中高年级可以介绍和使用计算器进行大数目的计算或探索有关规律。”如何引导学生恰当地使用计算器，适应社会发展的需要，提高学习效率 ?笔者有以下几点思考。 　　一、使用计算器的实际意义 　　为了适应时代发展的需要，小学生应该会用社会上已普通使用的计算器，这是一种学习和生活的能力。一些大数目的的整数、小数运算，用笔算比较繁琐，运用计算器则显得比较容易，可以减轻学生的计算负担，激发学生进一步学习数学的兴趣，使他们有更多的时间和精力学习算理。 　　二…     

辩证看待计算器在初中数学教学中的使用

在初中数学教学中使用计算器,使教学目标、内容以及教学方式和手段等发生了很大变化。因而,我们有必要对数学课程内容进行调整和更新,加强教学内容与计算器的整合,拓宽学生的学习渠道,促进计算器学习的开展,推动学生学习方式的转变。如何辩证地看待在初中数学教学中合理、有效地使用计算器？我想需要解决如下三个问题：什么情况下不使用？什么情况下要使用？什么情况下可以兼顾？     

计算器与三角教学内容的改革

新的计算工具出现以后,数学研究的方法要发生变化.同样,使用科学计算器之后,中学数学教材的编写体系也要有所变化.本文以目前正在使用的普通高中数学教材中三角内容为例说明变化的必要与认识. 首先,从教材可以见到编者已经重视了计     

从中考命题变化看初中数学课程改革

本文以中考数学命题这些年来的变化探讨了有关初中数学课程改革的一些个人见解。认为我们可以通过发挥学生的主体作用以及提升课堂提问的质量、培养学生的独立思维能力作为切入点来完成初中数学课程改革。     

中考视角下初中数学课堂有效教学的策略研究

数学是中考的主要科目之一,为了让学生在中考中有更好的表现,教师要采用合适的方法开展教学活动,以激发其兴趣,促进其成绩和能力的提升,保证教学的效果.现阶段,初中数学教学中仍存在多方面的问题,教师要及时进行反思,并对教学方案做出调整,以提高课堂教学的有效性,为学生的进步和发展助力,进而在中考中取得满意的成绩.     

2003年中考命题对初中数学教学的启示

笔者收集了近90份全国各地2003年的中考数学试卷,做后的最大感受是,这些中考命题正走向新教材,体现了国家数学新课程标准的精神和理念.<标准>在<评价建议>中指出:对学生发现问题、解决问题能力的评价主要包括:"能否结合具体情境发现并提出数学问题;能否尝试从不同角度分析和解决问题;能否体会到与他人合作解决问题的重要性;能否用文字、字母、图表等清楚地表达解决问题的过程,并尝试运用不同的方式进行表达;能否解释结果的合理性;能否对解决问题的过程进行反思,获得解决问题的经验."