关于初中数学研究性学习的案例教学实践及思考

为适应现代化社会及市场发展的需求,我国教育部门不断做出改革,要求在进行课堂教学时不仅要传授学生文化知识,更重要的是培养学生实践应用能力及创造性思维能力,而研究性学习模式则满足了这一需求。文章简单阐述了初中数学研究性学习的基本概念及特点,分析了在初中数学课堂教学当中进行研究性学习的意义,最后提出了相应的实践方法。     

数学分层教学及研究性学习的探索实践与思考

分层教学有利于全体学生在原有基础上开发潜能 ,充分发展。本文在二年教学实践的基础上 ,就分层教学实验的基本内涵、理论依据、实践操作、实验效果与实验体会及一些值得特别重视的问题 ,作出了阶段性实验总结与报告。     

浅谈研究性学习在职高数学教学中的实践

研究性学习是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。针对职高学生的特点,教师要改变只注重知识的机械识记、表层理解,而应结合数学学科的特点和学生的特征开展以激发学习兴趣为导向,积极挖掘学生学习潜力为目标的学习模式。     

对数学研究性学习的认识和实践

2001年秋季开始,我校高中执行教育部颁发的新课程计划.笔者经过二年整的研究实验与教学实践,认识肤浅,收获点滴.撰文交流,请多磋商.     

初中数学教学研究性学习模式的实践研究

新课改的推进使研究性教学模式被引入初中数学教学中。初中数学是一门难度较高的学科,需要教育者跟紧改革的步伐,探索出更适合学生和课堂的教学模式,培养学生的数学综合素养,进而提高学生的数学学习质量。研究性学习模式突出学生的主体性,以学生作为教学活动的主体。主要针对初中数学教学研究性学习模式的实践进行分析探讨。     

研究性学习的数学实践活动教学探讨

数学实践活动中实施研究性学习，体现了研究性学习实践性的特点。研究性学习的本质是培养学生学习的主体性、探索未知的主动性。因此，实践活动就成为小学生开展研究性学习的有效载体和重要途径。在研究性学习中，怎样指导学生进行数学实践活动，是教师值得探索的内容。     

“数学悖论”研究性学习教学设计

一、选题的背景及学习者分析1.选题背景数学历来被视为严格、和谐、精确的学科。它给我们的感觉往往是严谨的推理、枯燥的证明以及烦琐的计算,加之重点高中迫于升学率的压力,就使得学生很少有时间和机会接触数学史,而课本上又没有数学史方面的内容。学生对数学的认识往往是片面的和狭隘的,这使得他们对数学的学习产生了畏惧的心理,感到数学学习太枯燥,没有学习积极性和热情。     

初中数学教学研究性学习模式的应用研究

随着社会的日益发展,我国成为世界上不可或缺的一份子。在经济军事等日益发展之际,在各种高科技发展迅速之时,教育的问题日益显著,教育显然已经跟不上社会的发展,所以各个学校都增加了研习课,也就是研究性学习,意在培养学生自己解决问题的能力,增强了学生的探索能力。加大教育力度,发展教育事业,能让教育与经济、军事等齐发展共进步,促进我国的发展。     

初中数学研究性学习案例的教学实践与思考

作为一种学习方式,“研究性学习”是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程．对于初中数学教学来说,教师完全可以从现有的教学内容出发,选择合适的切入口,引导学生开展研究．案例如下．     

关于职业教育数学教学中的“研究性学习”

“研究性学习”可以作为职业教育数学教学的一个重要的教学方法。在职业学校数学教学过程中,进行“研究性学习”必须做好三点:教师要真正成为教育的研究者;发挥学生学习主体作用,引导学生适当选题,自主设计研究方案;明确目的,以改进学习方式、掌握研究技能为着眼点。     

关于“数学研究性学习”教学与评价中的问题研究

随着基础教育课程改革的推进，数学“研究性学习”课题已进入中学数学课堂，教学中出现的误区或盲目性与相应的教学评价体系的建立滞后有很大关系。如何更新观念，借鉴相关评价理论、评价技术和评价方法，充分发挥评价“促进、完善、发展”教学的功能，使评价的过程成为促进教育教学发展和提高的过程。基于这一点，本围绕教学与评价，针对目前数学“研究性学习”中存在的两个具体问题做了一定深度的探究。     

研究性学习在小学数学广角内容教学中的实践研究

研究和倡导在小学数学广角内容教学时进行研究性学习,对于提高学生的综合素质和创新意识有着十分重要的理论和实践意义,教师在数学广角内容的教学中有效组织教学,充分调动学生的积极性,效果会非常好,同时对教师也提出了非常高的要求,也会促进教师专业成长,从而实现双赢。     

中职数学研究性学习的实践与思考

研究性学习是培养学生创新精神和实践能力的一种有效的学习方式。本文对在职业中学开展数学研究性学习的途径作了初步探讨，并就实践中遇到的问题谈了几点认识。     

重视“研究性学习”在数学教学中的渗透

近年来,有关培养学生创新精神和实践能力的问题引起了教育界和全社会的广泛关注,全国各地纷纷进行研究和实践,“研究性学习”     

研究性学习在初中数学教学中的实践探索

研究性学习作为其中重要的内容是国际上普遍重视但也是刚刚起步的一项课程改革的内容。由于老师们对研究性学习缺乏深入的了解，因而在实践操作中往往具有很大的盲目性。     

浅谈数学教学中的研究性学习

传统的数学课堂教学,主要是以教师讲授为主,这种教学模式使得数学教学处于一种封闭的状态,导致学生在现实生活中,不能发现和提出问题。更不用说分析问题和解决问题了,随着新一轮基础教育的不断发展,开展研究性学习,已成为数学教育工作者免了年的一个新课题。     

中职数学研究性学习的实践浅谈

本文尝试从研究性学习的意义和重要性的角度出发,探究中职数学研究性学习的地位,提出几种中职数学研究性学习实践研究方法,旨在为推动中职学生的数学学习能力的提升提供参考。     

“初中数学研究性学习”初探

实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是帮助学生形成一种对知识进行主动探求，并重视运用知识解决实际问题的学习方式。一种新的学习方式的掌握和运用，需要依托相应的课程载体。在新一轮课程教学改革中，教育部首次将“研究性学习”作为“综合实践活动”的一项重要内容列入课程计划。研究性学习活动要求学生在教师指导下，从自身生活和亲身实践，主动地获取知识、应用知识、解决问题。