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一、重视情感教育。培养学生的优秀品质,优化学生的心理环境
当前学生中心理压力过重,焦虑、依懒、畏惧、厌学等心理问题比较严重,必须针对这些情况开展心理指导。如个别谈心、帮助学生建立“帮教对子”等。特别是对一些物理成绩差,有厌学情绪的学生,不挖苦、不歧视,帮助他们提高,克服“天生笨”、“我不是学物理的料”等思想,使他们懂得“人无完人”、“天生我材必有用”。而对一些表现不好的后进生切忌“冷酷无情”、“消极刺激”,力求达到“良药不苦口,忠言不逆耳”之效。用自己的真情关心、爱护他们,使他们真正感受到教师真诚的爱,逐步唤起他们勤奋学习物理、追求进步的信心。 相似文献
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班主任对待不同的学生,应该用不同的教育方法和教育手段,依据每个学生的不同特点有针对性地培养他们的技能、挖掘他们的潜能、提高他们的智能。同时班主任应该有所针对、有所侧重地进行引导,把他们的潜力开发出来,让他们的“小宇宙”燃烧起来,使得中学生“百尺竿头,更进一步”,从而脱颖而出,成为“出彩中学生”。 相似文献
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4.
长期以来,对“问题学生”的“问题行为”的矫正一直是德育研究领域的主要关注点。有些教师认为,思想认识有偏差且成绩落后的学生才算“问题学生”,而成绩好的学生。即使在思想认识、行为习惯、道德修养等方面存在问题,也不会被归入“问题学生”之列。换言之,对于传统意义上的“学优生”(或“好学生”、“优秀生”等),多数人关注的只是他们的成绩,对他们的思想状况、人格品质、道德水平等并未给予充分的关注。本期“德育”栏目将目光投向“学优生”,研究他们的思想现状、道德发展,以期引起广大教师和研究者对这一群体思想道德状况的关注和思考。 相似文献
5.
对于一个班级的学生来说,很多老师对“优生”总是印象深刻、倍加关照,对“差生”也了如指掌,且有“恨铁不成钢”之感。然而,他们却忽视了这样一群学生:他们缺乏主见、缺乏学习和活动的热情、缺乏竞争的意识和勇气,思想、纪律、学习表现既不“突出”,也不落后,他们往往占据学生中的大多数。这就是老师眼中所谓的“中等生”。由于教师的忽视,“中等生”教育便成了“被遗忘的角落”。 相似文献
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一、树立人文化的学生理念
在班级管理体系中,起着基础作用的是对学生的理性认识。学生不是“工具人”,他们不是机器;学生不是“幼稚人”,他们不是一个不成熟的幼稚群体;学生不是“问题人”,他们不是总存在着很多的缺点与不足。相反,学生乃是一个完整的、发展的、独特的生命体,他们有着神秘的生命之魂、诗意的生命感动、鲜活的生命经历、旺盛的生命能量、浓郁的生命期待和真挚的生命追求。 相似文献
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李益 《宁波职业技术学院学报》2003,3(2):70-71
学生干部是班主任的助手,是联系教师与学生的中介。他们在班级管理中起着重要的作用,是教师无法替代的。而要培养出优秀的学生干部并使他们发挥应有的作用,则需把握好“准确选拔”、“合理使用”、“科学指导”、“能力培养”这样“四关”。 相似文献
8.
张俊芳 《山西教育(综合版)》2001,(11)
“学生中心,教师点拨”这一教学模式,使学生真正获得了身心的解放:脑的解放,使他们有了自己的思维,能够独立思考,展开想象的翅膀;眼的解放,给他们创造了观察的机会,使他们能够具备敏锐的观察力和洞察力;嘴的解放配以脑的思考,使他们能够发表自己的见解;手的解放,则更为他们提供了创造的机会;至于学习空间的解放,则使他们获得了自由表现的空间。所以说“学生中心,教师点拨”不是“模型”、“圈圈”,而是真正使学生获得解放的手段。──强调学生的主观能动性。传统的教学模式并非一无是处,但其形式单一,造成学生思维僵化,… 相似文献
9.
常听到一些教师抱怨:“现在的学生真差,这么简单的问题也不会”、“不知道他们是怎么学的?”、“不知道他们整天忙些什么?”……其实,教师在教学过程中就应该考虑学生如何学,怎么想,他们的疑难会是什么?他们到底喜欢什么等问题,而不能自己成了老师便忘了自己也曾是学生的事实.只有这样,才能使师生在 相似文献
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所谓“中间层”学生,是指那些品德表现一般,学习成绩一般,平时不引人注目的学生。他们没有尖子生那样思维敏捷,没有问题生那样惹事生非,也没有学习困难生那样让老师操心。他们表面上比较安静、本分、谨慎,实际上他们心理不成熟、不稳定、意志薄弱。不过,他们可塑性强,在他们身上,希望和危险并存。美国研究者称之为“灰色儿童”。对于“中间层”学生,教师应采取如下指导教育方式。1.细心观察,了解“中间层”俄国教育家乌申斯基说过:“如果教师想从各方面教育人,那么他首先应从各方面了解人。”中间层学生往往不被人重视,成绩… 相似文献
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如何对待优秀生身上的"瑕疵" 总被引:2,自引:0,他引:2
优秀生是相对于一般学生而言的,通常是指德、智、体、美、劳等方面全面发展的学生。他们关心集体,严格遵守学校的各项规章制度,工作能力、组织能力较强,为人处事比较得体;是非观念明确,荣誉感、自尊心、自觉性较强,有良好的意志品质和行为习惯;具有进取精神,求知欲望强烈,学习兴趣浓厚,学习成绩优秀。正因为他们身上有以上许多的优点,所以,无论在学校、家庭,还是在社会上,他们都处于优越的地位;在学校,他们是老师心目中的“天之骄子”,班级各项活动的“领头雁”、“带头人”,其他学生学习的“榜样”、“楷模”; 相似文献
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班主任工作“八字法”古浪县一中祁成勤“爱”。爱学生、爱工作,是班主任工作的出发点,也是做好班主任工作的基础。只有关心爱护学生,事事为学生、为工作着想,才能打开学生心扉,增强教育认同效应,才能提高教育教学的效果。“亲”。亲近学生,和他们交朋友,与他们心... 相似文献
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俗语说得好:“名师出高徒”。名师之所以出“高徒”,不在于他们教给学生多少现成的知识,而在于他们善于指点学生“会学”。随着我国素质教育向纵深发展,“在课堂上加强学法指导,教给学生思考的习惯和探索、研究、调查的技能技巧,让学生学会学习”成为了中学各学科课堂教学的一个重要目标。那么,在中学地理课堂教学中应如何加强学法指导,教会学生“会学”呢? 相似文献
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在我们的美术教学中很多教师是很“认真”地备课了,但他们仅仅是各“课”,而不是各“人”。教材是他们惟一的思考,在很大程度上他们考虑的是如何把教材上的知识传授给学生,他们做的是仅限于知识传授这层意义上的备课,严重地忽略了作为学习主体的学生。新课程标准明确要求教学要以“人”为本,这就要求教师必须了解学生,让学生的心灵得到自由,让学生的个性得到解放,让学生“随心所欲”。 相似文献
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奚兵 《数学学习与研究(教研版)》2004,(2):53-54
兴趣是进行有效活动的必要条件,是成功的源泉。所以,要使学生学好数学,首先要进一步激发他们对数学的兴趣,调动他们学习的主动性,使学生认识并体会到学习数学的意义,感觉到学习数学的乐趣。帮助学生树立信心,培养学生良好的学习习惯。鼓励学生质疑和提问,向老师“刨根问底”,甚至提出“标新立异”、“异想天开”的见解,对于他们在思维过程中出现的任何小小的“闪光点”都要给予充分的肯定。 相似文献
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刘国暖 《中国远程教育(综合版)》1997,(8)
浅谈教学中对成人学生自学能力的培养□刘国暖成人学生“在职”、“业余”、“分散”的特点,决定了成人学生必须以自学为主。学生的自学能力不仅是保证他们在校期间提高学习效率,顺利完成学习任务的重要条件,也是发展学生智力,促使他们今后在社会上能独立获取新的知识... 相似文献
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小干部受夹板气,比较普遍。同学骂他们是“大红人”、“马屁精”、“叛徒”、“特务”、“窃听器”、“克格勃”,老师又责备他们“知情不报”、“不讲原则”、“缺乏是非观念”、“管不住同学”、“不负责任”,甚至“与坏学生同流合污”、“以权谋私”。他们既害怕同学的讽刺和孤立,又害怕老师的批评,上下隐瞒,左右为难,活得很累。 这里的症结是教师给小干部的定位有问题。 小干部应该是学生利益和要求的代表,而不是“二老师”;小干部应该是体现学生自我管理的重要角色,而不是老师的“代言人”;小干部应该是为同学服务… 相似文献
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前段时间,某沿海城市一知名中学在内地省份公开打出旗号:“招收高一学生”。声称“统一”考试、按“计划”录取,承诺录取后到校就读、办理注册、享受学校所在地高考升学政策。他们散发的宣传材料上,郑重向学生承诺:只要是在当地处于中等水平的学生,经过了他们的学校,“力争培养成为一名重点大学学生”。这些地域的学校, 相似文献