成人高校中国现代文学课的设置

目前各成人高校中国现代文学课一般都开设于一年级第一学期。笔者在从事教学中深感,由于不了解中国古典文学和外国文学、不懂基本的文学理论,广大学生接受起来比较困难。为使教学得以顺利进行并取得好的教学效果,可否把中国现代文学排在中国古典文学、外国文学和文学理...     

“媒介下沉”视域下初中外国文学作品教学策略探究

“媒介下沉”带来传媒艺术的繁荣，更加速了“跨媒介阅读”教学的发展。跨媒介的教学理念在资源整合、情景教学以及提升媒介素养等方面都与时代发展相照应，为教育教学提供巨大的变革空间。初中外国文学作品面临教学困境，普遍存在“难教难学”等问题。在“媒介下沉”的背景下，探索“跨媒介阅读”为初中外国文学作品教学带来的新契机，是寻求外国文学作品教育价值最大化的新途径，也是做好初高中外国文学作品教学衔接工作的重要举措，值得深入研究。     

外国文学在高中语文教学中的问题及对策

随着中国改革开放的不断深化,高中语文教材选入的外国文学作品数量不断增多,选入作品内容的范围不断扩大,外国文学教学在中学语文教学中的重要性日益凸显.但是,在高中语文外国文学教学中存在着一些不足：外国文学作品选文的不合理、教师教学意愿不足、学生对外国文学作品学习兴趣较低等.文章针对以上问题提出相应策略.     

接受心理与讲授顺序——关于《现代文学》教学的思考

与《古代文学》《外国文学》课程一样,《现代文学》作为中文专业的必修基础课,在教学中面临两大问题:一是如何促使学生阅读作品、鉴赏和分析作品;一是如何在此基础上帮助学生理解作家作     

屠格涅夫散文诗与中国散文诗的诞生

俄罗斯作家屠格涅大的作品与中国新文学有很密切的关系。新文学运动中,屠格涅夫的作品特别是他的散文诗是较早译介到中国的外国文学作品,对中国现代文学的发展产生过极大的影响。鲁迅、茅盾等著名作家都曾对他给予了高度评价;巴金说他写短篇小说主要是受了屠格涅夫的影响;艾青也说过,在杭州读书时,他“开始读了屠格涅夫,而且爱上了屠格涅夫”。在后来,艾青还写过一首《乞丐》,与屠格涅夫的一章散文诗同名,在内容上也有相通的地方。 因此,研究外国文学对中国现代文学的影响,不能不谈及屠格涅大,连中国散文诗的诞     

不同时期出现在中国现当代文学中的外国文学思潮

20世纪以来,在中国文学的发展史上,外国文学发挥了非常重要的作用,它催生了中国现代文学。本文旨在分析总结出不同时期,曾有哪些外国文学思潮对中国文学产生过影响。文章先是简要描述了中国现代文学里先后出现过的外国文学思潮,后从中国当代文学的现在、过去和未来三方面论述其仍受外国文学的影响,但二者相互呼应。     

开阔视野 培养能力——谈比较文学在外国文学教学中的运用

外国文学,是师范院校中文系的基础课之一。按教学大纲的要求,外国文学教学目的是要“比较系统地传授外国文学基本知识,帮助学生掌握外国文学发展历史和重要的作家作品,提高学生分析鉴赏外国文学的能力。”(北京师大《外国文学教学大纲》)一般来说,这种提法是对的,但对师范生来说,还应该提出培养他们从事中学外国文学篇章的教学能力。据了解,以往的毕业生在这方面一般说能力较差,就篇章教篇章,不     

打开通向世界的窗户——中职语文外国文学教学浅论

当前,中职语文教学陷入一个难教难学的尴尬境地,尤其是外国文学作品教学更是被人忽略,视为鸡肋。本文拟从中职语文外国文学教学现状、形成原因、教学设想三方面对中职语文外国文学教学现状作出评述,然后对其原因进行探悉,并提出教学建议,以全面提高学生的语文素养,扩展学生视野,真正实现人文教育。     

现代文学层面的翻译文学新研究——评李今《三四十年代苏俄汉译文学论》

中国现代文学从发生到发展、从外在特征到内在品质,都深受外国文学特别是两方文学的影响,这是不争的事实。而外国文学对中国文学的影响主要是通过翻译的中介来实现的,这也是显著的事实。但是,在中国现代文学研究中,翻译文学研究,或者说翻译文学与中国现代文学之关系研究,一直是一个薄弱环节。     

大学生现代文学阅读心理性别差异研究

调查发现，在对待探险作品和现代文学作品中关于性爱情节、复杂感情关系、女性主人公心理描写方面男女生的阅读心理存在显著的差异；目前大学生的现代文学阅读量明显偏少，特别是对外国文学阅读更少。因此，必须结合大学生心理特点，有针对性地进行现代文学阅读教学，针对男女大学生的阅读心理差异，实行因材施教。     

试析外国文学作品翻译过程中的模糊处理

分析现代文学模糊语言的内涵及特征，提出外国文学作品翻译的模糊处理应坚持符合原文精神，做到模糊描述，重现作品的意象美，注意模糊语义的翻译。     

解析纳兰词对现代文学的影响

从1919年到1949年是现代文学顶峰时期的30年。现代文学是一种新的文学,它产生于中国社会内部发生历史性转变之时,广泛接受外国文学的影响。尤其是五四文化时期,纳兰词在新的观念和方法指引下,有了全新的面貌,从此走上了科学化的道路。本文通过对纳兰性德的介绍,结合作品对纳兰词的艺术分析以及现代文学对纳兰词的研究三个方面解析了纳兰词对现代文学的影响。     

常熟市实验中学关于外国文学作品的教学研究

初中外国文学作品的教学是初中语文课堂的重要板块,本文通过围绕初中外国文学作品教学的教学目标、教学方法和教学手段进行研究分析,在常熟市实验中学外国文学作品教学案例研究的基础上,分析了教学现状,以期为"外国文学作品教学"深入研究提供一定的参考。     

茅盾与梅特林克

中国现代作家大都和外国文学有着千丝万缕的联系。茅盾是和外国文学关系特别密切的大作家之一。茅盾是从翻译外国文学作品、评介外国文艺思潮和传播世界文坛信息开始文学活动的,在稍后进行的文学创作中,又深受外国文学的影响。从特定意义上说,没有外国文学的影响就没有茅盾。在考察茅盾和外国文学的关系时,人们常常注目于他和托尔斯泰、巴尔扎克、左拉等现实主义、自然主义作家的联系,却往往忽视这位中国现实主义大师和比利时象征主义戏剧泰斗梅特林克之间的不解之缘。本文试就茅盾早期对梅特林克的翻译评介以及梅特林克对茅盾文学思想与创作的影响等问题作一粗浅探讨,以求从一个侧面说明中国现代文学与外国文学的渊源关系。     

浅谈鲁迅作品教学

鲁迅的作品教学，在初中阶段和其他的现代文学作品相比，有一定的难度。 我最初教鲁迅的作品时，按教其他文学作品的方法给学生上课，学生的积极性不高，课堂学习效果差。其原因有三点。     

论中学语文中外国文学教学的背景知识

本文从问卷调查的结论入手,结合中学语文教学中外国文学教学的难点,从三个方面论述了外国文学教学的背景知识：外国文学作品怎样来的;外国文学作品是怎样产生的;如何面对外国文学作品？力图从文学翻译、文学创作与读者接受心理三个维度,提出外国文学教学的策略与方法。     

论高中语文教材中外国文学选文现状及思考

外国文学作品是高中语文教材的重要内容,其选文直接关系到教材质量和教学效果。通过对四个版本的高中语文教材中外国文学选文的比较分析表明,四个版本的教材在选文数量、范围、体载和题材等方面各具特色,但也存在一些问题。高中语文教材中选取外国文学作品应进一步拓展时空范围,注意体现文学史脉络,适当减少科普文章数量并注重与时俱进。在进行外国文学作品教学时,教师应转变观念,提高自身素质;打破传统教学范式,倡导多角度切入;灵活运用教学策略,采用多种教学方法。     

论高中语文教材中外国文学选文现状及思考

外国文学作品是高中语文教材的重要内容,其选文直接关系到教材质量和教学效果。通过对四个版本的高中语文教材中外国文学选文的比较分析表明,四个版本的教材在选文数量、范围、体载和题材等方面各具特色,但也存在一些问题。高中语文教材中选取外国文学作品应进一步拓展时空范围,注意体现文学史脉络,适当减少科普文章数量并注重与时俱进。在进行外国文学作品教学时,教师应转变观念,提高自身素质;打破传统教学范式,倡导多角度切入;灵活运用教学策略,采用多种教学方法。     

多重叙事距离视阈下的外国文学教学

外国文学教学的关键是理解作品的主题思想,而多重叙事距离是表现主题思想的重要手段。本文通过分析两部文学经典作品论述多重叙事距离在表达思想、突出主题方面的作用,指出在进行外国文学教学时,教师引导学生掌握多重叙事距离是必要的。     

浅论中国现代文学教学中的史料意识

史料意识是中国现代文学教学的前提条件之一,但往往在教学中被忽略.多年的教学实践证明,以作品的初版本为根据来讲解作品,结合作家的日常生活史料来分析作品,注意在课内外养成文物意识.这些做法可以有效地增强中国现代文学教学中的史料意识.