牛津大学自主学习理念及对我们的启示

自主学习理念是当今世界最先进的学习方法之一,也是我国高等教育提倡素质教育的主要核心。英国牛津大学作为世界上高等教育的典型代表之一,其丰富的知识底蕴、开放教育模式以及自主学习理念是国际高等教育的宝贵财富,对发展我国高等教育具有重要指导作用。本文介绍了自主学习方法的特征、牛津大学的开放式教育模式和自主学习理念,探讨了提高自主学习能力的一些具体措施,仅供广大读者参考。     

牛津大学导师制的多元化发展及启示

牛津大学导师制在高等教育大众化和政府对高等教育财政投入日趋减少的双重压力下发生了诸多变化。导师制在教学实践上的多元化发展使其在新的时代背景下更具生命力。在这一过程中,牛津大学导师制仍然坚守其注重培养学生独立思考能力的教学理念。牛津大学导师制的发展经验可为我国实施本科生导师制提供有益的启示。     

牛津大学的学科发展回顾及启示

本文回顾了牛津大学数百年的学科发展史,剖析了其各个发展阶段的社会背景及特征,勾勒出了其学科由单一人文学科向文理并重的发展轨迹,旨在表明世界一流大学学科的发展有其历史传统和与时俱进的渐进过程,并非一蹴而就。我国正在努力建设一批世界一流大学,牛津大学学科的发展经验值得借鉴。     

牛津大学科技成果转化路径及启示

英国牛津大学依托成立的ISIS创新有限公司,通过政策引导、明确产权、确定收益分配,构建科技成果转化的运行机制,把学校的科研成果与风险投资者的商业运作有机结合起来,通过建立网站、成立创新俱乐部、创建科技园等办法,大力推进并成功实现了研究成果的商业转化．这一实施路径对于提高我国大学科技成果转化效率具有重要的启示作用．     

牛津大学的学院制和导师制及对我们的启示

经过八百多年的历史发展,牛津大学的教学模式和教学理念为发展现代高等教育积累了丰富的经验。学院制和导师制是创建世界一流大学的教学模式的典范,也为发展我国高等教育指明了发展方向。针对我国高等教育提倡的综合素质教育理念,牛津大学的教学模式是非常值得借鉴。本文介绍了牛津大学的学院制及导师制的教学模式和教学理念,并介绍了在学院制及导师制的教学模式实施过程中,教师的职责和义务、学生的选择和任务、学生的自由式教育,以及对我们的启示。     

牛津大学的办学之道对建设我国高水平大学的启示

文章就牛津大学的办学模式进行了深入分析和研究,并针对中国大学的现状,对国内高校组织架构提出了设想性的改革措施;同时文章还得出三点创建我国高水平大学的启示,即建立标识性、独具特色的办学理念及相应组织架构、确立明确而卓越的办学目标和创建科学的知识价值链培养系统。     

我国高等教育学科建设发展启示

学科建设是一个长期的积淀过程,也是一项非常复杂的系统工程,本文将对高等教育学科建设的发展作用与启示进行分析,充分认识我国当前高等教育学科建设与发展的状况,进一步探索学科建设发展出路.     

美国马里兰大学CPPPE学科建设启示

对美国马里兰大学公共政策与民营企业中心的学科建设情况,包括人员构成、主要人员、研究方向、人才培养、科研概况和学科条件等进行了介绍,总结了对我校学科建设的启示。     

牛津大学导师制发展探究及启示

通过对牛津大学导师制的历史梳理与特点归纳,可以总结出牛津大学导师制的内涵:以能力培养为目标,以正式或非正式的个别性导师课为指导方式,以导师指导过程中师生交流与思维碰撞为核心的培养学术精英的教学制度。通过对牛津大学导师制发展过程与特点的探究,能够获取一些促进我国本科生导师制实施和改进的启迪:坚持对个别化指导的追求;转向程序化的制度实施模式;加强对导师激励的重视;坚持提升学生能力的目标。     

牛津大学现代导师制的发展史及启示

牛津大学现代导师制是各学院教学的基础,是一种以学院为依托,以本科生教学为主,以导师个别教学为主要特征的教学制度。它也给我国大学的本科生导师制带来了启示:一是要丰富本科生导师制的实践形式;二是要正视本科生导师制有效实施的限制因素,如制度方面、师生比例方面、经济方面、其他制度与导师制的关系等;三是要处理导师制中精英教育与大众教育的矛盾;四是要建立科学的导师教学评价、监督机制;五是要借鉴与创新并进,建设中国特色的本科生导师制。     

牛津大学的发展历程、教育理念及其启示

牛津大学是一所古老而现代的大学.在长达800多年的发展过程中,牛津始终坚守着人才培养和学术研究的优良传统,致力于造就有教养的绅士,培养精英人才,人文教育与科学教育相融合以及国际化教育.牛津大学的先进教育理念和成功经验对我国高等教育改革,尤其是世界一流大学的建设有重要的启示作用.     

牛津大学教育理念与研究生教育

牛津大学是一所古老而现代的大学。它因历史悠久、大师云集、人才培养和学术成就卓著、国际化程度高而享誉世界,它在国家乃至世界政治、经济、文化、科技生活中均发挥了重要的作用,一直保持世界一流大学的地位而不动摇。牛津大学的研究生教育坚守的是自由教育和精英教育传统,在研究生培养上固守培养世界一流顶尖人才为目标,在学科设置上注重跨学科的交叉,其特点对我国研究生教育有很好的借鉴意义。     

牛津大学导师制对我国高校的启示

牛津大学先后培养了 4 位英国国王、46 位诺贝尔奖获得者、30 位英国首相.她之所以在人才培养方面有如此杰出的成就,和她实施的导师制(导师制教学管理模式由来巳久,由温切斯特主教威廉·维克姆首创)有着很紧密的关系.     

世界一流大学长盛不衰的历史经验与启示——以牛津大学、剑桥大学为例

高等教育大众化的后期,我国一流大学建设进入了新的阶段。在800多年的发展历程中,牛津大学、剑桥大学作为英国古典大学和世界一流大学的代表,在人才培养、科学研究、文化创新等方面都做出了典范,并且不断适应和引领社会重大变革,表现出强烈的国家责任和社会担当,同时还完成了现代化、国际化的教育转型。从牛津大学、剑桥大学的发展历史中还原一流大学长盛不衰的经验与启示,以便我国高校在"双一流"建设中学习与借鉴。     

世界一流大学学科建设的基本经验及其启示

从学科设置、学科结构、发展战略、学科组织建制、学科队伍建设、学科功能发挥、学科环境营造等方面介绍了世界一流大学学科建设的经验,结合我国实际,提出了这些经验对我国重点大学学科建设的启示。     

牛津大学导师制对我国本科教学改革的启示

通过对牛津大学历史发展的探寻,可以看出牛津大学导师制的特点是:坚持个别指导的优良传统,并随着时代发展不断自我更新。牛津大学导师制给我国本科教学改革的启示是:实施全人教育;有效进行个别指导与培养;以提升学生能力为主要目标;建立有效的师生交流机制。     

我们在牛津大学的发言

2009年3月27日,三位分别来自中国大学、小学和教研室的研究者登上牛津大学的讲堂,讲述了他们共同发起和实施“教师学习与发展共同体”（LDC）国际合作项目的感受与思考。正如其中来自北京师范大学的康长运博士所说,在教育研究中,一线实践者的声音,相对于研究者的声音是微弱的,有时甚至被忽略不计,因此,两位来自一线的发言者的发言也许更应引起我们的关注。     

徐斌给我们的启示

徐斌数学课堂教学的三个特点——趣味性、生活性、情景性。 童话故事般的语言是徐斌惯用的＂伎俩＂,难怪孩子们喜欢他的课,都说有趣、好懂。在他的课上,孩子们爱玩的游戏、来自中外名著的故事、即兴组织的竞赛等项目,常常让学生在乐不可支的活动中完成了学习任务。     

翻译给我们的启示

翻译是人类历史上最悠久的文化交流活动。在我国长达两千年的历史发展的长河中 ,翻译起着极其重要的作用。有翻译 ,就有对翻译内容本身和标准的不同看法和争论。在这些永远也无法有定论的争论中 ,我们可以总结出一些有规律性的东西 ,并能从中得到一些启示。     

牛津大学的面试

儿子终于收到牛津大学的面试通知了。对儿子进行面试的有三位教授。还未等他坐定,三位教授就异口同声问他：“你为什么要戴手表？难道你手机上没有显示时间的功能吗？”