基于项目团队的合作学习教学模式探索

文章将合作学习教学模式应用在"电子商务概论"课程的教学中,学生结合自身专业背景知识,自行组建项目团队,以团队目标为导向,在完成团队任务的过程中得到锻炼。该教学模式通过学生选择与"电子商务概论"课程和其专业相关的问题作为团队项目的主题,可以充分调动学生的前认知和积极性,能在一定程度上解决"电子商务概论"这类课程因教学对象涉及专业背景广、基础知识水平不一致、实践性与综合性强使得课程设计难等问题。     

浅谈合作学习团队

合作学习不同于小组学习,团队是开展合作学习的基本组织结构。学习团队也不等同于学习小组,目前,许多教师组建的学习小组,大多数属于学习群体而非团队。学习团队与学习小组有着本质的区别,团队有其发展的阶段模型,构建学生团队是进一步推进合作学习,突破合作学习发展“瓶颈”的关键。     

虚拟团队在成人项目学习中的应用

虚拟团队在企业项目开发和合作中的应用得到了人们的关注。针对成人教育项目学习中存在的问题,以虚拟团队的特点为切入点,探讨其在成人项目学习中应用的优势和其应用的原则。     

浅析多媒体教学软件创作的团队合作

本文通过分析多媒体教学软件制作的现状,归纳当前多媒体教学软件制作中存在的主要问题．提出团队合作是创作高质量多媒体教学软件的根本保障,并以实例证明团队合作在多媒体产品开发中的优势,以期对教育信息化发展、优质教育资源建设起到积极的推动和引导作用。     

户外拓展培训对个人能力及团队能力的提高

通过叙述户外拓展培训的发展历史及发展现状,通过比较学员参加拓展培训前后的表现,结合个人实践体会,简单讨论户外拓展培训对个人能力以及团队能力的提高作用,为企事业单位人员培训和团队培训提供参考。     

构建个人学习环境的社会性软件分析

随着Web2.0时代的到来,社会性软件在个人学习环境的构建方面作用凸显.文章通过文献调研法和类比分析法,首先介绍了个人学习环境定义演变及特征,其次探讨了PLE的构建与社会性软件之间的关系并根据个人学习经验构建了一个较为全面的个人学习环境,最后通过使用体验分类简析了几种常用的社会性软件的功能特性并给出社会性软件应用于个人学习过程的几点建议.     

高职计算机软件专业项目开发团队的建设

高职计算机软件专业市场前景广阔,企业需求大量的应用型技术人才。根据软件专业教学的经验,从团队建设、教学安排、实训项目、保障措施等方面入手,提出通过教学团队指导学生进行项目开发的一系列方法和措施,提炼出一整套行之有效的高职计算机软件专业项目开发团队的建设方案。     

优秀软件项目开发团队建设浅论

软件项目开发队伍是项目型软件企业生存和发展的基础,企业高层、中层和项目经理直接影响项目开发团队的建设。其中,项目经理起决定作用,项目经理要保持与上级领导及客户有良好的沟通,要建立合适的项目管理架构、项目管理制度及项目开发规范和流程等。     

个人软件需求分析研究

随着信息化的发展,中小团队所开发的软件系统在社会应用中越来越占有重要的地位,但是中小团队在开发软件研究刚刚起步,从而导致个人开发软件成本的提高及维护的困难。本文基于CMMI相关标准,对软件需求分析进行了研究与探讨,并提出了个人软件需求获取方法、个人软件需求分析及相关模型、个人软件需求文档化、个人软件需求评审及个人软件需求变更管理的方法。通过相关项目证明,具有一定的理论意义和实用价值。     

基于网络虚拟团队的成人项目学习模式的绩效研究

文章首先就虚拟团队和项目学习的定义与特点进行了简要综述,随后就如何构建基于网络虚拟团队的成人项目学习模式提出了建议和看法.文章的重点是应用SPSS的T检验和逐步回归方法对基于网络虚拟团队的成人项目学习模式的学习绩效进行实证研究.研究结果表明,网络教学已经成为继传统课堂教学之后的另一重要教学媒介,网络虚拟团队的运行效率随时间延续而不断提高,网校学习、社区讨论、知识共享等六大因素是影响基于网络虚拟团队的成人项目学习模式的学习绩效的主要因素.     

构建管理咨询项目团队探析

项目团队是项目管理的主体,是项目实施的基础,如何建设一支高效的项目团队是项目管理的核心内容之一.从叙述一个管理咨询项目团队的实例出发,分析影响一个咨询团队有效工作的原因,进而探索高效管理咨询项目团队应具有的基本特征,重点剖析了如何构建高效的项目团队以及在项目团队建设过程中应当践行的规范制度.     

谈IT软件项目的人力资源管理

项目管理的软件开发可分为三个阶段：准备、实施和善后工作。决定项目成败的关键是有效的人力资源管理,人力资源管理的核心是项目团队的建设。     

小组合作学习和团队合作中的教师角色定位

新课程提倡学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、参与者和促进者。那么在教学中,尤其在学生小组学习和团队合作时,我们教师就应该努力当好组织者、参与者和促进者,引导学生去自我学习,去合作探究学习。EEPO新课程更加关注学生的小组学习和团队合作,EEPO新课堂追求的是一种深层次的、内在的、有利于学生终身发展的东西。即学生的知识性、     

基于项目的网络团队学习过程模型

项目是目前开展科学研究和新产品新技术开发的基本活动,而且一个项目需要专业团队的所有成员合作来完成.随着网络技术的发展和网络的普及,网络团队学习已逐渐成为未来网络环境下学习的主流模式之一.在项目实施过程中,通过系统科学的项目管理和学习管理,以项目为学习活动中心来实现网络团队学习不仅能够加速团队学习成果的转化,也会大大提升团队学习的品质.本文在深入分析项目、项目管理、项目团队、网络学习团队及网络团队学习相关概念的基础上,对学习团队和项目团队进行了区分,进一步探讨了项目团队与学习团队之间的关系,提出了以项目过程和项目团队成长过程为基础的基于项目的网络团队学习过程模型,试图为网络学习团队提供一种更有效的学习参考模型.     

基于社会性软件的农村教师个人学习环境构建策略

随着互联网的迅猛发展和终身学习时代的到来,社会性软件在个人学习环境构建中的作用日益凸显。调查显示,农村教师对社会性软件具有一定偏好。在分析社会性软件类型及功能特点的基础上,根据农村教师对社会性软件使用偏好来探讨其个人学习环境构建策略,可以为合理构建农村教师个人学习环境提供新思路。     

网络团队及网络团队学习心理浅谈

网络团队学习是学习者利用计算机、网络以及各种现代通信等技术,为了共同的学习目标或学习任务,在友好合作的氛围中有组织、有纪律、分工明确而又相互合作的开展学习活动。其特点是有约束性、准入制度、信任标准、组织者和明确目标;有用性、责任心、学习兴趣、心理安全、宜人性则是网络团队学习的心理特点。     

团队合作学习在高职英语教学中的应用

为了能将团队合作教学应用于实际英语教学中,高职教师应该了解团队合作教学和传统意义上的小组教学的区别。针对高职学生英语学习中所存在的知识面狭窄、自卑感和缺乏团队意识的问题,这种教学方法能使高职生在合作学习、共享知识中体验学习乐趣、增强自信心和班级凝聚力。最后英语教师也能从重复机械解释工作中得以解脱和增强教学积极性的益处。     

社会性软件在个人知识管理中的应用

个人知识管理能力成为信息时代决定一个人成功与否的重要因素,社会性软件在提高人们网络交流能力的同时能够促进个人知识管理。本文将简要介绍社会性软件与个人知识管理,从三个纬度分析社会性软件在个人知识管理中发挥的作用,提出如何利用社会性软件促进个人知识管理。     

浅议软件项目开发过程中的沟通

软件项目部署的成功与否与项目实施过程沟通的成功与否密切相关。从需求分析、系统分析、编码、测试、试运行、软件交付与运行维护六个方面阐述了软件项目沟通的过程和方法。     

浅谈英语教学中的合作学习

新颁布的上海市中小学英语课程标准要求“教师要通过学习团队的组织,指导学生开展合作学习,引导学生逐步形成共同的学习理想与目标、积极的互赖与信任、良好的合作动机与个人责任。”英语教学的任务是通过听、说、读、写的基本训练,培养学生交际时运用英语的能力。因此教师须营造一个合作学习的气氛和自由对话交流的空间,给学生提供更多的练习机会,从而提高学生运用语言的能力。合作学习在英语教学中尤为重要。