中国教育到底缺少什么

说起写文章，大部分学生都感到头痛，有的厌倦，有的害怕，有的甚至公开反对。问其缘故，他们常会回答说：“没兴趣，无话可说。”这种现象是怎么造成的呢？究其原因还应怪罪于封闭式的作文教学，总是着眼于让学生应付考试，把作文训练空间完全限定在语文课堂上，偏重形式，忽视内容，一味围绕考试指挥棒押宝猜题，一味训练符合应考“模式”的作文。最终教师和学生都筋疲力尽，结果却不尽人意。     

从“象牙宝塔”奔向“十字街头”

“象牙宝塔”本指文艺家超脱社会现实的艺术天地 ,“十字街头”即指现实生活。这是两个带有比喻意义的概念。我这里借用来指中学作文教学的两种境界 :前者指封闭式的作文教学 ,着眼于让学生应付考试 ,把作文训练空间完全限定在语文课堂上 ,偏重形式 ,忽视内容 ,一味围绕考试指挥棒押宝猜题 ,一味训练符合应考“模式”的作文 ;后者指开放式的作文教学 ,着眼于提高学生素质 ,由重形式转为重内容 ,注重引导学生积累生活素材 ,强调扩大学生的信息接受量 ,允许学生从自己的真实感受中提炼文章的主题 ,鼓励学生写出个性鲜明的作文。作文教学改革的…     

让学生写作有“米”可炊

现阶段作文教学往往着眼于让学生应付考试，把作文训练空间完全限定在课堂上，模仿名家名篇等，偏重形式，忽视内容，一味围绕考试指挥棒押宝猜题，一味训练符合应考模式的作文，使学生视作文为畏途。我们应提倡回归本色式的作文教学，着眼于提高学生素质，由重形式转为重内容，注重引导学生积累生活素材，强调扩大学生的信息接受量，允许学生从自己的真实感受中提炼文章的主题，鼓励学生写出个性鲜明的作文。在教学中我们不妨从以下几方面来尝试：     

高中作文创新思维的启发与引导

作文本是一个创新的百花园,但当前作文教学是属于封闭式的,着眼于让学生应付考试,把作文训练空间完全限定在语文课堂上,偏重形式,忽视内容,一味围绕考试指挥棒押宝猜题,一味训练符合应考"模式"的作文,这就构成了中学生相当趋同的思维模式。于是,写作差一些的学生"谈文色变",无话可说,无文可作,只能东拼西凑,勉强成文。造成这种现象,笔者认为最重要的原因是教师在作文教学中没有运用行之有效的方法去启发、培养学生的创新思维,开拓学生的写作思路。因     

让学生写作有“米”可炊

现阶段作文教学往往着眼于让学生应付考试,把作文训练空间完全限定在课堂上,模仿名家名篇等,偏重形式,忽视内容,一味围绕考试指挥棒押宝猜题,一味训练符合应考模式的作文,使学生视作文为畏途。我们应提倡回归本色式的作文教学,着眼于提高学生素质,由重形式转为重内容,注重引导学生积累生活素材,强调扩大学生的信息接受量,允许学生从自己的真实感受中提炼文章的主题,鼓励学生写出个性鲜明的作文。在教学中我们不妨从以下几方面来尝试:一、让学生走近大自然,培养他们健康的情感和良好的观察事物的品格让学生走近大自然。去观察馥郁的山谷,凹凸…     

从“象牙宝塔”奔向“十字街头”

“象牙宝塔”本指艺家超脱社会显示的艺术天地，“十字街头”是指现实生活。这是两个带有比喻意义的概念。这里借用来指中学作教学的两种境界：前指封闭式的作教学，着眼于让学生应付考试，把作训练空间完全限定在语课堂上，偏重形式，忽视内容，一味围绕考试指挥棒押宝猜题，一味训练符合应考“模式”的作；后指开放式的作教学，着眼于提高     

让笔植根于生活的沃土

生活与书本是学生作文的两只翅膀。我们的一切悲欢、一切希望和努力,无不源自生活。其实,书本也是人类生活的智慧结晶。“生活,这是一切书籍中第一本重要的书。”（罗曼罗兰）而当前作文教学中存在这样的状况：只着眼于让学生应付考试,把作文训练空间完全限定在语文课堂上,偏重形式,忽视内容,一味围绕考试指挥棒押宝猜题,一味训练符合应考模式的作文。     

如何进行作文教学

长期以来,很多教师在作文教学中有意无意地偏重于用统一的模式去框定训练内容,作文方式以命题作文为主,且不少命题瞄准“考试”,训练符合应试“模式”的作文,并把作文训练空间限定在语文课堂上,逐渐形成一种封闭式的作文教学模式。这样指导下的学生作文感情苍白,题材陈旧,形式雷同,缺乏个性,严重压抑了学生创造性的发挥。     

小学低年级作文教学的困难和思考

小学低年级语文教学中,最难的就算作文了,有的学生说:“作文难,提起作文心就烦。”还有的学生说:“我最讨厌作文,我希望今后的各种考试都没作文这个项目就好了。”这些都是被动作文心理的反映。为什么不少小学生不喜欢作文呢?可以概括为“没有东西写”或感到“不知道怎么写”。因此小学语文教学中,要解决两个问题:“写什么?”“怎么写?”从心理学角度来分析,作文教学过程,是要变学生被动写作心理为主动写作心理的过程,使学生从没有什么可写到满怀激情地记录自己所见所闻、所经历的而又感兴趣的有意义的人和事。一、低年级学生怕写作文的心理…     

返归“作文”的本真——“怎么写”比“写什么”更重要

作文,究竟是“写什么”更重要,还是“怎么写”更重要呢?日常认识里,人们往往根据内容和形式的关系来回答这个问题。既然内容决定形式,那么,“写什么”的内容自然要比“怎么写”的形式更重要了。一篇作文,如果连“写什么”都不清楚,如何能运思下笔呢?又由于“写什么”源自学生个     

学生写作能力的构成

说起写文章,大部分人都感到头痛,学生尤甚。有的厌倦,有的害怕,有的甚至公开反对。问其缘故,他们常会回答说:“没兴趣,无话可说。”这倒也是真话,没有兴趣,哪里来的信心和恒心去考察生活,收集素材,产生情感,形成思想,然后有感而发去写成文章呢?但这种令人头痛的事又非去做不可。因为作文教学是语文教学的一个重要组成部分,它以其独有的教学内容、训练方式和训练过程存在,还能集中反映学生的思想认识、生活经验、语文知识基础掌握及语文技能运用等方面的情况,作文教学已成为衡量学生语文水平的重要尺度。那么这种矛盾如何解决呢?笔者认为问题…     

话题作文备课探讨

话题作文是一种崭新的作文形式,这些年虽然在考试中已经渐渐淡出人们的视野,但在作文训练中依然还在一定的比例,如何进行作文训练,面对话题,我们又应该如何入手呢?本人结合教学实践给学生从以下几方面作了归纳。     

评议结合 师生互动 人文关怀——谈数学试卷的讲评艺术

1.高三课业现状高三学生的课业负担之重,每位经历了高三的学生、老师都心知肚明.各科教师都在抢时间.各种教辅资料铺天盖地:单元过关、专题训练、拔高冲刺、市统考、省质检、高考仿真等等.频繁的考试,老师累、学生更累.但一场考试结束后,情况怎样?学生有何感受、疑问和收获?有的教师却全然不知.甚至还常常听到老师抱怨:明明讲过的问题,怎么这次考试还这么多人不会?出现这种情况     

作文片段练习之浅见

作文教学是语文教学的重要组成部分。然而由于作文教学中训练方法的陈旧、单调,训练内容的枯燥乏味,大大限制了学生的写作欲望,使他们失去了对作文的兴趣。因此,作为语文教师应调动一切有利因素,以多样化、综合性的训练形式为学生创设良好的写作空间和氛围,激发他们作文的积极性,从而能动地去反映他们多彩的生活。如何提高学生兴趣呢?作文的片段训练是其中很重要的方法之一。那么何谓作文片段呢?所谓“作文片段”,指用一段一节的小篇幅,表现生活中的一个断面,说明事物的一个方面,谈论对某事某现象的一点看法。做这种片段的写作练习,就叫“作…     

“作文难”——语文教学中的伪命题

人都会说话,把所说的话写下来就是作文。可就是有些学生怕作文,一提作文就没情绪。说“作文难”是伪命题,指学生作文并不缺少素材,那究竟是什么原因造成了“作文难”呢?首先是教师认识存在着误区教师的作文教学往往与学生的生活实际脱节,喜欢从成人的立场出发,用成人的态度、体验和情感要求学生,超越了学生心理发展水平。有些教师忽视语言表达能力的基本功训练,把教学的重点放在写作技巧的训练上,不为“织锦”,只求“添花”。更有些教师为了应付考试,教给学生一些所谓的作文捷径:规定作文的固定格式,甚至一篇作文分几段,每段写什么内容,都做…     

从考场作文的特殊性看作文教学

考场作文是一种特殊的“创作” ,它具有很强的功利性 ,它很容易影响和左右“教学作文”的教学活动。在中学作文教学活动中 ,我们经常要求学生抒写心灵 ,写出自己的切身感受 ,不说假话、空话、大话 ,甚至花费大量精力进行作文训练 ,但是 ,学生往往“走进考场心里没底 ,走出考场心中无数” ;有的学生在平时的教学作文中经常得到老师和同学们的欣赏 ,但面对考场作文却又束手无策 ,弄得学生、家长、老师、考卷命题者甚至全社会都不满意。这是什么原因呢 ?是作文教学没能解决这对矛盾吗 ?还是学生的作文出了问题 ?这还得从考场作文的特殊性和它与…     

把脉“被生病”的作文教学

<正>当前的作文教学,多数教师只关注作文考什么,怎么考就怎么教。这种为考试而作文的做法,一味进行单纯的机械训练,导致学生作文缺乏真情实感,假话、套话、空话连篇,丧失了个性。狭隘的教学观念,功利的指导思想,使原本应该灵动多情的作文教学"生病"了。作为语文教师,要培养小学生的作文兴趣,调动学生作文的积极性,治愈"被生病"的作文教学,不妨找准学生的兴趣所在、能力所长,给他们开上几副"药方",使其有     

如何写好高中英语书面表达

高中英语作文写作在高考中占有一定的比例,且学生失分现象很严重.在这两年的高三教学中,我了解到许多学生对英文写作表现出消极的态度,敷衍了事,有的学生甚至在考试时抄袭无关的片段,有的还拒绝写作文.如何改变这种现状呢?     

如何让作文有“情”“式”

<正>在平时的作文教学以及学生作文时,如何让作文有"情",是老师和学生一直都追求的。那如何让作文有"情",让读者感动,让阅卷老师给分呢?首先,大家应该明白,作文就是用形式征服材料、使材料获得完美形式的过程,同时这材料中含情,这过程中渗透情感,只有这样,作文才是上乘之作。其次,要避免一味为情而情的现象。真挚的情感还不足以构成好文章。还要让这"情"有式,就如艺术的神奇在于形式化能力。这就要求我们老师怎么引导学生     

快速作文训练面面观

作文训练在各方面都应该有一定的要求,其中快速训练当属一项。快速作文训练能增强学生敏捷的思维能力。教师临堂出题,提出要求。限定时间,给学生一定的压力,学生会集中精力,积极思考,投入地去构思写作。如果没有这样的限制与强化,有的学生会拖延很长的时间甚至一周,原因是什么呢?按学生说,这不是考试,没有紧迫感,一时难以激发写作欲。这种因没有紧迫感而激不起写作欲的体会,大概都会有的,学生也不例外,基于这种心理,循序渐进地对学生实行快速作文训练,是很有必要的。