浅谈开展初中生同伴辅导的必要性

同伴辅导是心理健康教育的一种形式,越来越被广大心理学工作者所接受。本文从可行性和重要性两方面进行分析,论述了开展初中生同伴辅导的必要性。     

高校全班参与心理辅导模式的构建

本文立足于我国高校班级制和辅导员制度,提出了以班级为单位进行心理辅导的模式,即充分调动高校各种资源,形成一种整体性的心理健康氛围或环境,使得学生在这样的环境中成长和发展,这种模式称为全班参与辅导模式,并对此模式的内涵和具体实施进行了探讨。     

同伴辅导策略在特殊教育中的应用综述

同伴辅导策略已被证明是应用在普通教育各个学科领域中一种非常有效的教学方法,它能增加学生之间的互动,利用同伴之间的资源优势取长补短提高学生的学业成绩、降低对师资的需求,特殊教育由于其学生个体之间的差异大、特殊教育师资不足等特点对同伴辅导策略有较高的需求。     

如何有效开展高中生的同伴辅导培洲

一、研究背景1．朋辈心理咨询理论朋辈心理咨询起源于上世纪60年代的美国。到20世纪末在欧美等国家广泛推行,目前在我国香港、台湾地区经积极实践已取得良好效果。朋辈心理咨询以人本主义为理论基础．认为充分尊重人与人之间的相互依存关系是一切活动所必须遵循的基本原则。     

同伴辅导模式在小学计算机课堂中的应用

在小学计算机课堂中开展同伴辅导模式,在当前师资力量不足的形势下,既能有效提高课堂效率,又能很好地促进学生之间的团结合作,增强学生之间的交流,提高学习积极性.     

构建英语写作同伴反馈有效模式

同伴反馈是英语作文修改的重要手段之一,随着过程教学法的提出而备受关注。同伴反馈在实施的过程中也呈现出一定的局限性与不足,如何在英语写作中有效实施同伴反馈则成为问题的关键。文章从评改培训,互评阶段,教师反馈和反思总结这四个阶段构建了英语写作同伴反馈的有效模式,这一模式综合考虑了反馈发出者、反馈接收者和反馈方式三方面因素,可以提高英语写作同伴反馈的有效性。     

高中心理健康辅导策略浅析

心理健康教育是高中教育中的重要组成部分,对于学生的全面发展具有重要的意义。高中心理健康辅导开展的效果如何,不仅关系到学生的心理问题能否得到解决,也关系到学生的学习、生活能否顺利进行,更关系到学生健全人格的发展。本文主要分析了高中心理健康辅导的几点策略。     

试析同伴辅导对辅导者的惠育

同伴辅导是同伴之间互相帮助,并以教促学的一种合作学习方式。辅导同伴不仅有助于被辅导者,它也同样有益于辅导者。通过辅导同伴,能够提升辅导者自身的学业成就,促进辅导者人格与社会化的发展,还有利于其道德品性与行为的养成。针对当前学校中个人主义的过度膨胀,我们需要为学生营造合作互助的学习环境,提升学生的合作意识与合作技能,丰富学生合作互助的形式,在教学过程中积极运用同伴辅导这一教学方式。     

大学班级心理辅导体系的构建

大学班级心理辅导在高校心理健康教育中有着重要的地位,对大学生心理健康有教育、预防与发展的功能.大学班级心理辅导体系的构建应包括:确立一个既包含终极目标又包含一般目标和独特目标的大学班级心理辅导的目标体系,确立班主任的辅导者角色,依据辅导的终极目标和班级实际情况确立大学班级心理辅导的内容、辅导的方法,从多个角度对大学班级心理辅导进行评价.     

大学生心理辅导的构建

文章阐述了大学心理辅导的重要性和必要性 ,并就大学心理辅导的目标、内容、途径及辅导人员队伍的建设等问题进行了探讨     

关于构建大学生生涯辅导模式的思考

随着生涯辅导理论在我国高校的普及与推广,大学生生涯辅导作为就业指导工作的一个重要组成部分,一个全新的研究课题,正备受关注。文章分析了大学生生涯辅导的基本理念与内涵以及它的重要意义,并从高校、家庭、大学生、社会的角度出发,深入探讨了大学生生涯辅导模式的构建。     

用“同伴辅导”转化留守学生问题

“同伴辅导”是帮助留守学生学习信息技术的重要方法。在信息技术教学中,教师要利用好“同伴辅导”,不仅能给学生提供技术层面的指导与帮助,还能给学生提供学习情感和态度等非认知层面的帮助。有效的“靶向辅导、跨界辅导、补偿辅导”等“同伴辅导”的策略,能转变留守学生的认知与情感态度,有效提升留守学生学习信息技术的效率,促使其信息技术学习朝着良性的方向发展。     

相亲相爱的一家人——促进福利院儿童同伴交往的团体辅导方案

良好的同伴交往是儿童社会化发展中不可缺少的重要内容.福利院儿童是我国儿童中的一个特殊群体,他们大都有遭遗弃或失去亲人的痛苦经历,再加上特殊的福利院养育环境使其无法拥有普通家庭的正常情感体验,很多儿童在与同伴交流过程中表现出孤僻、偏执、攻击行为较多等不良交往习惯,严重影响了同伴关系的质量,对其正常的社会化产生了很大的影响.     

高中阶段学生生涯辅导综述

高中阶段是学生生涯发展探索和成为社会人的准备期,高中不仅面临文理分科,而且还要选择今后进入的大学与专业。在我国台湾、香港地区,生涯辅导本土化是一直在努力探讨的课题,并建设有比较完善的本土化生涯辅导课程。相比而言,我国大陆地区的中学生涯教育发展起步较晚。即使在教育资源丰富的上海地区,基础教育阶段尤其是高中阶段学生生涯辅导的研究与实践也不多,目前学校的学生生涯辅导亟需一个系统完整的课程体系。     

高中班主任对学生心理健康的辅导

心理健康教育是班主任工作中的重要内容,作为班主任,我针对学生心理健康辅导这一方面进行了研究。     

过失，再见——高中生同伴交往辅导个案

齐齐说：“我太累了,我过够了讨好她的日子!我不想这样了。”我很惊讶,一个如此美丽聪慧的女孩子,需要去“讨好”谁呢？     

高中体育特长生的心理辅导

心理因素对运动的成绩有一定的影响,通过心理辅导使得运动员的运动成绩有了很大的提高,心理辅导对促进体育考生的成绩有着重要意义。心理障碍的发展严重制约着学生身体素质及其心理,如果不及时排除学生的心理障碍,必将对学生的成长产生极大的消极影响。     

浅析中学生同伴交往的特点及相应辅导策略

在中学生的人际变往中，同伴间的交往在日常生活中占有重要地位。据调查，发现70％以上的青少年遇到困难或心理烦恼时，不是首先与父母商量，而是与同伴商量。中学阶段同伴间的交往既受个体心理成熟程度的制约，又受学校教育导向的影响；既与家庭教育环境有关，又有整个社会风气的烙印。总之，中学生的变友方式正如他们的生理、心理发育阶段一样，处干由不成熟到成熟的过渡期，有其固有的特点，充满着矛盾的色彩。     

在交往中成长——初一新生同伴交往适应的心理辅导活动课研究

学生到了中学阶段,其重要他人已不再是父母或教师,而变为朋友。近年的研究发现,在同伴群体中建立良好的同伴关系有利于中学生社会能力的培养、学业的顺利完成以及认知能力和人格的健康发展,而不良的同伴关系可能导致学业、行为、情绪等学校适应困难。我校心理辅导中心跟踪的个案也发现,来访学生往往是没有朋友的学生。因此,对于初一刚入学的学生来说,如何与新同学交往,如何交到新朋友,如何和朋友相处,对他们是否适应中学的学习和生活尤为重要。因此,开展初一新生同伴交往适应的心理课堂教学研究有着重要的实践意义。本研究依照同伴关系的两个维度--同伴接纳和友谊关系以及自我同一性理论作为课程内容设置的理论依据,依照团体动力学理论进行课程的实施。