提高初中科学课堂提问有效性的策略探究

提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学行为方式,恰当的课堂提问不但能巩固知识,即时反馈教学信息,而且能激励学生积极参与教学活动,促进学生认知结构的进一步提升。本文作者对当前科学课堂提问存在的问题及课堂提问有效性的策略作了一些探讨。     

学习“布鲁姆——特内教学提问模式” 打造高效科学课堂

对于小学课堂教学而言,课堂提问是教师教学采用的最普遍的方式之一,合理的课堂提问能有效提高学生的学习效率。本文阐述了小学科学课堂提问的现状,阐明了布鲁姆——特内教学提问模式的意义,讨论运用布鲁姆——特内教学提问模式在实际教学过程中的应用。通过有效的课堂提问,调动学生学习的积极性,培养学生的思维能力,从而打造高效的科学课堂。     

科学提问是语文课堂的法宝

<正>提问,是课堂上为了调动学生学习的积极性,教师依据教材内容、教学要求向学生提出问题并要求他们作答,从而完成教学目标的一种教学手段。科学提问是语文课堂的法宝:精当的提问,最能够引起学生精神集中和感情振奋;精当的提问最容易激发学生的好奇心,点燃他们强烈的求知欲望,并且能诱发学生善于发现问题,思考问题的习惯;精当的提问能交流师生之间的思想感情,及时交流反馈信息,活跃课堂     

善用课堂提问，提升数学教学效率

课堂提问是小学数学课堂中常用的一种教学手段,便于教师了解学生的学习状态和掌握情况。也是教师向学生输出知识信息的主要途径,更是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道。课堂提问既是一门科学,又是一门艺术。善于把握教材和学生的特点,设计富有启发性的问题．     

小学科学探究式教学中的课堂提问策略分析

教师的日常教学中少不了提问,提问是提高课堂活跃度、增加师生之间沟通的有效方法。教师通过提问了解学生的学习情况,引发学生的思考,增强学生对课堂知识的印象。有效的提问可以让课堂学习效果事半功倍,因此,在课堂上科学地向学生提问是每位教师必须掌握的技巧。     

地理课堂提问探微

提问是教学过程中教师和学生之间常用的相互交流的教学技能。课堂提问是连接教师、组织教学、学生在教师的指导下积极学习的重要桥梁。问题是开启任何一门科学的钥匙,没有问题就不会有解决问题的思想、方法和知识。现代学习方式,一方面强调通过问题来学习,把问题看成是学     

巧设问题，使科学教学更有效

在科学课的课堂教学中,教师创设问题情境、巧妙设计课堂提问．以问题为中心组织教学是很重要的。同时,教师能否巧妙、科学地设计出新颖、有价值、又易于激发学生思考的问题,也是教学能否成功的关键。那么,应如何设计课堂提问。才能使课堂更加有效呢？     

课童教学提问的技巧

课堂提问是以学生为学习主体,通过教师精心设计问题情境,精心设计富有启发性的问题,以充分调动学生学习的趣味性、积极性、主动性和创造性的一种教学手段。科学有序、层层递进的设问,对于提高教学效率有着积极的作用。但是,在现实教学中,对于课堂提问还存在一些认识和技术上的问题,本人就初中地理课堂提问谈谈自己的几点看法。     

巧妙提问让科学课堂充满魅力

科学本身就是一门充满魅力的课,要让科学课堂充满教学魅力,离不开课堂提问。课堂提问是一种常用方法,其目的是使学生产生疑问,积极思维,充分调动学生的观察、思维、想象等能力,并能有效地培养学生主动学习的意识。同时教师可以从中发现问题,有的放矢地展开教学。     

妙问善导 追求高效——谈初中科学课堂中的提问艺术

诸多研究表明,课堂提问对于初中科学教学至关重要。初中科学课堂提问艺术水平的进一步提升,需要着眼于学生的心理特点,提升问题新奇性,并坚持提问次数的适宜性。教师在教学提问中,要学会联系学生的生活经验,妥善进行提问。另外,积极创设相关情境,提升学生对问题的兴趣也是需要考虑的重点。     

关于有效提问的动态生成

本文对目前科学课堂提问存在的问题和课堂提问技巧方面加以阐述，旨在使广大科学教师把课堂提问当成一门学问去钻研，使合理的课堂提问给我们的教学带来更强大的生机，以求引领科学课堂的动态生成。     

科学提问在小学数学课堂教学中的应用分析

提问是小学数学课堂教学中应用度较高的教学手段,教师可通过设置科学有效的教学问题启迪学生的思维,诱发学生探究与思考数学问题的好奇心与求知欲,引领学生从浅层数学学习走向深度数学学习,促进数学核心素养的发展。但如今在小学数学课堂教学中,许多小学数学教师并未重视提问教学的内涵与功能,也未深度开发,使得提问教学难以在小学数学课堂中真正发挥其作用。因此,为更好地研究提问在小学数学教学中的应用优势,本文将从解析科学提问在小学数学教学中所表现出的教学价值出发,对小学数学课堂中开展科学提问进行探索与分析,旨在推动小学数学课堂的高效化建设,促进学生数学核心素养的发展。     

小学科学课堂教学问答的基本要求分析

在素质教育被提倡的当下,师生之间在课堂上的互动交流成为了衡量教师教学水平和教学成果的重要指标之一。小学科学学科课堂内容并不复杂,但小学生由于年龄限制,不能及时有效接收全部信息,在课堂中经常出现注意力不集中、对知识点不理解等情况,这就要求教师要把控课堂环节,尤其是要做好教学问答环节的设计。笔者从课堂提问、课堂回答、可用方法三方面,对小学科学教师课堂教学问答应注意的问题拟提出解决建议,仅供参考。     

在物理教学中如何实施课堂提问

物理新教材体现了新课程理念，教材中有很多生动的图片和科学资料，它能激发学生对知识的探究欲望，它能增强学生对物理概念和规律的形成过程。现行的教学模式和教学要求，现代教学应当实行启发式教学。在启发式教学的要求下，课堂提问是最主要的形式。课堂提问足提高学生素质教育，培养和发展学生能力的有效手段之一，是教师和学生交流的手段。因此，每位教师都应在教学时组织和实施好课堂提问。如何实施课堂提问呢？我们应该从以下几方面入手：     

谈提高物理课堂提问有效性的策略

有效的课堂提问是指教师在研究教材内容和教学目标以及学生的具体情况的基础上,精心预设问题,通过创设问题情境,以课堂提问的方式,引导学生积极思考,产生质疑,引发课堂对话,帮助教师实现预期的教学目的。有效的课堂提问通过师生的积极互动,产生新的教育资源,不断丰富教学内容。同时也培养学生的问题意识,质疑能力,通过师生间的互相问与答的过程,让课堂充满着对话和交流,充满着生命力。有效的课堂提问是教师和教材、教师和学生、学生和教材之间的对话。有效的课堂对话有利于学生的成长,有利于教师积累教学智慧,促进自身的发展。     

科学提问 达成高效

课堂教学中师生的交流离不开科学精巧的提问,师生之间的思维碰撞依赖于问题这一纽带。小学数学课堂的提问,应该结合教学目标,联系学生的学情实际,将提问的方式科学化、艺术化,让教师的问题成为学生思维的起点,以问题去引导学生深入思考课堂内容。     

课堂教学提问有效性的实然与应然

课堂提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能,能显著提升教学效果。课堂提问存在的主要问题是：难以照顾到各类学生;教师对课堂提问的理解比较狭隘;课堂提问目的重在＂助讲＂,不在＂促思＂;设计问题时更关注知识和应试,对学生的差异性、层次性重视不够;所提问题中综合性、评价性问题偏少;提问时重结果,轻过程。     

优化课堂提问,提高数学教学效率

正新课程理念对互动式教学提出了更高的要求,而课堂提问是互动式教学的主要手段。教师如何通过提问引导学生去思考,调动学生的积极性和主动性,是教师的基本技能之一,是提高教学效率的前提和基础。这要求教师要树立科学的教学理念,不断的创新教学方法,优化课堂提问方法,提高教学效率。一、提问问题要把握的几个原则(一)把握好问题的适度性课堂提问并不一定就能增加课堂教学效果,还要求教师提出高质量的问题。因此,要想在教学过程中发挥好课堂提问的     

在诗词微格教学中提高教师课堂提问能力

课堂提问能力是教师教学技能的重要组成部分,是语文教师在诗词微格教学中常用的手段之一。但是在诗词微格教学中,有的教师的课堂提问存在着一些问题。本文通过对小学语文教师在诗词微格教学中课堂提问现状的反思,提出课堂提问的几点改进措施,以期提升小学语文教师课堂提问的能力。一、在诗词微格教学中课堂提问的内涵与特点提问是教师在课堂上经常采用的一种方法,也是教师了解学生学习现状的基本方法之一,是师生互动的基础。对学生进行提问的主要目的是为了引发学生思考,为学生的思维提供基础的框架。在课堂提问时,教师应当根据具体的教学内容,合理设置问题情境,引导学生按照具体的要求进行深入思考,实现师生之间的情感与思想的交流。     

课堂教学提问有效性的实然与应然

课堂提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能,能显著提升教学效果.课堂提问存在的主要问题是:难以照顾到各类学生;教师对课堂提问的理解比较狭隘;课堂提问目的重在"助讲",不在"促思";设计问题时更关注知识和应试,对学生的差异性、层次性重视不够;所提问题中综合性、评价性问题偏少;提问时重结果,轻过程.