体音美本科生大学英语课程需求分析

需求分析是制定或更新课程设计和实施的第一个环节,为了解决目前体音美专业大学英语教学中出现的问题,了解学生的实际需求,并以此为出发点改善大学英语教学,该研究以新疆师范大学体音美专业学生为调查对象,通过问卷和访谈,对学生的需求进行了分析描述,并对体音美大学英语教学提出了相应的建议。     

体音美大学英语学习情况研究

体音美的大学英语不好教,似乎已经是一个不争的事实,但是教与学是不可分割的两部分,教要围绕学生展开,以学生学会为目标,如果体音美的学生由于专业的特殊性课下根本不会花时间学习英语,那教师是否应该想办法让他们在课上学到更多,而不是占用上课时间讲天书,又布置一些学生根本不会完成的课后任务呢?本文通过对体音美专业学生学习英语的实际情况进行了问卷调查,并根据调查结果提出了有效使用课堂时间的相应建议。     

关于我校体音美专业大学英语教学的几点思考

体音美专业大学生是英语学习的特殊群体。本文在调查研究的基础上,分析了体音美专业大学生在学习现状和存在的主要问题,提出了相应对策。     

基于ESP理论的大学英语课程需求分析

本文依据需求分析理论,通过问卷调查法和访谈法对基于ESP理论的大学英语课程进行分析研究,并得出结论:大学英语课程应从传统EGP教学向ESP教学转化,其教学内容应与专业内容相联系,灵活运用多种教学方法,从社会需求出发满足学生学习需求和专业需求。     

基于需求分析的大学英语课程改革

传统的EGP教学已不能满足当前市场对人才的要求以及学生自身的要求,改革迫在眉睫.ESP教学是一种基于需求分析的教学模式,能够解决EGP的种种弊端.EGP产生的种种弊端已经让我们意识到了改革的必要性,开展ESP教学成为大学英语教学发展的新方向.ESP是English for Specific Purposes的缩写,即"专门用途英语"或"特殊用途英语",其内容包括:旅游英语、外贸英语、财经英语、新闻英语、文献英语、科技英语、法律英语等专门领域的英语.ESP教学的中心依然是某专业的英语.     

学生需求分析视角下的地方院校大学英语课程定位--以黄冈师范学院为例

从学生需求分析视角,以黄冈师范学院为例,结合国内外主要需求分析理论模型特点,设计出测量该校学生英语实际水平及其需求分析框架,对结果进行分析论证,发现学生需求呈现多样化,个性化,对和本专业相关的过渡性英语课程兴趣较高,因此提出大学英语课程定位应从基础性课程逐步过渡到 ESP 课程,并提出相应的解决方案,以期为地方院校大学英语改革提供参考。     

基于需求分析的大学英语课程群建设

英语,作为国际交流的重要工具,其综合应用能力是我国当代国际化人才培养的重要标准之一。当代大学英语教学面临着重大的机遇与挑战。大学英语课程体系建设要建立在需求分析的基础上,尤其关注学习主体-学生的需求,加强课程内涵建设,探索以通用学术英语为主体,以通用英语和专业学术英语为两翼课程群建设,服务于新时代复合型高素质人才培养战略。     

需求分析在大学英语教学中的应用

需求分析就是了解、分析学习者学习需求的过程,而学习者的需求关系着教学的成败得失。针对当前大学英语教学中存在的学生出勤率低、课堂参与不积极、收效不大等问题,该文提出应通过需求分析,了解学生的主客观需求,探索更合适的教学内容和方法,并从需求分析干预的时间、需求分析的内容和实施方法以及应注意的问题等方面对大学英语教学中如何进行需求分析进行了系统的论述,以期对提高大学英语教学效果,加快大学英语教学改革的步伐有所裨益。     

基于需求分析的大学英语教学研究

以需求分析理论为出发点,从尊重学生个性需求、社会需求角度分析并提出完善大学英语课程设置的策略。以需求分析为导向,创设"教师为主导学生为主体"的教学结构,合理地创新英语教学模式,促进学生英语能力的培养,最大程度地满足学生就业需求,使学生更好地适应未来工作岗位的要求。     

学生需求分析与大学英语课程设置探析

本文以前人的需求分析模型为依据,通过问卷调查和访谈的方式对我校部分本科生英语学习需求和满足情况进行了调查。结果表明,学生的英语学习需求既存在分散态势,又呈现出集中趋势。文章最后从课程设置、教学内容、课程管理和课程教学补充等方面讨论了改善大学英语教学的方法和路径。     

基于学习者需求分析的大学英语课程设置

目前,国家的人才战略与社会需求促使各高校越来越关注大学英语教学,大学英语课程设置在近十余年的改革中得到了阶段性提高,但也存在一些问题,如课程目标泛化、课程课型分类趋同、课程实施缺乏内涵式发展等。究其原因,研究者、政府管理部门多从宏观角度用自上而下的方式制订教学目标,忽视了大学生主体的学习需求。为了解决这一问题,在研究了国内外有关外语课程的需求分析、借鉴前人需求分析模型以及对非英语专业本科生进行调查后得出如下结论:基于校本研究的学习者需求呈复杂性、多样性和个性化趋势,其中学习者在以下四个方面需求强烈:课程目标应更加重视英语听说能力的培养;课程内容应增加课外辅助练习资料以及网络媒体英语资源;课程实施需要多样化教学;课程评价应以过程性评价为主,终结性评价为辅。因此,应当结合学习者需求,对大学英语课程设置进行有针对性的调整。     

试论需求分析与大学英语教学

文章简述了需求分析的概念和含义。针对大学英语教学中存在的问题,提出了开展需求分析的必要性、步骤和应注意的问题以及在大学英语中教学过程中如何利用需求分析来了解和改进教学。     

十堰市中小学体音美教师现状分析

通过对十堰市中小学体音美教师队伍现状调查与统计分析,针对体音美专业教师严重缺乏且年龄结构分布不合理、职称普遍偏低且继续教育的机会很少,建议社会重视是基础、依法治教是根本、经费投入是保障、教育改革是关键.     

基于需求分析的大学英语课程体系的整合与构建

分析医学生、医务人员对英语的需求,提出构建含大学英语桥梁（先导）课程、基础课程、语言技能课程、专业英语在内的整合式课程体系,旨在使大学英语教学能更好地满足学习者及社会的需求。     

基于需求分析的高职高专大学英语课程改革研究

笔者结合国外需求分析理论和模型,研究社会各行业的英语需求和高职学生对大学英语课程的需求,明确大学英语课程的定位和地位,为大学英语课程设置体系调整提出合理化建议。     

基于学生需求分析的大学英语课程改革探索

需求分析是语言课程设计必不可少的启动步骤。本文基于西安欧亚学院大学英语课程改革探索实践,结合学校非英语专业学生学情问卷调查分析,准确把握大学生在英语学习中的关键需求,为开展有效的大学英语教学改革的内容、设计和实施提供理论依据和合理化建议。     

课程性质及需求分析视角下大学英语课程设计

大学英语两年四学期课程设计方案除传统课型外,开设了针对学生需求,强化课程人文性特征的多门课程,课程形式上集中指导学习与合作式自主学习相辅相成,考评方式上终结性评价和形成性评价相结合。     

基于学生需求分析的地方理工类院校大学英语课程的设置

根据Hutchinson和Water的需求分析理论,参考之前的文献,自制问卷对河南省一所地方理工类院校大学英语课程的设置进行探讨,对所调查数据使用SPSS20进行描述性统计分析。     

体音美专业大学英语教学模式探索

作为大学英语教学有机组成部分的体音美专业的英语教学存在着诸多问题，如学生基础差、科研风气缺乏、学风不好、教材陈旧，教学模式僵化等等。如何解决这些问题，使体音美外语教学水平迅速提高，是一个严峻课题。我们的意见是：首先必须对学生进行分级教学；其二要实现从“以教师为中心”的教学模式向“以学生为中心”的教学模式的转变；其三要使课堂教学内容多元化，注重学生实际能力的培养和全面协调发展；其四体音美教学要紧贴生活，紧贴专业，广泛阅读。     

基于多媒体网络资源的大学英语教学的需求分析

多媒体和网络技术的日益发展,愈来愈多的教师在大学英语教学中利用多媒体网络技术更新教学资源,调整和丰富教学内容。需求分析是改进大学英语教学的重要环节,论文结合铜仁学院英语教学现状,从大学英语教师和非英语专业学生入手,对基于多媒体网络资源的大学英语教与学进行需求分析,从而得出大学英语教学的需进一步完善的地方。