巧用多媒体,让聋生写作教学活起来

聋生对写作文兴趣不高,甚至讨厌作文,惧怕作文,望“文”生畏.他们写出来的作文语言积淀不够,内容空洞无物,没有真情实感,缺乏生命力和感染力.将多媒体与写作教学进行有机整合,可以激发聋生的写作兴趣,促进聋生写作思维的生成,提高聋生的写作能力,增强聋校写作教学的实效性,让聋生由“苦写”、“怕写”到“爱上写作”、“会写作”.     

我对聋生语文背诵的再认识

背诵是语文学习的一种重要方法,是提高语文素质的有效途径,这一点对于聋校的语文教学同样适用。且更具有积极的意义。文章通过分析背诵学习法对聋生语文能力的独特作用和优越性．即有利于聋生理解课文、语言的发展、思维的发展和作文能力的提高。另外,又对比分析了意义背诵法与机械背诵法的区别与联系．指出了聋校教师指导聋生背诵的多种方法和技巧。     

让作文教学“活”起来

作文，是不少学生感到头痛的问题，作文教学更是不少语文老师感到困惑但又不得不面对的一个难题。如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，让作文教学“活”起来，我一直在努力，并取得了较好的效果。[第一段]     

让聋校语文课堂教学“生动”起来

在聋校语文课堂教学实践中,常有这样的现象:教师精心备好课,可到了课堂上,往往学生对教师的讲解无动于衷.教师为了完成既定的任务,一味地采用教师"讲"学生"听",教师"问"学生"答",教与学产生不了应有的共鸣,课堂教学常常变得机械沉闷,程式化,缺乏生气和乐趣.     

让背诵帮助聋生插上语言的翅膀

聋校语文教学最大的目标就是形成和发展聋生的语言能力,语言能力是学习其他学科的基础,更是聋生以后生存和发展的必备工具。为使聋人最大限度地融入主流社会,必须提高他们的语言能力。背诵是一种传统的读书方法,它是人们获取知识的一条重要途径。在聋校,背诵更对聋生学习语文有很大的促进作用,它是帮助聋生学习语言、形成语言、发展语言的重要方法;是聋生积累写作素材、提高记忆力和发展思维能力的重要途径之一。聋校语文教学大纲规定:聋生要能正确地、有表情地朗读课文,比较熟练地默读课文,能背诵或复述课文。突出背诵在语文教学中的作用,凸现语文教学重积累的特点。此外,背诵还可以让聋生养成读书、勤学的好习惯,让他们终身受益。因此,聋校教师应对学生加强大量的诵、读、背方面的训练,以提高聋生的背诵水平,帮助他们积累语言,从而为运用语言打下良好的基础。     

如何指导聋生的背诵

背诵是我国语文教育的优良传统,是学好语文的重要方法之一。对于耳聋学生而言,背诵更有其特殊的意义,因为它不仅有助于聋生对课文的理解,而且还是聋生积累语言、应用语言和发展语言的重要途径和手段之一。聋生通过背诵,能掌握和积累一定数量的词汇和句式,同时又能学到多种表达方法,为     

让数学公式“活”起来

在数学公式教学中不仅要引导学生注重展示公式的形成过程，掌握公式的结构特征，揭示公式之间的联系，而且还要引导学生熟悉公式的各种变换，灵活应用公式．学会由浅入深、由表及里，“顺”用、“逆”用公式，进而达到“变”用与“创”用公式，以巧妙的“活”用代替生硬的“套”用公式．这样既利于学生对知识的掌握，更有利于提高学生思维能力，特别是创造性思维能力．本文拟举例谈谈有关公式活用的探索经验，与大家共赏析．     

如何让语文课堂“活”起来

新课改下的语文教学．更加关注每个生命的存在，让语文课堂成为学生舒展灵性的空间，充满更多的生机与活力。那么如何才能创造性地让学生“动”起来，让课堂“活”起来？     

让语文教学“新”起来、“活”起来

在教育改革深入进行的今天,我们语文教师应该充分认识到语文教学走向＂新＂与＂活＂的重要性,应大力提倡＂新＂与＂活＂。     

浅谈背诵

曾经有一段时期，人们对背诵没有引起足够的重视，甚至与“死记硬背”相提并论。其实不然，经过实践证明，背诵乃是一种十分有效和具有长远意义的学习方法，应在语文教学中大力提倡。     

让语文课堂活起来

为了突出人文学科的特点与灵性,语文教学应讲究一个“活“字。如何让语文课堂教学活起来,激发学生的学习兴趣?笔者从“穿插“这一教学艺术手段方面谈了自己的看法。     

让历史“活”起来

依据新世纪基础教育课程改革的基本理念，新版历史教材增没了“学习与探究”课，突出“探究式学习”的过程与方法，强调教学评价的多元化。在教学过程中，我力图上好探究课让学生“走进”历史，让历史“活”起来。现以探究课《寻访“丝绸之路”》为例，浅谈探究课的操作及意义。     

让课堂“活”起来 让学生在“动”中学

《小学语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式、以应试为主要目的的枯燥、古板的教学模式,     

让小学语文课堂真正“活”起来

新课标下的语文教育,就是要彻底摒弃教师机械训练,学生被动学习的语文教学模式,变过去“万马齐暗”的课堂为“生龙活虎”的课堂。但是,我们也要清醒地看到,一些语文课在“活”起来的同时,也“乱哄哄”,没有章法,不符合“学习”这个主旋律。     

让语文多媒体教学“活”起来

当前,多媒体辅助教学在语文教学的实际运用中,显得“活”气不足,其主要体现在：     

谈作文教学如何让学生“活”起来

作文教学是语文教学的主要环节,是语文老师最关注的课题。如何提高学生的写作水平呢？教师在作文教学中要改变教学方式,让学生在作文课中＂活＂起来。     

让活动课“活”起来

目前许多特殊教育学校的活动课虽然已受到重视，也都开展起来，但大多没有从根本上发挥活动课的作用，凸显活动课“活”与“动”的特点，活动课往往苍白无力、流于形式。笔试图从特殊教育的角度简要阐述与活动课相关的几个问题，希望通过大家的努力，提高活动课的质量和水平，促进残疾学生的全面发展。     

让语文活动课活起来

语文综合性学习活动，是这次新的课程改革中的一个亮点；因此，语文活动课就成了当前语文教学的一个重要环节。怎样使活动课“活”起来、”动”起来呢？     

灵活运用多媒体让语文课堂“活”起来

近年来,随着现代化教育手段的迅速普及,现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域。教师运用多媒体对文字、图像、声音以及动画、影视等的综合处理,达到了声、图、文并茂的情景教学效果;通过对时间、空间的多维创新,使抽象深奥的问题直观形象化;能有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性,使学生“乐学”落到实处,提高了课堂教学效率。