论语文教学中学生的情商培养

情商和童年时期的教育培养有着密切的关系。语文课程的基本特点之一是人文性,重视学生的品德修养,促进学生形成良好的个性和健全的人格,使学生有高情商。语文教材就是培养学生情商的很好的教学资源,语文教学是培养学生情商的重要途径。笔者在语文教学实践中,     

要注重丰盈学生的语文心智

语文学习过程中蓄积的语文情商，丰盈的语感心智和将来的阅读、表达（口头表达和书面表达），乃至生活和发展密切相关。 所以，语文情商的蓄积，语感能力的形成依赖于学习者的语文心智，语文心智越丰盈，其语文情商和语感能力越强。语文教学的根本在于不断地把学生在学习生活中获得的或浓或淡、有意无意的语文情商，或强或弱、朦胧模糊、杂而无序的语感上升为丰盈的、稳定的、清晰的、能驾驭语文活动的语文心智。     

语文新课程教学如何进行情商教育

什么叫情商呢？具体来说就是情绪的商数：情绪智力、情绪智能和情绪智慧。它主要指一个人的信心、恒心、毅力、知觉、抗挫力，以及合作精神等一系列与人的素质有关的反映。其中最重要的是心理素质。语文既是重要的现代信息载体．又是现代教育的一项重要工具，而在语文教学中进行情商教育具有不可多得的先天性优势。综观现行的语文教材，确系文质兼美．形神具佳．为语文教师进行情商教育提供了得天独厚的条件，是其它学科难以企及的。那么，如何在语文教学中培养学生的优良情商呢？     

培养学生情商——语文教师任重而道远

正语文教学有一条重要原则:情感性原则,语文教学是认知和情感的高度统一。情商,就是一个人对自我情感世界的理解和自我情绪的控制能力,情商是实施语文素质教育和创新教育不可或缺的动力因素。古人云:"道始于情。"因此,应当用正确的理论来指导情商的培养教育。作为学生,首先应该爱学校,爱老师。因此在平时上课时,我就有意识地对学生     

小学语文教学中儿童情商的培养

本文首先介绍了小学语文教学中培养小学生情商的必要性,接下来提出有效促进小学语文教学中培养小学生情商工作落实的策略,策略包括重视语文课堂教学对情商的培养影响、开展多种多样的语文教学课外活动以及语文教师加强与小学生的沟通交流。     

构建语文“情商课堂”让学生“自由飞翔”——杨小兰谈如何培养学生语文课堂“情商”

认识杨小兰是在全国教师教育技能大赛上,她把《掌声》一课演绎得精致完美,毫无悬念地获得了这次大赛的国家级一等奖。 在和杨小兰的交流过程中,了解到作为中学高级教师、骨干教师国家级培训班学员、区语文兼职教研员的她,不仅是江北区的教学骨干,而且在语文学科领域还拥有独特的教育思想——她是语文“情商课堂”的开创者和实践者。从1994年起,杨小兰就开始致力于如何培养学生的语文课堂“情商”的研究。她跳出一般研究者对“情商”定义的藩篱,从具体的教育教法入手,使学生通过语文课堂,获取知识,完善人格,学会交流,从而建构一种具有独特个性的“情商课堂”。 本期的“师者师”,我们就从杨小兰的语文“情商课堂”谈起。     

语文教学中学生情商的培养

一、情商对教学及学生将来成功的作用心理学研究表明,学习效果是智商与情商协作的产物,情商制约着智商发挥的程度和限度,很难想象只有天赋却厌恶语文学习的学生会语文素养优异。而老师总是对那些虽不聪明却乐此不疲学习的学生怀有期望。可见只有充分调动学生     

语文教师的情商与语文教学

语文教师应具有自我了解、自我调控、自我激励、情感迁移、人际交往等情商特质.语文教师的情商是营造浓郁的情感场,激发学生学习动机;体现学生的主体性,重视培养创新情感;突出语文人文精神,提高学生审美能力的重要前提和保证.语文教师的情商并非一出生便已注定,而是需要不断挖掘和培植的加强理论建设,提高人文修养;培养高级情感,掌握调节技能;投身教学实践,积累丰富经验.     

高中语文教学应重视培养学生良好的情商

在此情商指的是人们在情感、情绪以及意志和忍受挫折等诸多方面的良好品质,其主要包括人们对情绪的感受能力以及控制能力,此外还有人际交往的能力等。在诸多研究中表明,一个人的成功在很大程度上取决于他的情商,也就是一个人的成功有80%来自他的情商,而仅仅有20%来自他的智商,因为在很多时候智商的发挥在很大程度上取决于他的情商。而作为教育工作者,在教学过程中,不能简单的满足于知识的传递,技能的培养,而是要在教学的过程中对学生的情感以及意志和信念进行培养,而在所有的教学课程中,语文教学具有非常显著的认为特质,其在培养学生情况方面具有非常显著的优势,所以语文老师在教学过程中一定要充分利用语文在情感教学方面的优势对学生的情商进行良好的培养,从而提高学生的情商水平。     

诗歌活动中对幼儿情商培育的初探

现代社会中决定人生成败的另一种智商——情感智商,引起教育界的重视。作者选择把幼儿最喜爱最易接受的诗歌活动作为情商培养的突破口,强调在文学活动中调动幼儿情商的内驱力,从内部激励情商的潜能的释放和发展,为幼儿将来如何适应社会、如何做人、如何生存和发展奠定了扎实的情商基础。     

对情商影响高中生语文学习思维的实践研究

智商(知识、能力)与情商(情感、态度)在语文学习中有不同的作用,每一个学习目标都不可或缺,但是情商教育目前在语文教学中只是刚刚起步:说的多,做的少;提的多,学的少;考的多,练的少。作者发现高中学生语文思维为情商不足困扰后,进行了三年实践研究,作者对于学生的情商培养和提高进行了本位思索、实践探索、归类总结,并与语文教学进行了有效的结合实践,给出解决语文教学中情商教育问题的方法。以上,本文将一一论述。     

浅谈语文教学中的成功教育

人生的历程只会有一次,成功的人生首先在于获得成功的教育,因而教育只能成功不能失败。现代教育心理学认为:要使学生健康成长,一个很重要的条件就是使他们保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态。美国哈佛大学教授丹尼尔·古尔曼提出的情商教育理论认为:人生成就最多20%归诸智商,80%归诸情商。情商主要包括自信心、意志力、合作精神、思考方法等,简单的说,情商就是一种精神状态,一种人格特征。谁的情商开发的好,谁的成功机会就多。因此,教师的重要责任就是为学生创造良好的心理环境,使学生保持最佳精神状态,自觉甚至是乐意接受来自学校和教…     

让情商之花在语文的沃土绽放

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。”情商自然也属于精神领域。语文水平和情商水平就像两朵并蒂花,互为联系,互为依存。我们要在语文的学习、情商的提高两者之间找到一个最佳的结合点,充分认识到情商对学生今后发展的重要性,有目的、有意识地在语文学习中逐步培养学生的高情商,实现“语文为人生”的目标;     

谈语文教学中的情商培养

情商与智商在学习和工作中同等重要。要在语文教学中培养学生的情商,应该做到以下四点：一.抓住课堂主阵地,营造乐学氛围,丰富学生情感。二.重视理想教育,激发学生斗志,使其志存高远。三.将语文课多样化,活动化,让学生找到施展才能的舞台。四、还课堂给学生,让他们秀出风采。     

谈语文教学中的情商培养

“上学靠智商,工作靠情商”。此话是说情商水平的高低对一个人的事业成功有着重大的影响．有时其作用大大超过智力水平。在新课标的背景下．苏教版的语文教材有了天翻地覆的变化,它强调以人为中心．着眼于人的整体素质教育．重视文化熏陶、人文教育及综合实践活动。可见,此教材是进行情商教育、培养     

小学语文教学情境创设之我见

《语文课程标准》指出:语文应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设自主的学习情境。情境教学正渐渐成为教研的一个热门课题。设置情境不但能开发学生的智商、情商,而且是一种好的教学佐料,使我们的课堂教学活动更加丰富多彩、生动活泼、兴趣盎然。     

激发情商 开发潜能——也谈培养学生语文创新能力

一、激发学生创新精神的情商　　“情商”即情感智商 ,情商在某些时候比智商更重要。美国著名心理学家丹尼尔·戈尔曼说 :“过去一般人认为高智商等于高成就。研究表明 :人生的成就 ,至多只有 2 0 %归于智商 ,而 80 %则受情商影响。智商决定一切的观点 ,实践证明是不正确的。”因此 ,帮助学生形成良好的情商 ,应该是语文教学的目的之一。新教学大纲也强调语文教学要“发展健康个性 ,逐步形成健全人格。”首先 ,要培养学生对语文学习的热爱。新编语文教材里古今中外名作荟萃 ,可以说是用丰富多彩的形式 ,向师生展现了崇高的理想境界美、文章…     

语文教学中学生情商的培养

一、情商对教学及学生将来成功的作用心理学研究表明,学习效果是智商与情商协作的产物,情商制约着智商发挥的程度和限度,很难想象只有天赋却厌恶语文学习的学生会语文素养优异.而老师总是对那些虽不聪明却乐此不疲学习的学生怀有期望.可见只有充分调动学生的主观能动性,才能有效提高学生的语文成绩,从而收到"亲其师,信其道"之功效.     

让情商之花在语文的沃土绽放

《语文课程标准》指出:"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。"情商自然也属于精神领域。语文水平和情商水平就像两朵并蒂花,互为联系,互为依存。我们要在语文的学习、情商的提高两者之间找到一个最佳的结合点,充分认识到情商对学生今后     

浅谈语文教学中营造情境激发创新思维

美国哈佛大学心理学教授尼尔戈尔曼在《情感智力》一书中，首次使用了“情商”这个与智商相对应的概念。并且认为，在对一个人成功起决定作用的要素中，智商占20％，情商占80％。情商包括人的动机、兴趣、情感、意志和性格等情感因素，这些因素在人的创造性活动中起着关键性的作用。而语文教学极富有情感性、人文性、综合性，有利于铸造人的创新品质、培养创新人才。语文教学中如何营造情境才能很好地激发学生的创新思维，这是本文中要探讨的同题。