师范教育发展的历史与展望

西方发达国家二次世界大战以后，普遍采取弹性开放师范教育制度。师资由“分离培养”向“统合培养”转化，师范院校也逐步趋于综合化。这是世界师范教育发展的基本趋势，我国师范教育也必然向这一方向演进。     

昆明市发展师范教育的问题与对策

党的十一届三中全会以来,昆明市的师范教育有了一定的发展,现有师专、中师、幼师各一所,经验收合格的县教师进修学校七所。这些学校为培养师资作出了贡献,促进了教育事业的发展。但是,按照普及九年制义务教育的要求,我市的师范教育还显得十分薄弱。根据《中华人民共和国义务教育法》对各级教师学历的规定,昆明市的教师队伍在     

我国幼儿师范教育回顾与展望

百余年来,我国的幼儿师范教育历经初创、实验探索,形成了自己有特色的教育体系。目前仍然保持着以定向性为主的体制和多元化、多层次的体系,同时,其教育内容和专业设置也面临着变化和更新。浏览我国幼儿师范教育的发展历程,展望其未来发展趋势,对于我们今天所从事的幼儿师范教育事业意义深远。     

综合是中等师范教育的发展之路——江西中等师范教育的回顾与展望

江西中等师范教育的百年发展历程,始终是一个不断综合的过程.传统的中等师范教育仍然不能适应社会发展的需要.在新形势下,江西中等师范教育的发展之路就是按照国际教育教育的新模式,以应用性为基础,以师范性为特色,以综合化为方向,以高水平为目标,加快综合,不断转型,走一条自我创新的发展之路.     

我国师范教育改革与发展的问题与对策

我国师范教育改革与发展的目标,就是要适应实施素质教育需要,培养能够掌握现代课程理念与技能的新型教师。逐步实现由满足数量转向提高质量,由追求教师职业化走向技能专业化,由依附单一的办学体制到建立多层次全方位办学模式的转变。     

高等职业技术师范教育研究的回顾与展望

高等职业技术师范教育是随着职业技术教育的发展应运而生的一种集普通高等教育、职业技术教育和师范教育于一体的新型教育体系.国外学者对其研究主要集中在职教教师素质和能力、围绕职业教育发展动态的改革理念等方面.国内学者对其研究主要集中在关于培养目标、课程与教学、存在的问题及对策等方面.今后应当逐步注重职业技术师范类学生教学技能的培养、师资队伍建设、职业技能及专业化发展、人才评价体系等方面的研究.     

师范教育培养目标问题

师范教育的目标决定于我们需要培养出什么样的教师。我国古代有所谓“经师易得,人师难求”的说法。什么叫“经师”呢?就是能教人读经书的教师。在我国长期的封建社会里,以儒家经典为教材,从汉朝的五经(《易》、《书》、《诗》、《礼》、《春秋》)发展到宋朝的十三经(《易》、《书》、《诗》、《周礼》、《礼记》、《仪礼》、《春秋公羊传》、《春秋榖梁传》、《春秋左氏传》、《孝经》、《论语》、《尔雅》、《孟子》)、这些经书虽然卷帙浩繁,文字深奥,注疏纷陈,解释歧异,但是找人来教,还不算难。所以说“经师易得”。什么叫“人师”呢?照我国古代的说法,就是能教人“明人伦”的教师。人伦就是人与人之间的关系和彼此应     

我市中小学师资现状与师范教育发展问题的研究

根据我市中小学师资状况，师范教育发展向高层次发展，教师的培养和培训向一体化发展，师范院校向综合化发展，教师培养向开放化发展，教师职业向专业化发展的趋势，确定我市师范教育发展的对策和任务。     

师范教育发展琐议

师范教育被形象地称作教育的“工作母机”，这一非同寻常的称谓注定了师范教育的目标——造就服务于基础教育的高素质教师，是教育发展的基础。而实现这一目标，需要我们各级政府的教育行政部门、各类型师范院校、各学科师范教师和各专业师范学生，在创新路上共同为之奋斗。     

师范教育实习中的问题与对策

教育实习是师范院校师资培养中的重要环节，我国现在教育实习时间短，实习基地缺乏，实习效果差，实习结束后成绩评定不科学，通过对我国教育实习中存在的问题的分析，提出了加强教育实习、提高实习效果的教育实习模式与对策。     

加拿大师范教育的现状与问题

<正> 加拿大的教育由地方政府自治。根据宪法,“每个省的立法机构可以独自制定有关教育方面的法律”。因而,笼而统之地讲“加拿大教育”或“加拿大师范教育”不无危险之处。本文试图就加拿大10个省和2个自治区师范教育中的共同之处作一概述,并就加拿大师范教育中现存的问题作些探索。最后,联系我国师范教育的问题作些比较分析。     

略谈师范教育的发展与改革

师范教育是教育事业中的“工作母机”,是培养师资的人才基地。师范教育中要解决的问题很多,本文着重谈两个问题。(一)师范教育的发展1.为什么要发展师范教育?从建设社会主义精神文明来说,人人都要通过各种形式受一点师范教育,都要懂得一点心理学、教育学。鲁迅说不仅要有师范学校,还要有父范学校,教师要上师范,当父亲的也要上师范。从青少年儿童上学对师资的需求来说,无论是当前还是今后相当长一段时间内,师     

河南省基础教育与师范教育发展研究

８０年代中后期，河南省出现了一次较大的生育高峰，这一生育高峰使得“十五”期间河南省基础教育学龄人口在数量和结构上出现了超常规的波动。本研究了此波动对２１世纪初河南省基础教育的影响，预测了基础教育不同阶段对师资的需求，进而从规模，速度，层次等方面提出了“十五”期间河南省师范教育发展的战略思路。     

建国以来师范教育发展的问题及原因分析

新中国师范教育为新中国基础教育的发展做出了巨大贡献，但在师范学校发展上存在的最大问题是其发展呈运动式发展的特征。这一特征迅速满足了当时社会和教育发展的需求，但其即时性和缺乏前瞻性不仅造成了极大的资源浪费，也影响了师范教育对自身发展规律的探索，阻碍了师范教育的健康发展。由此可见，外在的社会、基础教育的需求，经济的基础，以及遵循师范教育自身的发展规律是确保师范教育健康发展的缺一不可的条件。     

师范教育的产生发展与生产力

师范教育是怎样产生的?对于这个问题,在解放前的许多师范教育和教育史的书籍中,没有专门论述过,解放后也没有。在过去的许多师范教育专著中,只限于记述某国的最早的师范学校在某时某地建立,不谈为什么在那时建立。因此,我们读了这些书,对于师范教育的产生问题,只能知其然,不能知其所以然。有些师范教育书籍和教育史书,在谈其他问题时,偶然也谈到师范教育产生的原因。如有人认为,师范教育产生的原因是“由于民众教育高潮的兴起,师资缺乏”;还有人认为是“由于民族运动的兴起”。这两种说法,只谈到师范教育产生的表面原因,而没有指出其根     

社会主义市场经济与师范教育的发展

我想谈一谈在社会主义市场经济新体制建立的形势下，我们国家的师范教育怎么办？这个题目，比较大，比较新，也比较难。这次会议提出许多很好意见，我们受到了很多启发。但是，我觉得还有些问题需要很好来考虑。首先，从当前世界教育形势来看，各个国家都有师范教育。因为办教育都要有老师，要老师就要办师范教育，这是没问题的。但是师范教育的办学形式并不一样，可以说有的区别还很大。根据我们了解，综合起来大体全世界有这么三种模式培养师资。一种模式，是大家都知道的，象发达的资本主义国家，采取4加l、4加2的形式。念完普通大学，进…     

河南省基础教育与师范教育发展研究

80年代中后期 ,河南省出现了一次较大的生育高峰 ,这一生育高峰使得“十五”期间河南省基础教育学龄人口在数量和结构上出现了超常规的波动。本文研究了此波动对 2 1世纪初河南省基础教育的影响 ,预测了基础教育不同阶段对师资的需求 ,进而从规模、速度、层次等方面提出了“十五”期间河南省师范教育发展的战略思路     

美国师范教育的发展与改革

从美国师范教育机构的演变审视其师范教育发展的历史,介绍美国近代三次大的师范教育改革,反思我国师范教育的弊端,为个后师范教育改革提供一些启示。     

趋势与对策：对新世纪师范教育发展问题的思考

进入新世纪,我国的师范教育开始向教师教育转型,具体表现为教师教育的开放化、教师职业的高学历化、教师职业的专业化及教师资格的制度化。顺应师范教育的发展趋势,师范院校应做好提升办学层次、拓宽办学渠道、优化课程结构的工作,实施终身教育,以应对师范教育发展提出的挑战。