论高校公共计算机课的网上教学

分析了目前高校公共计算机课程教学中存在的问题，提出了对高校公共计算机课实施网上教学以及采用任务驱动教学法提高网上教学质量的改革思路，指出了在实施网上教学的过程中应注意的问题．     

计算机课教学模式探讨

由于计算机的使用范围越来越广泛,计算机课程的开设也越来越早,虽然先进的硬件设施给计算机教学带来了很多便利,但是由此引发的诸多问题也不容忽视,本文就传统与现代的教学模式作了讨论,阐述了这些教学模式下应注意的问题,亦对未来的教学模式作了设想.     

在计算机课上加强中职卫校学生职业素质培养的探索与实践

职业院校教师在教学活动中除了要讲授课程所涉及的知识外,更要注重学生职业素质的培养.通过任务驱动式项目教学,设置合理的情境,让学生成为课堂的主体,积极主动的参与到学习中来,并对未来职业产生无限的憧憬和热爱才能真正体现出教学的价值.本人结合自己在中职卫校的教学实践,谈一谈在计算机课上加强学生职业素质培养的具体做法.     

浅谈中学计算机教学

中学计算机课应该说是一门新的学科，教学方法极其重要。随着时代进步的步伐加快，中学计算机教学任务也越来越紧迫。     

中学信息技术教学模式探索

信息技术学科是一门新兴学科,中小学信息技术教学的根本目标在于培养中小学生的信息素养,即让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣,增强信息意识和创新意识,有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力。     

中学信息技术教学模式初探

文章主要探讨构建一种基于多媒体网络环境下以“自主探究学习”为中心,并与其它教学模式有机结合的信息技术课的新型教学模式。     

中等职业学校计算机课实践教学模式初探

对中等职业学校计算机课程教学模式进行创新性研究,将实践教学模式贯穿到整个学习过程中。使学生接受到更新的知识,学到更前沿、更实用的技术,培养学生的动手能力,这些都值得我们深入研究探讨。     

任务驱动探究教学模式的实践

作为一个研究课题，我们对如何以任务驱动来促进学生的科学探究进行了深入地研究，形成了任务驱动探究教学模式，其流程如下：     

中学计算机教学模式的探索与实践

二十一世纪是信息的时代．计算机技术是现代科学技术的基础与核心．是信息社会的主要技术,是新时期公民应具有的基本技能之一。近几年来,在“三个面向”的旗帜下,在素质教育的大前提下．我国在计算机教育方面制定了一系列的方针政策,教育部也于1999年将“信息技术”课纳人中小学必修课程,这是我们面向21世纪国际竞争、提高全民素质、     

中学信息技术教学中“任务驱动”教学模式初探

本通过对目前信息技术教学中存在的问题，提出“任务驱动”的教学模式及在信息技术教学中采用“任务驱动”的效益，并阐明在“任务驱动”教学模式下“以教师为主导，学生为主体”教学思想在信息技术学科教学中实施的注意事项。     

“任务驱动”教学模式四环节

“任务驱动”教学模式的思想在这些年的信息技术课程教学中已得到了充分的肯定。通过这些年的教学实践,我探索出“任务驱动”教学模式的四个主要环节,即:任务设计、任务教学、任务管理、任务检查。抓好这四个环节,“任务驱动”教学就会取得好的效果。一、任务设计——既是重点,也是难点对“任务驱动”的任务一定要精心设计,好的任务可以起到事半功倍的作用,任务的设计应从以下几方面考虑:1.任务的设计不是孤立的,而是连贯的。教师在对一章内容进行教学前,要对整章的教学内容作通盘的理解,搞清哪些内容属于基础且必须熟练掌握的,哪些内容属于…     

“激发－探索－总结”教学模式的几点思考

本文就“激发－探索－总结”教学模式进行了一些探讨，提出了几点思考和看法。     

“互动式”历史教学模式的探索

现代教育理论认为，教学是一种双边活动，通过教与学相互作用的过程，以达到提高学生整体素质，发展学生创造潜能的终极目的。把教与学这两个积极因素充分调动起来，使整个教学过程处于共振、互动和合作之中，这就是所谓的“互动式”历史教学模式。本力求结合历史教学实例，从理性层面探讨如何在历史课堂教学中运用“互动式”教学模式。     

浅析中学计算机教学模式的探索与实践

文章挖掘出了当前中学计算机教育存在的主要问题,提出了创新中学计算机教学与实践模式的主要策略,有利于中学计算机教学的发展.     

中学信息技术课多元教学模式的探索

针对信息技术学科的特点,笔者在工作实际中进行了大胆的尝试,采用多种教学模式施教,形成中学信息技术课多元教学模式。一、任务驱动—“做”中“学”模式任务驱动—“做”中“学”教学模式是以各种各样的主题任务进行驱动教学,学生在完成一个个任务的过程中“学”。具体表现为: