课堂教学中多媒体课件应用的误区及对策

近年来,许多教师一味追求课堂效果的热闹和花哨,致使在使用多媒体课件时存在一些误区。本文结合学生、教材、课堂等诸多因素对此提出一些看法和解决之道。     

课堂教学中多媒体课件应用的误区及对策

近年来，许多教师一味追求课堂效果的热闹和“花哨”，致使在使用多媒体课件时存在一些误区。本文结合学生、教材、课堂等诸多因素对此提出一些看法和解决之道。     

课堂教学中多媒体课件应用的误区及对策

近年来,许多教师一味追求课堂效果的热闹和"花哨",致使在使用多媒体课件时存在一些误区.本文结合学生、教材、课堂等诸多因素对此提出一些看法和解决之道.     

多媒体课件的应用误区及对策

多媒体课件给我们的课堂增色不少,但在应用中也出现了一些误区.基于多媒体课件使用中的一些误区,本人结合学生、教材、课堂等涉及的因素提出一些解决方法,以便给多媒体课件的合理使用提供些启示.     

多媒体课件制作的误区及对策

制作多媒体课件并运用于课堂教学是当前教育教学领域的一个热点。本文总结笔者多年实践经验,列举了多媒体课件制作中常见的误区,并提出相应的对策,旨在充分发挥多媒体课件的功效。     

浅析网络及多媒体课件应用的误区及对策

网络及多媒体课件以飞快的速度进入现代课堂,它给我们的课堂增色不少,但在应用过程中也出现了一些误区。本文基于网络及多媒体使用中的三大误区,结合学生、教材、课堂等其使用时所涉及的因素,寻找规律,就网络及多媒体课件的制作和使用两个方面提出解决方法,以期能给当今网络及多媒体课件的合理使用提供些许启示。     

中学英语教学中多媒体课件应用利弊分析

随着信息化教学的发展,多媒体辅助教学取代了传统而单调的“粉笔+黑板”的教学,并被越来越多地运用到教师的日常教学中。当前中学英语课堂教学中较常用的多媒体手段除了常规的录音、录像以及投影设备以外,更多的是借助于教学课件。尽管课件已成为多媒体教学的“主力”,但课件在课堂教学中反映出来弊端也引发了教师的思考,因此,充分、合理、有效地应用课件是教师提高中学英语课堂教学效率的关键。     

浅谈应用多媒体课件的误区及其对策

多媒体教学以其声形并茂、图文兼顾、动静结合等多样的表现形式，以及大容量、直观性强和易接受的特点，深受师生的青睐，在教学中应用越来越广泛。但在教学过程中发现，不少教师不考虑学科特点及教学内容的实际，为制作课件而制作，没有发挥出多媒体教学手段的真正作用。多媒体和传统教学没有有机的整合，发生了错位，走进了多媒体教学的误区。     

初中语文教学中多媒体课件的应用误区及改进

多媒体课件在教学中的应用是计算机运用到教育领域的重要表现,它对于实现基础教育课程改革的目标具有十分重要的意义。多媒体课件在教学中如果运用不当容易影响学生主体作用的发挥、阻碍课堂教学的灵活运行、分散学生的注意力、导致学生用眼过度,因此要转变观念,将多媒体技术与传统教学优势互补、强调多媒体技术为学生服务的理念、提倡多媒体课件与教材的相互配合、注重多媒体课件的细节处理,从而克服多媒体课件的应用误区,更好地为初中语文课堂教学服务。     

多媒体课件在教学中的误区及对策

多媒体课件的应用,改变了＂一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板＂的单调的传统教学方式。然而,我们也应该看到,多媒体课件在实际教学的过程中,也存在着许多的不足之处。主要体现在以下方面：     

浅谈应用多媒体课件教学的误区及其对策

多媒体教学以其有声有色、图文并茂、动静结合等多样的表现形式，以及大容量、直观性强和易接受的特点，深受师生的青睐，在教学中应用越来越广泛。但在教学过程中发现，不少教师不考虑学科特点及教学内容的实际，为制作课件而制作，没有发挥出多媒体教学手段的真正作用。多媒体和传统教学没有得到有机的整合，发生了错位，走进了多媒体教学的误区。     

多媒体课件制作的误区及其对策

人们普遍认为，多媒体教学软件图文并茂、生动活泼，又具有丰富的表现力和强大的交互性．只要用多媒体课件来教学，教学容量就很大，教学效果就一定能够大大提高。那么，事实如何呢？笔者作为多年的一线教师和课件开发者，通过调研发现事实并非如此，许多课件因在制作过程中陷入误区，效果甚至适得其反。     

多媒体课件制作的误区与对策

在多媒体课堂教学中使用率最高的就是课件。但是许多课件制作还存在着一些问题（误区）。这些问题违背了教育教学理论和规律,极大地影响了多媒体课件辅助教学功能的发挥。本文主要从指导思想、媒体内容、制作技术三方面的问题进行分析论述,提出一些解决问题的看法和策略,期待能给课件制作作者一些启发。     

多媒体课件制作的误区和对策

人们普遍认为,多媒体教学课件图文并茂、生动活泼,又具有丰富的表现力和强大的交互性,只要用多媒体课件来教学,教学效果就一定能够大大提高。那么,事实如何呢?本人     

多媒体课件制作的误区与对策

常见的多媒体课件制作误区主要有以下几个方面。误区一：课件就是教案的简单电子化一些教师对什么是真正的多媒体课件认识不足，他们制作和使用的所谓课件实际上是把教案简单的电子化，例如把教案做成一个Word文档，或做成一页页的文字型的PowerPoint幻灯片。这种简单的电子化实际上就是把计算机当作“电子黑板”，这样的课件完全是教材内容的“克隆”，仅仅起了个复制教学内容的作用。教师利用这样的课件讲课并没有脱离照本宣科的本质。犯这样错误的教师，往往是基于对多媒体课件缺乏充分的认识。那么，什么是真正意义上的多媒体课件？国…     

多媒体课件在中学英语教学中的应用

1 多媒体课件在中学英语教学中的作用 多媒体课件是指基于计算机技术。将图、文、声、像等媒体有机地结合起来完成特定教学任务的教学课件。     

多媒体课件制作的误区与对策

误区之一:信息超量,出现“迷航”现象。当短时间内接受超量信息时,人脑就处于停滞状态,这种现象叫“迷航”。电脑能够储存大量的信息,这是电脑的一大优势。我们有的老师在制作课件时,惟恐体现不出这一优势,将与课文内容有关的所有材料事无巨细地罗列。而在使用时,受课时限制,只能加快单位时间传输的信息量,结果是五彩缤纷的信息包围学生,无法进行知识由“同化”到“顺化”的编码。这直接影响到学生对所需内容、意义的检索处理和理解接受。这就是多媒体信息海洋中的“迷航”现象。误区之二:留白不足,限制学生思维。常规教学中,在内容处理由形…