高校班主任性格对学生的影响

高校班主任工作是高等教育当中的重要组成部分,对提高教学质量、促进学生个人素质的提高和个性的养成具有重要的作用,其中班主任的性格对其各项工作的开展具有一定程度的影响。本文阐述了班主任性格对学生的影响,并提出在班主任的工作中的具体措施,以提高工作质量。     

浅谈班主任对学生的影响

有人说,＂班主任是学生思想道德的引领者,是学生学习活动的指导者,是学生文明生活的关怀者,是学生心理健康的维护者＂。由此可见,班主任的工作是复杂的,任务是是繁重的,责任是重大的。要想做好班主任工作确实不易,因为班主任扮演了太多的角色,兼容了太多的内涵。班主任不仅是班集体的组织者、管理者,更是学生成长过程中的引路人及＂精神关怀者＂,他们的言行举止须规范,专业素养得更加厚实,     

浅谈班主任的修养

古今中外，在社会上享有盛誉的名牌学校，都有一批名牌班主任。他们师德高尚，学识渊博，教艺精湛，见解独到，才干超群，被同行们认同，在师生中产生无形的号召力，有的甚至为学生终生崇拜。这种效应的产生不是由于班主任具有能够震撼学生的威严，也不在于班主任的“门道多”，方法奇，而在于班主任具有能够吸引、影响学生的优良素质和修养。苏霍姆林斯基曾说：“人只能由人来建树。”     

浅谈班主任的语言修养

班主任要善于做学生的思想工作。做好思想工作,好的工作语言是最得力的武器。有人说文科教师最适合做班主任工作,多是指文科教师在语言表达上具有优势。做学生思想工作,是在努力尝试打开一把把锈蚀的锁,推开一扇扇紧闭的心扉,消融一层层心灵的坚冰,滋润一方方干涸的心田,要使思想工作收到预期的效果,加强班主任的语言修养至关重要。     

浅谈班主任素质对学生的影响

班主任这个职位的设置主要就是为了对学生的学习生活与日常生活给予管理和帮助,所以班主任在学生成长过程中能够发挥出极为重要的作用。笔者在本文中简要分析班主任教师个人素质对于学生的影响,希望由此能够为阅读本文的广大同仁提供一些经验方面的参考。     

班主任的自我心理修养

班主任工作是一项艰巨、繁琐而富有思想性、知识性、科学性、艺术性和创造性的工作。现代化的教育向班主任提出的要求越来越高,家长的高期望、素质教育的高标准,使班主任的压力也越来越大。如果班主任不注意自我减压、自我调适,那么其心理健康必将受到较大影响,还将直接或间接地影响着学生的心理倾向。因此,班主任必须重视自我心理修养,努力维护自身的心理健康。 　　一、悦纳自我 　　人无完人,每个班主任都有自己的长处,也都有自己的短处。作为班主任,首先应该愉快地接纳自己,包括接受自己的优点、长处,也包括接受自己的缺点、…     

浅谈班主任的魅力对学生的影响

社会发展要求教师必须加强学生心理健康教育,而作为班主任必须注重本人的个性和修养,做学生的楷模,帮助学生愉快、和谐、成功地学习,以促进学生心理健康地发展.     

班主任的人格魅力对学生发展的影响

教育教学中,班主任作为班级管理的主要力量,对学生思想、学习等方面都有不可忽视的影响。在学生成长和班级建设中,班主任应通过自己的教育理念、言行举止、思想品德、专业技能等对学生产生积极影响,引导学生健康发展。     

校园足球运动对学生性格的影响分析

校园足球运动是初中生体育教学的主要手段,通过校园足球联赛和足球训练,能够促进学生综合素质的提升,也在潜移默化之中对学生性格产生了深刻的影响。校园足球运动既能够锻炼学生的健康体质,又能够在学生性格上产生明显的影响,诸如校园足球运动能够培养学生的团队合作意识,提高学生的理解能力和学习能力,锻炼学生的创新能力,增强学生的空间感知能力。     

浅谈班主任的职业修养

班主任是班级集体的组织者、领导者。做好班主任工作是衡量教师职业道德修养的重要标准,是师资队伍建设中不可忽视的重要组成部分。本文从教师的职业道德修养多个层面来探讨班主任教师应具备的素质。     

高职学生寝室人际关系对其性格的影响

高职学生的性格不是十分稳定,还在不断变化,高职学生的寝室人际关系现状十分复杂,寝室人际关系对他们性格有着重要的影响,本文主要从最为典型且对学生性格影响最为重要的三种寝室人际关系类型进行初步探讨。     

教师个性修养对学生的影响

教师的衣着打扮、言谈举止、知识素养、性格心理、道德品质等这些个性修养不仅代表教师个人的形象、体现出教师自身的修养,更重要的是它影响学生个性的形成与发展。本文分析了这一影响作用,并对教师提高自身个性修养提出了意见。     

浅谈班主任的魅力对学生的影响

社会发展要求教师必须加强学生心理健康教育,而作为班主任必须注重本人的个性和修养,做学生的楷模,帮助学生愉快、和谐、成功地学习,以促进学生心理健康地发展。     

浅谈班主任个性对班级工作的影响

苏霍姆林斯基说过:“我深信,只有能够去激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。”班主任是否能成功地激发学生的自我管理能力,培养他们的学习兴趣,树立良好的人生观、价值观,教育手段是否新颖、科学、合理,这是转变班风,提高班级工作质量,全面实施素质教育,培养创新人才的前提条件。近几年我校的管理实践证明,班主任的管理水平除了受职业道德、知识素养等基本素质影响外,能力、兴趣、气质、性格等个性心理特征对班级工作的影响尤为突出。一、性格影响渊博的知识,高度的工作责任感,固然是班主任必备的条件,但仅凭这两条是搞不好班级工作的。在具体工作中,我们发现性格开朗,有韧性,是当好班主任的条件之一。班主任性格开朗,就善于用各种方法激励学生,提高学生奋发向上、勤奋学习的精神,所带的班级班风就正、学风就浓。有的班主任性格呆板,管理机械死板,尽管在工作上花费的精力不少,而班风却每况愈下,有的教师尽管文化知识渊博,但性情暴躁,工作简单化,不善于做耐心细致的思想工作,批评过多,很难做好班级工作。这些班主任如果让他带学习基础比较好的班,由于问题相对较少,所任班级会成为优秀班级;如果带学习基础比较差的班,由于学生思想复杂,问题多,不善于做思想工...     

班主任心理素质修养与学生心理健康教育

对学生开展心理健康教育和心理素质的培养,要求班主任应当具有良好的心理素质。从提高学生心理健康教育的实效性出发,加强班主任的工作动机、稳定的情绪和坚定的意志等方面心理素质的修养,是当前班主任工作应该重视的问题。     

浅谈教师性格对学生性格形成的影响

关于教师素质的研究大多侧重于学识、品德、能力诸方面,关注教师性格的研究较少。在教学实践中,教师的性格特征对学生的性格形成和学业成绩有直接而重大的影响。     

浅议高职班主任对学生能力培养的影响

通过对高职班主任的职责及高职学生需要具备的能力进行分析,进而提出高职班主任对学生能力培养的促进作用。