初中物理教学中应注意学生的非科学观点

一、初二学生难掌握“的运动和力”的内容初二学生在接受正式的物理教育之前,其头脑并非是一块“白板”。他们可能会根据日常生活经验,以直觉和非科学推理为支柱,形成一些片面的、幼稚的与科学概念相悖的观点。在物理教学中,这些非科学的观点却表现得格外地顽固,与正规的教学抗     

初中物理教学评价中应注意的问题

<正>国家新一轮基础教育改革,要求战斗在一线的教师在教学过程中以全面贯彻党的教育方针和全面推进素质教育为宗旨,处理好课程、教材与教学活动的关系。教学改革最关键的是考试与评价制度及其方法的改变。笔者认为在初中物理教学评价中一定要注意以下问题。一、重视学生的参与程度、自主性和学习积极性《基础教育课程改革纲要》(试行)提出,要提倡学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式,注重学生的经验与学     

初中物理教学应注意的问题

由于学生在初二刚开始接触物理,所以初中物理教学带有启蒙的性质。一方面是要传授一定的物理知识,更重要的是要激发学生对物理的兴趣,为以后的学习开创一个良好的开端。因而在教学中要注意引导学生逐步学会透过现象看实质,从物理意义上认识物理现象,逐步学会提出问题,逐步学会深入地思考物理现象的内在规律。     

初中物理教学应注意的问题

初中物理教学应注意的问题刘慧民由于学生在初二刚开始接触物理，所以初中物理教学带有启蒙的性质。一方面是要传授一定的物理知识，更重要的是要激发学生对物理的兴趣，为以后的学习开创一个良好的开端。因而在教学中要注意引导学生逐步学会透过现象看实质，从物理意义上...     

初中物理教学中应注意的几个问题

一、掌握学生的学习心理所谓教学,就是教师有目的、有计划、有组织地传授知识和发展学生能力的活动。搞好初中物理教学,教师首先要了解所教的学生,掌握初中学生的生理和心理特点。初中学生对外界事物比     

初中物理教学中应培养学生的坚强意志

在学生的学习活动中,智力因素和非智力因素是紧密联系和相互作用的,非智力因素以其动力和定向作用促进智力活动的活跃,并强化认知效果;同时,智力活动的结果对非智力因素也起积极作用.学生学习的坚强意志,是非智力因素中的很重要的部分,因此,注意培养学生学习的坚强意志,无疑可以大面积提高教学质量.     

物理教学应注意学生的心理特点

物理学是一门与生产和生活实际联系密切的学科,因此有相当一部分学生喜爱它,但又感到物理难学,很不容易把这门功课学好。如何解决物理难学的问题,我认为,从教师教学的角度来看,在手段上必须注意学生的以下几种心理特点。 一、求趣心理 求趣是中学生的心理特点,当学生学习自己喜爱的知识时,他们心理上就会得到某种程度的满足。物理内容涉及的物理现象或问题往往是新奇的、生动的,教     

物理教学应注意学生的心理特点

物理学是一门与生产和生活实际联系密切的学科,因此有相当一部分学生对这门课很感兴趣,但他们又感到物理难学,很不容易把这门功课学好。如何解决物理难学的问题,我认为从教师教学的角度看,在手段上必须注意学生的以下心理特点:一、求趣是中学生的心理特点,当学生学习自己喜爱的知识时,他们心理上就会得到某种程度的满足。物理内容涉及的物理现象或问题往往是新奇的,教学时,结合教材内容介绍一些奇异的自然景观、物理奇观、物理学史的奇闻轶事等就能很好地引发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。如:在讲密度一节时,我是这样介绍“黑洞”的。…     

物理教学中应注意研究物理学的科学方法

在物理教学中进行科学方法教育是很重要的一步，物理学家在他们卓有成效的研究工作中采用的各具特色的科学方法，为我们树立了榜样，他们的方法是物理教师和学生应该掌握的认识自然界物理本质的方法．     

初中物理实验中应注意的问题

物理学是以实验为基础的自然科学，物理概念、物理规律是从实际问题中抽象、概括出来的，而物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力都还没有形成，因而，从加强学生实验着手进行教学则显得尤为重要。但是，由于种种原因，物理实验又往往不能受到足够的重视，那在实验中我们应该注意哪些要点呢？     

初中科学教学中应注意严密性与发展性

初中阶段的教学，应当起到承前启后的作用．初中教材中介绍的知识，是整套教材中的一部分，教师要把握好它的难度、深度和广度，教师在知识的传授上，应当注意学生人的发展、知识的发展以及知识的严密性．     

物理教学中应注意培养学生的创新思维

当今世界，创新已成为时代的主旋律，知识已成为经济发展的主要动力，以知识为基础发展经济，就必须依靠知识创新，因此，创新是知识经济的内核。“创新”将成为进入21世纪国际经济竞技场的“入场券”。谁能抢占创新的制高点，谁就是21世纪的主角．一个国家、一个民族如果没有创新，就必然处于被动挨打的地位。一个企业如果没有创新，就必然走向衰败。     

浅谈初中物理教学中培养学生科学思维

正物理学是一门以物理概念为基点,以物理规律为主干,经过科学思维建立起来的具有严密逻辑结构的实验学科。其特点特点决定了在物理学科的教学中能够有效的培养学生的科学思维能力。所谓科学思维,即形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系;是真理在认识的统一过程中,对各种科学的思维方法的有机整合,是人类实践活动的产物。学生在物理学习中遇到学习困难,其关键在于教师在利用物理学科培养学生的科学     

初中物理教学中努力培养学生的科学素质

<正>随着现代高科技的迅猛发展,新的科学知识层出不穷,培养学生科学素质是当今世界教育发展的总趋势,也是素质教育的要求。因此《初中物理新课程标准》明确提出要义     

初中物理教学中应重视对学生的主体作用

新的课程标准中明确规定,要将学生作为课堂学习的主体,教师应当转变自己的角色,成为学生学习的引导者。现代的教育思想认为学生的学习就是主动将知识转化为精神财富的过程。突出学生的主体作用,已经成为了初中物理教学的共识。在初中物理教学中,应重视学生的自主探究、小组学习、动手实验等主体作用,提高课堂效率。     

初中物理教学中应重视对学生的主体作用

新的课程标准中明确规定,要将学生作为课堂学习的主体,教师应当转变自己的角色,成为学生学习的引导者。现代的教育思想认为学生的学习就是主动将知识转化为精神财富的过程。突出学生的主体作用,已经成为了初中物理教学的共识。在初中物理教学中,应重视学生的自主探究、小组学习、动手实验等主体作用,提高课堂效率。     

初中物理教学应注意的几个问题

<正>1.教师要注意创设情境,帮助学生构建新知建构主义提出:学习过程是在教师创设的情境下,借助已有知识和经验,主动探索、积极交流的过程。情境之于教学,犹如汤中之盐。盐需溶人汤中,才能被吸收;知识需要融人情境之中,才能显示出活力和美感。在《物理》《力》这节课的教学中,我以"追溯力—体验力—认识力—感受力—探究力—描述力"为线索,创设多种情境帮助学生建立"力"的知识框架。首先,通过追溯我国古代文字中的"力"和物理学中最初的"力"