让每个学生成为管理班级的主人

班主任要调动学生参与班组的积极性,提高学生自我管理的能力,让学生成为管理班级的主人。积极引导学生参与制订班规,实现自我约束;健全班级管理机构,实现自我管理;开展丰富多彩的活动,实现自我发展。     

让每个学生成为管理班级的主人

班主任应调动学生自我管理的积极性,让每个学生都成为管理班级的主人。积极引导学生参与制定班规,实现自我约束;健全班级管理机构,实现自我管理;开展丰富多彩的活动,实现自我发展。     

班级管理要注重学生人格的塑造

培养学生健全完美的人格是班级管理的第一要务。塑造学生健康完美的人格是班主任工作的首要任务。小学生升入初中,这是学生由儿童时期跨入少年时期的一个重要阶段,处于这一阶段的学生,在生理和心理上都会表现出区别于小学阶段的复杂变化。家长觉得孩子开始不听话了,教师觉得学生不愿与人交流,且琐事、杂事很多,给班级管理带来很大的难度。如果班主任认识不到这一客观现象,就会造成班级管理的被动局面,所以班主任要把塑造学生完美的人格放在班级管理的首位。     

让每个学生都成为班级建设的主人

班级是学校进行教育教学工作的基层组织，它是一个与学生的学习、生活关系最密切、影响最深的“小社会”，学生在班级中处于什么样的地位，师生之间、同学之间的关系是否融洽，都直接影响着学生的情绪和积极性。一个优良的班集体，对学生集体主义思想的形成，刻苦勤劳学风的培养和促进其身心健康成长     

班级管理：让每个学生主动和谐发展

以班级和家庭为素质教育实施的最基本的落脚点和突破口,优化每个学生的班级、家庭环境,引导班级里的每个学生用个性化的目标引领、激励自己,主动和谐发展。     

让每个学生成为班级成长动力源——在中学班级管理中运用“动车组模式”初探

我所带的高一新班学生存在着凝聚力弱,荣誉感不强,学习态度不端正、不积极,纪律松懈等问题。为了实现“争先创优”的班级目标,我运用“火车跑得快,节节都要快”的“动车组”理念,调动每个学生的主动性,全面推进班级建设,取得较好效果。     

加强班级管理 促进学生成长

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者,是协助学校领导对学生进行教育工作和管理工作的得力助手。班级管理是否到位直接关系到学校的教育教学质量和对学生各方面能力的培养。那么,如何做好班级管理工作呢?笔者认为要从以下几点入手。一、班主任要处理好与科任教师之间的关系一个优秀班级的形成,需要各个科任教师的全力支持与帮     

让班级管理与时俱进

以民主方式管理班级 以民主的方式从事教育教学活动是新课改的一大亮点。在现代信息社会中,青少年的独立性、自主性大大增强,教师只有转变观念,尊重学生,建立民主平等的师生关系,才能赢得学生的信任,融洽师生关系,才能创造良好的班级学习氛围。著名教育家魏书生就主张以民主科学的方法管理班级,他遵循人本思想,以民主的作风对待每个学生,建立和谐互助的师生关系,学生心情舒畅,主动性得到发展,积极性得到最大限度的提高,班级管理达到了“管是为了不管”的理想境界。     

让学生成为班级的主人——班级自主管理模式探究

先学后教强调以学为本,把教的过程转变为学的过程,强调改变学生的学习方式。这样以来,学生就成了学习的主宰者,获得了学习的主动权。然而他们能很好地履行这一权力吗?在实际的教学当中,学生不知道探究,不能由一个被管理者转化为管理者,不能从他律走向自律、从规范走向自主,这是为什么呢?经过反思得知是由于现行的班级管理     

把班级还给学生,让班级充满成长气息

新课程理念要求培养学生的自尊心、自信心,使学生成为班级活动的主人。通过具体案例的呈现和分析,提出学生自治管理中的缺陷,并据此提出一些改进措施。     

创新班级管理工作促进学生成长成才

班级是对学生进行管理、促使其成长成才的重要渠道,是学校管理的最基层组成部分。初中班主任作为班级的领头羊,是班级工作的组织者、引导者,对班级的良性发展起着重要影响,因此,初中班主任要不断创新,做好班级管理工作。     

让学生成为班级的主人

爱心、态度、创新是做好班级工作的三要素。也就是说，对学生要充满爱心，对工作要保持激情，并根据实际情况要不断创新工作思路。其实，班主任应该放手让学生管理班级工作，让他们真正成为班级的主人。     

让学生成为班级管理的主人

要让学生真正成为班级的主人,尊重是基础,管理是途径,制度是保证。这是理论与实践相结合的一种通俗的、操作性较强的管理模式,可以突出教师的主导作用和学生的主体作用,肯定学生的能力,同时也减轻班主任的负担,达到和谐的满意的教育效果。     

注重沟通,让班级管理更见成效

小学班主任是学生全面发展、健康成长的引导者,是学校教育工作的骨干力量,更是沟通学生、教师、家庭及社会的重要纽带与桥梁。可以说,小学班主任的沟通艺术与沟通能力,将直接影响学生培养与教育目标的最终实现。结合实践教育经验,着重就小学班主任在班级管理中的师生沟通艺术进行探索与研究。     

让学生成为班级管理的主人

让学生参与制定班规,激发自主意识;健全班级组织机构,坚持自我管理,可增强民主意识,焕发管理的积极性和对班级的责任感.     

让学生成为班级管理的主人

让学生参与制定班规,激发自主意识;健全班级组织机构,坚持自我管理,可增强民主意识,焕发管理的积极性和对班级的责任感。     

让学生成为班级管理的主人

班主任是整个班级工作的领导和组织，是沟通学校、社会、家庭的桥梁和纽带，而班主任的主要工作就是管理好自己班级的每位学生，使他们能够在良好的班集体里健康、全面的成长和发展。那么如何做好班主任工作呢？这是我们广大教育工作都非常关注的共同话题。我认为，在这信息时代，知识变化日新月异，人的认识不断发展，要实现科学的管理，我们每位班主任就应该更新管理思想，在班级管理理论的指导，坚持以人为本的原则，以学生为中心，让学生参与班级管理,成为班级的主人。我的具体做法如下：