《体育与健康》课教学模式的思考

《体育与健康》课是学生学习生涯中最普遍的一种课,有的人肤浅的认为体育课就是简单的伸腿运动,根本没有所谓的教学理念和教学模式,如果你是这么想的那就错误了,因为所有科目的教学过程都有他教学目标和教学衡量的标准。本文主要《体育与健康》课教学理念、教学现状和教学模式进行了简单的概括,以期让广大群众了解体育教学的过程,让体育教师对自己的教学有更全面的认识。     

体育教育与健康教育融为一体的改革研究

健康教育已经被列为学校教育的基本内容之一。而如何在学校教育中实施健康教育则是摆在我们面前的新课题．本课题通过文献资料法、访谈法、实验法、调查法、逻辑分析法等研究方法对体育教育和健康教育的本质和内涵以及两者的关系作深入分析，进而对将健康教育融入体育教育的可行性进行探讨和论证，同时提出并验证将健康教育融入体育教育后体育教育应进行的改革方案，期望改革后的体育教育是一门融健康教育和体育教育为一体的更具有生命力的新型学科．     

西部地区普通高校体育与健康课程教学模式的改革与创新

体育作为教育的一个重要组成部分,在人的全面发展中占有重要的地位。本文根据西部地区普通高校体育发展的现状,为进一步深化体育教学改革,以适应新的课程标准,用“健康第一”和终身体育思想作为构建现代高校体育课程体系的指导思想,构建出21世纪西部地区普通高校体育教学模式。     

健康教育思想与高校“俱乐部型”体育教学模式的研究

通过对我国健康教育思想的起源、发展及我国学校体育课程的现状进行研究。结果表明:只有充分发挥“俱乐部型”体育教学的优势,才能使健康教育思想与体育教学更好的结合,才能实现“健康第一”。     

体育与健康教育新规律研究

1教学观念与教学目标统一性规律更新教学观念是实现学校体育与健康教育的关键,学校体育与健康课程的功能应具有很多因素,实施学校体育与健康教育,更新教师的教学观念,树立全面育人观和主动体育观是实现体育与健康教育不可缺少的内容。随着科学健身内容方法的更新和体育与健康教育的不断发展,教学目标的制定也必须与体育与健康教育内容的更新相统一。教师为主、教材为主、技术为主、重知识轻能力,重实践轻理论,重继承轻创新,重一致轻差异的落后教育观已不能适应学校新的育人观念和健康观念。体育教学课程的构建和教学目标模式的设定、各学校…     

高校体育健康教育模式研究

本文构建了以健康教育为根本的高校体育教学理论、实践课程的基本框架,提出了学校、家庭和社会三位一体的高校体育健康教育模式,以推动我国高校体育健康教育的进一步发展。     

健康教育与学校体育改革

对健康教育与学校体育改革中必须树立新的健康教育观,学校体育应向终身体育方向转换,教学改革中教学内容、教学组织形式、课程标准、理论课教材、成绩评价改革进行阐述。     

高校体育健康教育问题的若干思考

传统的以竞技体育为基本格调和模式的体育教学模式已不适应新形势发展的需要,为尽快适应现代社会对人才培养的需要,学校体育必须着眼于探索体育与健康教育相结合的模式,维护和增进学生的生理、心理与情感、家庭与社会发生急剧变化时的身心适应能力,促进学生个性发展。这是我们高校体育教学需要解决的问题。     

学校体育与健康教育的结合问题

通过献资料、理论分析、对比等方法对学校体育与健康教育的关系进行研究，提出树立健康第一的指导思想，加强学校体育与学校健康教育的结合，是我国学校体育整体改革的方向，对促进学生身心健康发展和提高学校体育的科学地位具有特殊意义。学校体育与学校健康教育结合亟待解决的问题有更新现念、提高学校健康教育效益等6个方面。     

以人为本,发挥体育的健康教育职能

运用文献资料法，从更新体育教育理念、探索新的教学模式、提高教师的体育与健康信息素养、培养学生的健康意识、提高学生的心理素质和生存能力等方面；阐述了要有效发挥体育的健康教育职能，必须坚持和贯彻“以人为本，健康第一”的教育思想。     

青少年体质健康教育模式研究

运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法对青少年参加体育锻炼的影响因素进行实证分析。结果表明:教育保障因子、课堂教育因子、家庭教育因子、社区教育因子是影响青少年参加体育锻炼最主要的因子。以此为依据构建了以"健康第一"为指导思想,以学校体育为主体,以家庭为基础,以教师为主导,充分发挥社区功能,学校、家庭、社会共同参与的体质健康教育模式。     

论体育教学模式

本文从体育教学的发展、教法与学法关系,模式的研究方法、趋势、目的几个方面进行了论述,旨在推动体育教学改革向着更科学、更现代化、更优化的方向发展。     

新课程背景下学前教育专业体育教学模式的探索

关注学生的整体素质是目前素质教育的要求。在新课程背景下,要求促进学前教育专业学生健康、全面的发展,而体育教育则是促进素质教育更好发展的一项重要内容,也是课堂教学的一个重要组成部分。学前教育是学生发展的重要阶段,更要十分重视学生的德、智、体、美的全面发展,培养学前教育专业学生的体育对于今后他们所从事的工作来说,有着至关重要的作用,而这些发展离不开体育教育的支持。     

对中学体育教学中心理健康教育的研究

心理健康对成长中的中学生来说是比较重要的一个方面,本文从体育教学的角度出发,论述体育教育对中学生心理健康的重要性及体育教学中增进中学生心理健康的方法和手段.     

新时期体育教学评价模式评析

现行体育教学评价模式追求客观化、数量化,意在使体育教学评价更趋科学。而深入研究体育教学评价实践,却发现现行体育教学评价模式在评价观、评价方式、评价内容、评价过程等方面存在许多非客观的及不确定因素,影响了体育教学评价的科学性。因此,有必要改进现行体育教学评价模式,突破现行模式的一元化状态,向多元化模式发展。     

高校体育教学中健康教育的探讨

随着体育教学改革的不断深化,高等学校体育教学,不仅仅是使学生掌握运动技术、技能,更重要的是使学生懂得身体健康的重要性,有了健康的身体才能将所学到的文化知识贡献给社会。     

体育与健康课堂心理教育初论

基于大社会健康观和大体育健康教育观的思想与理念,初步就体育与健康课堂心理教育科学的概念意义,以及操作实施的宗旨、内容和具体做法进行探讨。     

小集团教学模式在速滑教学中的实验研究

通过对小集团教学模式理论的探索研究,建立了速滑小集团教学模式。通过实验对比,结果表明小集团教学模式能促进学生间的相互助学,提高学生学习的兴趣和主动性,有助于学生速滑成绩的提高和团队合作精神的培养。     

浅谈体育教学与大学生心理健康的实验研究

良好的心理素质将是21世纪的大学生走向成功的通行证,身心的健康、人格的健全,将是他们走向社会的重要条件。本文针对当前大学生的心理健康中存在的问题,通过文献资料、实验法、对比法,在大学体育的教学中,有针对性的进行教学,对此进行了详细的调查与访谈。结果表明：在体育教学中,可根据运动项目的特点、采用有效的教学方法及手段针对大学生心理健康存在的问题进行体育教育,不仅增强了学生体质,而且大学生心理健康得到很好的改善,让学生们真正感受到体育带给他们的快乐。     

对我国普通高校体育教学模式改革与发展研究

通过文献资料法与归纳法,对我国目前普通高校体育教学模式改革与发展情况进行多方面、多层次的探索与分析,指出“俱乐部型”、“分层次型”体育教学模式成为我国高校体育教学的主要模式;同时指出教学模式的改革必须以科学的理论为先导,体现出它的合理性、可行性和可操作性。