以协作促改革,以协作建示范——江苏省国示范校数控技术应用重点专业建设协作组的运作经验与体会

随着江苏省国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目逐步深入,越来越多的职业学校已经启动或即将启动国示范的建设任务。为了更好地实现"全省统筹、合理分工、市场运作、成果共享"的建设原则,全省各示范校建设单位在省厅职社处的统一部署下以专业为纽带,建立了若干个重点专业建设协作组,期望在省域范围内实现重点专业建设的交流沟通、分工协作、共建共     

把握重点 抓住关键 扎实推进国家示范校建设

我校作为首批立项的国家示范校建设项目学校,在2011年7月教育部正式批复下达《实施方案》及《任务书》之后,全面进入了为期两年的项目建设工作。一、充分认识国家示范校建设的重大意义《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《规划纲要》)提出要"大力发展职业教     

校企共建工科专业的实践与探索

产学研结合是职业教育发展的必由之路,校企合作则是实现产学研结合的重要途径。一、国内外校企合作的现状近年来,职业院校为适应社会发展,提高教育质量,纷纷采取了各自行之有效的校企合作模式。国外的高等职业技术教育起步较早,已经形成了较为完整的体系和各具特点的培养模式,并探索出了值得国内大力借鉴的先进的校企合作经验,如德国的双元制、美国的合作教育模式、英国的工读交替模式、澳大利亚的TAFFO模式、日本的产学合作模式等。     

2011年江苏省职业教育战略发展构想

2010年7月13日至14日,党中央、国务院召开了全国教育工作会议,颁发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》。8月28日至29日,江苏省委、省政府也召开了全省教育工作会议,下发了《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》。全国     

“示范”——实践出真知

中等职业学校国家级示范校的遴选与建设是一项推进我国职业教育,特别是中等职业教育事业发展的重大举措。从政策的表现形式来说,是择优、是扶强,但其真正的主旨和目的却是"示范"。所谓"示范",意味着国家确定了中等职业学校更高的发展标准和更优的发展范式,希望这些被选中的"示范"校在努力朝着这个方向     

努力实现校企合作的融通和共赢——我校试点现代学徒制的实践与思考

深化产教融合和校企合作是现代职业教育发展的方向,现代学徒制教育试点顺应了新时代职业教育发展的要求。江苏联合职业技术学院无锡立信中专办学点依托"校企双制""八个共同"积极探索校企合作融通和共赢之路,为现代学徒制试点提供了校本方案。     

把握趋势 明确任务 推动我国职业教育科学发展——访教育部鲁昕副部长

本届国际职业技术教育大会展示了全球职业教育发展的趋势。大会不仅让世界了解了中国的成就和经验,也让中国职教工作者坚定了加强改革、实现我国职业教育科学发展的信心。大会圆满落幕后,应该怎样评估本届大会?如何认识和把握国际职业教育发展的趋势?我国职业教育在世界职业教育中扮演着什么角色?现阶段我国职业教育改革发展的主要任务是什么?带着这些问题,我们采访了教育部鲁昕副部长。     

校企合作共建实训基地的实践与思考——以广西纺织工业学校为例

以广西纺织工业学校开展校企合作共建实训基地的实践为例,阐述了校企合作共建实训基地几种模式的特点和成效,提出并深入思考了关于校企共建实训基地的价值取向、原则、内外驱动力以及长效机制建设等问题。     

实现职业教育“五个对接”的探索与实践——以课程改革为切入点

教育部提出职业教育要以区域产业发展对人才的需求为依据,强化办学特色,实现"五个对接"。文章以课程改革为切入点,指出做好职业院校内涵建设的最重要工作———课程建设改革,以"校企合作"为纽带,全面推动"五个对接"。     

山东省采取多项措施推动现代职业教育发展——访山东省人力资源和社会保障厅副厅长夏鲁青

正新年伊始,我们来到山东省会--济南,采访了山东省人力资源社会保障厅夏鲁青副厅长。夏厅长和蔼可亲,非常热情接待了我们。并就山东省人力资源社会保障厅如何采取多项措施推动现代职业教育发展,接受了我们的采访。记者:为贯彻落实十八大会议精神,推动现代职业教育发展,去年9月山东省政府办公厅出台《关于贯彻     

贾长营:开拓农村职业教育新高地

正贾长营北京密云职业学校校长,中学高级教师,教育学硕士、公共管理硕士,历任密云县成人教育局农村教育科科长、北京电大密云分校校长兼党支部书记等,曾获密云县优秀校长、密云县优秀教育工作者等荣誉称号。近年来,尽管中等职业教育改革发展进行得如火如荼,但在贾长营看来,地处北京远郊的地理劣势,使郊区县职业学校所面临的挑战要远远大于机遇,稍一松劲,就会掉队。     

职教春来早 硕果秋来香——甘肃中等职业教育发展纪实

"到2015年,建成具有甘肃特色,适应经济发展方式转变和经济结构调整要求,与产业发展、市场需求和劳动就业紧密结合,培养与培训并举,质量、规模、结构、效益协调发展,形式多样,灵活开放,满足人民群众终身学习需求,中高等职业教育有效衔接的现代职业教育体系"。这是《甘肃省"十二五"中等职业教育发展规划》中提出的甘肃省未来五年职业教育发展目标。这一宏伟目标的提出,是以近年来甘肃省中等职业教育取得的巨大成就为基础的。"十一五"期间,     

法治职教:顺应时势 科学发展——《中华人民共和国职业教育法》修订进行时

一依法治教是依法治国的有机组成部分。依法行政、依法治教是一个国家对教育实施较为成熟管理的标志。1996年5月15日,第八届全国人大常委会第十九次会议审议通过并颁布了《中华人民共和国职业教育法》(以下简称《职教法》),这是我国职业教育改革发展史上的一个重要的里程     

依托行业集团化办学的实践与思考——以江苏地质职业教育集团为例

经江苏省教育厅批准,由南京工程高等职业学校牵头组建的江苏地质职教集团,成立于2010年12月,有81家成员单位,均是来自国土、煤炭、冶金、测绘、建材等行业的骨干企事业单位与大中专院校。集团坚持以服务于地方经济建设,培养高素质技能型服务人才,推进行业学校快速发展为目标。在加强学校与企业、学校与学校、     

坚守与超越——江苏省建湖县县域教育现代化建设的思考与实践

坚守:永远不变的信念作为教育现代化的建设者和守护者,我们需要多一份执着与淡定,少一份浮躁和迷茫。坚守教育的本质,努力找到适合县域特征的发展方式和路径。1.为学生的快乐成长服务。办人民满意的教育,就是要对每一个学生负责,让每一个学生都成人成才。多年来,我们建湖县始终坚守素质教育的净土,努力为学生的终身幸福奠基。坚持德育首位,以日常行为规范和基础道     

实现互动融合式的校企合作国外学徒制发展的经验与启示

现代学徒制是从古代师傅带徒弟的传统技能传承方式逐渐演变发展起来的一种强调工作场所实践学习的职业教育形式,其在具有双元制职业教育传统的德国、瑞士等欧洲国家尤其受到重视.由于其能够有效培养受教育者的实践操作技能,对于缓解青年人失业及解决劳动力市场的技能短缺问题发挥着最直接的作用,自20世纪90年代以来,通过对传统学徒制进行改革,将其融入到现代职业教育体系中来成为很多国家的职业教育发展战略.     

坚守与超越——江苏省建湖县县域教育现代化建设的思考与实践

坚守：永远不变的信念 作为教育现代化的建设者和守护者．我们需要多一份执着与淡定,少一份浮躁和迷茫。坚守教育的本质．努力找到适合县域特征的发展方式和路径。     

协同发展 走大型国企与职业教育互动共赢之路——“鲁商集团”职业教育办学的理念、策略及探索

山东省商业集团公司(即鲁商集团)是一家以零售为主业,房地产和制药为重点产业,涉足酒店、传媒、矿业和投资等多元化发展的大型国有企业。2010年,鲁商集团实现销售收入370亿元,利税总额32亿元,期末资产总额390亿元。在2011中国企业500强企业排行榜中排名第217位。     

工学结合人才培养模式与质量保障机制的实践与思考

结合青岛实践,本文就新形势下创新体制机制、深化工学结合人才培养模式改革问题提出几点思考。一、推行工学结合人才培养模式改革是转型期职业教育改革发展的主要命题(一)经济社会转型发展对职业教育发展提出新要求经验表明,经济越发展、社会越进步,越需要高素质的技能型人才支撑。德国、瑞士、澳大利亚等国家提升和保持其产业、企业和产品国际竞争力的基础是高素质的技能型人才和高质量的职业教育。当今世界正处在大发展大变革大调整时期,国际产业和国内经济社会发展呈现新的特点,均对职业教育发展和技能型人才培养提出了新的更高要求。从国内发展看,经历了改革开放三十多年的快速发展,我国深化改革开放、加快转变经济发展方式进     

山谷相生 自然天成——“山谷课程”建设的思考与实践

大峪中学作为一所远郊区示范校,近年由于生源外流、信息闭塞等原因,与城市核心区市级示范校之间产生了差距。近几年,学校试图通过"山谷课程"建设,探索"山谷相生、自然天成"的办学理念,实现跨越式特色发展之路。"山谷课程"借助北京市科研院所的科技资源,带领大峪中学师生研究门头沟区永定河谷的山、水、人、城等课题,由浅入深、由近及远,遵循"山谷相生、自然天成"的教育理念,培育"崇德尚学、知行合一"的核心价值观。"山谷课程"的开发模式是一个基于社会需求的三棱锥。社会对人才的需求发生变化,学校教育也相应发