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1.
大、中学物理教材因程度有深浅,对力作功的定义和数学表达略有区别,实质上是一致的。作机械功的定义:作用在物体上的某力和着力点位移的标量积(点积)就是该力所作的功。当着力点发生无限小的位移,力所作元功dA=(?)·d(?),当变力的着力点的位移为有限值时,力作的功A=∫dA=∫(?)·d(?)。在某时刻,着力点是否有位移,力是否作功,可从着力点速度v是否为零,和力F与v的方向作出判断,即由位移d(?)=(?)dt和元功dA=(?)·(?)dt两式来决定。 相似文献
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对于位移概念,人教版的普通高中课程标准教科书物理1必修(以下简称新教材)与以前的旧教材给出了相同的定义:“物理位置的变化”.但旧教材淡化“位置变化”的含义,突出位移作为一个独立物理量的身份.而新教材则关注“位置变化”的内涵,突出了位移的增量性质. 相似文献
3.
一、课程标准中对本章的要求1.通过实例了解能量及其存在的不同形式。能简单描述各种各样的能量与我们生活的关系。2.能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。能用实例说明机械能与其他形式的能的转化。3.结合实例认识功的概念,知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。4.知道机械功的概念和功率的概念。能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。 相似文献
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数学文化呈现的若干教学案例 总被引:1,自引:0,他引:1
晚近以来,数学文化成为数学教育界关注的热点之一.仅以数学文化的定义,就发表了大量的文章.能够弄清定义固然好,可是许多事情往往一时弄不清楚其确切的含义,只能摸着石头过河,边实践、边总结.本文想在对数学文化做一个大体的描述之外,着重提供一些教学案例,讨论如何在数学课堂教学中揭示和呈现数学文化. 相似文献
6.
蔡达峰 《内江师范学院学报》1992,(4)
功是力学基本概念之一。在恒力的情况下受力点沿直线运动,定义“力所做的功等于力沿受力点位移方向的投影与受力点位移大小的乘积”。对摩擦力的功,人们往往产生许多误解。笔者就一些问题进行澄清,并指明刚体平动时“受力点”的含义,供同行参考。 问题一,如图a,手握住一端固定于墙壁的绳并在绳上滑动,讨论摩擦力所做的功。 相似文献
7.
在中学数学概念的教学中,有些概念可以通过与环境的直接联系而获得.如圆的定义,其特点是情景性好;但也有很多数学概念并不能以此途径获得,它们往往只能用语言对其作出界定,学生则需要理解这些语言的内涵和外延,才能获得其确切的含义.心理学家罗伯特·加涅称之为定义性概念(defined concepts)或抽象概念(abstract concepts).高中数学教材中的三角函数概念即为一例. 相似文献
8.
晚近以来,数学文化成为数学教育界关注的热点之一,仅以数学文化的定义,就发表了大量的文章.能够弄清定义固然好,可是许多事情往往一时弄不清楚其确切的含义,只能摸着石头过河,边实践、边总结.本文想在对数学文化做一个大体的描述之外,着重提供一些教学案例,讨论如何在数学课堂教学中揭示和呈现数学文化.1 数学文化的大体描述台湾作家龙应台关于文化是这样说的(人民网 相似文献
9.
颜期增 《安徽教育学院学报》1999,(2)
功的定义有三种不同说法,本文从功是能量变化的量度及摩擦生热现象的功能关系出发,分别对“质点位移”、“力点位移”及“质心位移”所定义的功进行分析比较,得出只有用“质点位移”定义功才是准确而科学的。 相似文献
10.
《中国远程教育(综合版)》1985,(6)
第一章.概述一般了解工程检测的应用领域及测量对科学实验、工农业生产、企业管理等的重要性。第二章.测量的基本知识1.各基本概念、名词术语的定义及确切含义。2.了解工程测试中常用的测量方法(直接测量和间接测量,偏差法、零位法和微差法)。3.正确理解测量仪表的基本功能和基本性能指标。 相似文献
11.
运用文献法对体育教学模式的界定进行分析.结果(1)体育教学模式是衔接教学思想和教学实践的中间环节;(2)体育教学模式内涵发展呈现出:设计的双边性,“稳定、规范化程序”的确切定性,概念变迁的动态性;(3)体育教学模式含义的界定强调一体化、循环性.结论:体育教学模式的定义广度、深度不够.建议:(1)充分挖掘体育教学模式的内涵,形成系统的体育教学模式理论;(2)追随新课改步伐,不断更新体育教学模式的定义. 相似文献
12.
陈翠菊 《中学生数理化(高中版)》2008,(12)
平均速度的定义是位移与所用时间的比值,而在匀变速直线运动中,某段时间内的平均速度(?)=vt/2=(v_0+v_t)/2.理解平均速度的含义,对于匀变速直线运动的规律起着很关键的作用,并且在解决一些问题时,可以简化解题步骤,达到事半功倍的效果. 相似文献
13.
李校利 《陕西理工学院学报(社会科学版)》1993,(1)
近年来,学术界关于生产力问题的研究又有纵深的进展,现就若干重要问题的争论情况简介于后,以期讨论进一步深化。一、关于概念含义怎样界定生产力这个概念,其内涵究竟如何?这在我国学术界一直是个公案,没有一个确切的界定,近年的争论是从对传统定义的检讨与反思开始的。有的同志认为,传 相似文献
14.
陆全民 《上海工程技术大学教育研究》2007,(3)
功的定义是大学物理的一个重要内容。不同教材在力学范围内对功有不同的定义,通过几种功不同定义的比较,得出以下结论:如果讨论的对象是质点,作功中三种不同"位移"的说法用于处理具体问题时结果是一致的,而讨论的对象是质点系时,作功中的位移以"质点位移"说法为妥。 相似文献
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16.
《中学生数理化(高中版)》2016,(9)
<正>在高中物理人教版必修2中,功的大小等于力在作用点位移方向的分量和位移大小的乘积,公式为W=F·Scosα。计算机械功时,要注意选择适当的参照系。一、一个力做功的数值与参照系的关系功是标量,决定功的两个因素是力和位移。在经典力学中,力是物体间的相互作用,由力学的相对性原理可知,在不同的惯性系中,牛顿第二定律有着相同的形式,所以当参照系改变时,物体间的相互作用力是不随参照系的变化而变化的。另一方面,力的作用 相似文献
17.
文小成 《零陵师范高等专科学校学报》2012,(3):9-12,33
“文明”是现代社会中的熟语,具有褒义的性质,使用频率高,但定义标准模糊。我国“文明”一语典出《易经》,与《离卦》及南方、火、目等事象相关。由《易经·离卦》加以分析,可以得到对于“文明”的较为确切的基本含义,从而深化对于“文明”概念的理解。 相似文献
18.
文小成 《湖南科技学院学报》2012,(3):9-12,33
"文明"是现代社会中的熟语,具有褒义的性质,使用频率高,但定义标准模糊。我国"文明"一语典出《易经》,与《离卦》及南方、火、目等事象相关。由《易经.离卦》加以分析,可以得到对于"文明"的较为确切的基本含义,从而深化对于"文明"概念的理解。 相似文献
19.
张军 《中国科教创新导刊》2007,(19):136-137
分析恒力与变力做功的不同处理方法,参照系选择对力做功的影响,对功定义中的位移要有正确的理解.强调功的定义应为"力与力所作用的质点的位移的标积". 相似文献