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《陕西教育学院学报》2017,(10):7-11
幼儿园课程改革的深化,课程质量的提高与园长课程领导力的提升具有密切的关系。然而,农村双语幼儿园园长课程领导力的发挥程度不容乐观,这将严重制约幼儿的健康快乐成长。通过对南疆喀什地区1市11县的30名农村双语幼儿园园长的问卷调查发现:园长在课程领导力的具体实践过程中,如幼儿园课程愿景的形成、课程发展团队的组建、幼儿园课程方案的编制等方面都存在一定的问题。为此,可从三方面着手:幼儿园园长提升自身素质,幼儿园建立课程领导共同体;教育行政部门转变管理方式。 相似文献
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我国学前教育阶段的教育质量在逐年提高,优质的幼儿园也越来越多,这其中与那些专业素质高的园长的辛勤努力分不开的。园长的领导力是幼儿园发展的核心动力,不过,从一些调查和研究来看,园长的领导力,尤其是课程领导力水平方面还是参差不齐,有待进一步提升。 相似文献
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对幼儿园园长课程领导力的理性思考 总被引:1,自引:0,他引:1
王怡 《陕西教育学院学报》2012,28(1):117-120
幼儿园园长课程领导力的状况影响着幼儿园课程品质的提升,而幼儿园课程的改革影响着幼儿教育品质的提升。然而,当前幼儿园园长课程领导力的现状不容乐观,对课程领导力的意蕴充满困惑,且不能将课程领导力的理念融入到幼儿园的实际工作。因此,需要不断加强幼儿园园长课程领导力方面的理论素养,逐步明晰课程领导的角色任务观,重塑课程领导力专题培训的意蕴,在共同体建设中提升园长的课程领导力,并注重园长课程领导力品质的自我修炼。 相似文献
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提高乡村幼儿园园长的课程领导力,既是乡村教育振兴计划的着力点和发力点,也是实施乡村振兴战略中办公平而有质量学前教育的重中之重。对乡村幼儿园园长的调查和访谈显示,其课程领导力现状表现为:有课程理念但课程建设方向不清,有课程实施但专业领导不够,有资源开发愿望但合力不足,有课程文化但建构意识不强。改善现状的提升策略包括课程解读力要从“思想”走向“实践”、课程实施执行力要从“管理”走向“领导”、课程资源开发力要从“个力”走向“合力”、课程文化建构力要从“自由”走向“自主”。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2018,(3):53-57
园长的家园合作领导力是实现幼儿园良性家园互动合作的关键,也是幼儿园管理走向现代化的决定性要素。本研究基于《幼儿园园长专业标准》,聚焦园长的家园合作理念,随机抽取来自全国各地区的98名园长进行问卷调查,发现园长家园合作的理念不同程度上存在着理解片面、意识缺失等问题。因此,园长要提升家园合作领导力。从价值领导出发,强化公共服务意识,建立家园合作共同愿景,营造互动合作氛围;从结构领导出发,完善园内家园合作的体制机制,指引幼儿园由家园互动走向家园社联动;同时,园长还应促进教师家园合作能力的提升。 相似文献
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幼儿园课程开发面临许多具体问题:怎样寻找理论支撑?怎样开展实践研究?怎样形成课程体系?在这样的思辨过程中,园长如何实施课程管理并在其中有效地发挥课程领导的作用。 相似文献
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幼儿园教师教学活动设计能力调查 总被引:1,自引:0,他引:1
本文通过对201位幼儿园教师的教学活动设计能力的调查,分析了幼儿园教师设计教学活动和应对非预期性教学事件的能力。本调查的启示是,幼儿园教育改革应该充分考虑师资队伍的实际状况;采取有效措施,确立幼儿园教师的专业地位;深化教学改革,提高教师教育的质量。 相似文献
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公益性幼儿园项目是推进我国幼儿教育事业发展的一项重要措施.对教师和园长的问卷调查显示,在目前公益性幼儿园项目推进过程中,幼儿园教师与园长对国家相关政策认识存在差异,幼儿园得到的财政补助倾向于首先投入硬件,教师待遇地位仍然很低,对公共财政项目的监督与管理不足.为此,政府应加强对公益性财政资助款项与项目的管理、加强幼儿园师资队伍建设、提高教师待遇与地位、保障幼儿园教育质量、鼓励家长和社会参与. 相似文献
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教学领导是一种新的教学管理理念。借鉴现代领导理念及校长教学领导的已有研究,对园长教学领导的内涵、角色进行了界定,并从理念、实践两个层面对有效实施园长教学领导提出了建议,以期为提高幼儿园教学管理水平提供一定参考。 相似文献
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幼儿教师的耐心现状及其影响因素 总被引:1,自引:0,他引:1
耐心作为幼儿教师的一种重要的心理品质,对教师日常的教学实践有着重要影响.本研究利用访谈和问卷等方法对230位儿童家长进行了调查,发现在家长们看来,目前幼儿教师并不是普遍具有耐心这一重要的专业素养与心理品质,有些幼儿教师会对聪明乖巧的孩子或家庭背景好的孩子更有耐心;有些教师则是出于幼儿园规章制度的要求而被迫表现出有耐心.幼儿教师是否有耐心受到了其自身生活状态、专业准备状况及其社会地位与待遇等因素的影响.幼儿园应关注教师的生活与专业发展的需要.通过多种途径与方式,引导幼儿教师加强对自身专业角色多样化的理解与认同,充分体悟自身专业责任,促进教师耐心的形成与发展. 相似文献
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澳门幼儿园存在课程决策失误、课程特色不明、教师课程领导权利缺失等课程领导问题.这些问题阻碍了澳门幼儿园课程的发展,影响了澳门幼儿教育质量的进一步提升.在共享课程领导权的前提下提高园长的课程领导力,能够促使幼儿园课程沿着正确的方向发展.建设以人为本的幼儿园文化,可以有效促进幼儿园课程的发展. 相似文献
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两省区幼儿园教师现状抽样调查与分析 总被引:5,自引:0,他引:5
采用问卷调查方法对广西、浙江的幼儿园教师进行随机抽样,调查结果显示幼儿园教师具有平均年龄年轻化、平均教龄短、流动性大、收入低、经济状况差等特点;幼儿园教师继续教育呈高学历化趋势,一半以上的教师在进修第二学历;幼儿园教师希望政府部门提高其社会地位,并获得专业发展机会.本调查结果分析表明:(1)目前幼儿园教师队伍是一支年轻、尚待成熟的队伍,幼儿园教师教育的任务仍然十分艰巨;(2)幼儿园教师的社会地位偏低,工作负荷重,致使幼儿园教师职业流动性大和幼师院校生源质量下降;(3)由于历史原因,幼儿园教师供需周期性的结构矛盾突出,幼师院校应积极调整发展战略.本研究进一步揭示了困扰我国幼儿教育事业发展的"双重海水倒灌现象". 相似文献
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李槐青 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2005,(3):37-39
办好幼儿园,提高整体教育质量,关键在于园长。园长在办园过程中,处于管理系统的核心、主导和决策地位,园长的思想、行为和作风等在幼儿园工作中影响全局。因此,园长在管理中要重视领导艺术,以利于各项工作的协调和开展。 相似文献
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王声平 《四川职业技术学院学报》2010,20(2):78-81
现象学教育学理论以"回归实事本身"为基本研究精神,以回归生活世界为宗旨,以具体情境中的生活体验为研究起点,以"本质直观"为认识事物的基本理路,关注人的生命体验和意义。现象学教育学理论的新颖性为幼儿园教学提供了新的视角。 相似文献