浅说从高中英语课堂教学意外中发现生成契机

新课改使教学意外时常发生在英语课堂教学中,本文通过作者在平时教学过程中出现的一些教学意外,进行归纳总结,分别从学生提出的问题、从学生的行为以及寓教于乐三方面论述发现生成契机,旨在把意外变资源,让英语课堂教学更加精彩。     

意外发现的强项

3月,求职进入白热化阶段。与你一起厮杀offer的战友中,有这么一群披者金色外衣的海归们。海归找工作,肯定不难!难还是不难?有门没门?还是听听他们自己怎么说吧。我更看重的,是你们对西方文化的适应和了解。如果和欧美国家的客户在一张桌上谈判,后者会更有用处。我是一个半路出家到伦敦读文化创意产业的行业新鲜人,北京长大,在伦敦有一些媒体的从业经历,2011年底毕业。刚毕业那会儿,仍旧非常纠结于是要留英发展还是回国就业。圣诞节前我试着开始在51job、中华英才这类网站上投了些招聘简历,没想到反响不错,一天内投了10多家,下一周内就有7家公司联系了我。加之国     

偶然的发现 意外的收获

前些日子，学校附近的宣传栏里张贴了市里各级劳模的照片和事迹简介，我怀着敬佩的心情驻足观看，从全国到省市各级劳模，都是各行业的领军人物，在各自的岗位上做出了不凡的业绩。     

发现美好的细节

本期发现作文栏目的小作者们,抓住生活中美好的细节,写出了很棒的发现作文。赵琼媛看到外婆打着赤脚给她送午饭,感受到外婆的宽容、大度。周甜拿着妈妈送给她的锁,体会到妈妈的理解与信任。胡     

关注课堂的意外 导向有效的生成

课堂教学是师生共同的生命历程,它应当焕发生命的活力,而一个具有生命活力的课堂总是在动态中生成的。因此,教师要用变化的、动态的、生成的观点关注课堂教学。当遇到课堂"意外"时,应及时捕捉生成性的教学闪光点,让"意外"之花在课堂绚烂绽放。     

发现型问题情境的创设

发现型问题情境不同于呈现型问题情境的主要特点,在于需要学生主动感知问题情境、自我发现问题和自主建构问题,发现式问题情境激发下的学习活动具有强烈的新颖性、自主性、创新性。本文结合中学生物学教学实际,主要从实验型问题情境等六个方面,介绍了发现型问题情境的创设方法。     

基于情境教育视角的学生观察力培养探析

新课程改革不断推进,对教育教学工作提出了新的要求。教师要不断更新教学理念,注重学生观察力的培养,激发学生的学习热情,促进学生全面发展。李吉林老师的情境教育理论研究经过多年发展,已经取得了很多成果,并且形成了完整的理论体系。情境教育中蕴含着丰富的教育资源,运用情境教育来培养学生的观察力,可以促进学生智力发展。本文阐述了情境教育的特征,分析了观察力培养对学生的重要意义,探析情境教育视角下的学生观察力培养路径。     

狩猎的意外

小桑德是哈尼部落最差劲的猎手．因为他总是不走运,或者说很倒霉。这天,他似乎时来运转了．碰到一只独自外出觅食的小熊。他穷追不舍．终于小熊无处可逃了。但是小熊的表情从万分惊恐．突然转变成一丝丝的幸灾乐祸……这是怎么了．是不是小桑德的狩猎行动又出什么意外了呢？     

童年的发现

我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律,这完全是我独立思考的结果. 听完这句话,你大概忍不住会哈哈大笑.愿意笑你就笑吧,反正笑声不会给你招来祸患.我跟你可不同,事情过去了三年,有一次我想起了自己的发现,情不自禁笑出了声,竞使我当众受到了惩罚.这件事回头还要细说.     

关注生活,用心发现

【作文欢乐行】童年是美好的。人们在童年时代,对一切都感到新奇。当我们走进大自然、走进生活时,一定会有许多有趣的发现。你发现了什么?是怎么发现的?把自己在大自然或生活中的一次有趣的发现写下来。【下笔闯迷宫】有一句名言说得好:"世界上不缺少美,缺少的是发现的眼睛。"可见"发现"是多么重要。在大自然里,在生活中,有多少美好等着我们去发现啊!只有你有一双善于发现的     

生活中的发现

生活是一部耐看的书,只要你仔细地阅读,你就会发现许多真理;生活是一首深奥的诗,只要你细细品味,你就会体味出其中的美好滋味;生活是一曲经典的歌,只要你去反复吟唱,你会为之陶醉……     

让学生的心灵放飞

《品德与社会》课程强调以儿童的现实生活为主要源泉．新课程倡导孩子的主动参与．强调寓教育于活动中。在教学中从孩子的生活实际出发．力求寻找教材与生活的链接点切入教学．充分利用多媒体教学将课本中生动的画面创设成一个个鲜活的情景展示给孩子．指导他们沿着观察-实践-感知的思路,向自然、生活、社会,人自身回归。     

试论发现式学习的有效途径

随着教育教学改革的不断深入,发现式学习方式备受人们的关注。但由于当前理论和实践研究的不成熟,致使这种学习方式效率低下。掌握发现式学习方式应着重于问题化、情境化、隐喻化、资源化、自主化等教学设计,并应仔细分析其内容和特征。     

意外的家访意外的收获

小庆是年级有名的"学霸",我百般教育都无济于事。谁知,一次意外的家访让我找到了教育他的契机。一个星期天的下午,我到一个学生家家访。回来的路上,我碰巧见到小庆蹲在门口和几个人打扑克。看到我后,他有点儿不好意思,把牌一丢不玩了,其他     

让孩子“创造”自己的数学——“回归生活”的数学启蒙教育

幼儿对数学的学习依赖于生活中对具体事物的反复自由探索和亲身体验。只有通过与周围环境的交互作用，幼儿才能使数学经验逐渐内化，并自我建构以获得发展。“回归生活”的数学启蒙教育正为我们提供了这样一个有效的教育途径。当幼儿在生活中发现问题，逐渐学习运用已经掌握的数学概念去解决生活中的实际问题时，数学就自然地产生了。同时这种以科学、客观为基础的思维方法，也就自然地建立起来。     

发现? 发现!——《童年的发现》文本细读和教学策略

文本细读《童年的发现》是一个很值得品读玩味的文本。文章采用倒叙的手法先写自己童年的发现,并因这个发现情不自禁笑出声来而受到了惩罚,然后具体叙述这     

中小学的“校本科研”要从身边发现的问题做起

在中小学教育、教学中如何进行教育科学研究?作为一名普通的中小学老师，又应该怎样开展教育科学研究?在积极倡导“校本科研”的今天，许多老师仍然有这样那样的困惑。很多老师都把教育科学研究当作非常