校长要善于“盘活”人力资源

曾听一位朋友说起过这样一件事：某农村初中，由于“先天不足，后天失调”，连续几年中考成绩一直保持倒数三名，学校没有特色，教师没有专长，学生没有特长，常规管理混乱，教学水平整体滞后，学校发展举步维艰，前途令人担忧。为此，教育局从异地委派了一名新校长进行“扶贫”。     

校长要善于“盘活”人力资源

某一农村初中，连续几年中考成绩一直滞后，学校没有特色，教师没有专长，学生没有特长，管理混乱，学校发展举步维艰。为此，教育局委派了一名新校长来校“扶贫”。     

成功的校长要善于“有所不为”

一个“百事管”的校长绝不是一个成功的校长,要做到大有所为,必须善于做到“有所不为”,这是新时期校长的第一要务和学校教育工作的客观规律决定的。校长做到“有所不为”要注意：①重视发挥领导集体的作用,善于分工和授权;②重视发挥职能部门的作用,实行分层管理、定职定责。     

校长要善于容人

21世纪全球一体化的进程日益加快,现代社会的竞争也日趋激烈。而竞争实际上是综合国力之争,而综合国力的竞争又是人才的竞争。人才对于事业发展的意义是不言而喻的,然而,在现实中,却又常常存在这样几个“怪圈”。一是人才流失越多的地区,恰恰又是最需要人才的地方。二是大胆引进人才却未给他们创造用武之地,造成人才资源的严重浪费。这些现象的出现,给我们敲响警钟:“容人与用人”,已是一个刻不容缓的话题。只有容人,才能留得住人才。中国有句古训:“海纳百川,有容乃大”。这就要求管理者要有宽容之量,以博大的胸襟来悦纳人才的个性,甚至容…     

校长要善于“借力”

荀子在《劝学》中说,假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。这说明只要善于借助外力,就可以实现一个单位的快速、跨越发展。学校处在社会环境中,与党政机关、兄弟学校、学生家长、周     

校长要善于“盘活”人力资源

曾听一位朋友说起过这样一件事：某一农村初中，可能由于“先天不足，后天失调”，连续几年中考成绩一直处在全县倒数三名内，学校没有特色，发展举步维艰。为此，教育局从异地委派了一名新校长进行“扶贫”。     

校长要善于听教师发“牢骚”

在强调＂执行力＂建设的今天,大多数学校领导都喜欢中层干部、教师的高度执行力甚至是绝对执行力,而不太喜欢教师或中层干部对学校工作提意见、发牢骚;喜欢令行禁止、雷厉风行、严格执行,不喜欢疑问满肚、牢骚满腹、想法甚多的教师。可是校长们是否意识到,＂牢骚＂也是一种管理信号,是一种很重要的管理资源呢？     

校长要善于“投资”

为使学校能健康、有序、长足的发展,校长必须在以下"投资"上下工夫。资金的投入学校的发展离不开资金,这里的关键是资金的投向问题。有的校长好大喜功,在本来能保障学校教育教学顺     

校长要善于听"杂音"

最近,多次听到有校长们沾沾自喜地吹嘘,说他们学校“没有杂音”。我们认为,这是非常危险的。没有杂音,也许就意味着一言     

校长要善于经营师心

人们常说“顾客是上帝”,那是因为顾客是商家的衣食父母。对于校长来说,“教师是上帝”,则因为教师是学校兴旺发达的不竭动力,这也是经营学校的法宝之一。     

校长要善于团结中层干部

有这样一句很流行的话：＂有什么样的校长,就有什么样的学校。＂这句话很简洁明了地道出了校长是一所学校里举足轻重的人物。尤其是实行校长负责制以来,校长的办学自主权扩大了,对学校的影响更大。毫无疑问,一所学校办得好,办得有成绩,必然是校长管理水平高,治校有方,校长理所当然功居首位。然而,我们的校长们也必须清醒地认识到,一所学校之所以办得好,办得有成绩,不只是校长一个人的功劳,而是学校全体教职工（也包括学生）共同努力的结果。     

校长要善于倾听“非专业声音”

问起朋友服装店生意为何如此红火时,他轻描淡写地说,学会经营嘛,顾客的心理、个性偏好要深入去琢磨。听后一想,学校管理何尝不是这样呢？学校也需要经营,不同的是,学校要“经营”的对象是教师和学生。在教师和学生的管理和引领中,学校要充分考虑到师生的个性特点、心理等“自我”的因素,学校才能逐渐“红火”起来。     

校长要善于“盘活”人力资源

曾听一位朋友说起过这样一件事：某一农村初中．可能由于“先天不足，后天失调”，连续几年中考成绩一直保持倒数三名，学校没有特色，教师没有专长，学生没有特长，常规管理混乱，教学水平整体滞后，学校发展举步维艰，前途令人担忧。为此，教育局从异地委派了一名新校长进行“扶贫”。     

校长要善于克服管理的“递减效应”

校长的决策在执行过程中，经过中层领导、年级组长或教研组长、备课组长等环节，常常会大打折扣，最后传达到教师、学生那里时，可能已经面目全非了。这种“递减效应”常令校长大伤脑筋。     

校长要做到少“管”多“理”

学校管理实际上是由两个方面组成的：一个是“管”,一个是“理”。“管”有可能是一种人治的力量,也有可能是一种制度的约束;而“理”则是一种教育的氛围,说到底是一种文化的力量。校长在学校管理中要追求少“管”多“理”的境界。     

校长要善于从“杂音”中汲取智慧

＂一个好校长就是一所好学校＂。校长是学校的灵魂,校长作为学校的最高决策者,其思想言行无不深刻影响着学校的发展走向。然而,校长是人,不是神,＂智者千虑,必有一失＂,再高明的校长,都有思考不周全、方法不到位的时候。再说＂当局者迷,旁观者清＂,校长身在其位,难免高高在上,脱离实际,而群众的眼睛却是雪亮的。这时校长就不能封闭自     

校长要做到少“管”多“理”

学校管理实际上是由两个方面组成的：一个是“管”,一个是“理”。“管”有可能是一种人治的力量,也有可能是一种制度的约束;而“理”则是一种教育的氛围,说到底是一种文化的力量。校长在学校管理中要追求少“管”多“理”的境界     

校长要走“正”道

为政之道是什么？古往今来众说纷纭,各有千秋,莫衷一是。其中一说,乃孔子在《论语》中回答子张、子路等弟子所云：“政者,正也”,意思是为政之道在于正。孔子这一为政的基本思想,对于几千年来的政治道德有着深远的影响。“正”,是个高度概括的词,正派、正直、正义等,都离不开一个“正”字。不同政党,不同时代,对“正”字有不同见解。那么,对于改革开放新时期的学校校长来说,“正”字应作何解？愚以为,主要有以下三层含义。第一,用人正派公道。用人,是领导者的基本职责。人用得好,就能充分调动每个人的积极性,充分挖掘潜力…