激活感性灵性，享受阅读快乐

华东师范大学教授、博士生导师袁振国说过：“文科是主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和存在的展现。文科教育的真正价值在于获取这种感受，体验这种情感，理解这种见解，转化这种智慧，最终形成自己丰富的精神世界。”     

激活灵性感悟 享受快乐阅读

华东师范大学教授、博士生导师袁振国说过:文科是主观感受的表达,是内心情感的流露,是个人见解和智慧的展现。文科教育的真正价值在于获取这种感受,体验这种情感,理解这种见解,转化这种智慧,最终形成自己丰富的精神世界。语文不是知识体,不是按照概念、判断、推理的逻辑序列展开内容的,而是用形象作经,用感情作     

快乐阅读,享受阅读

一、快乐阅读,增长见识,转变学生的个性 笔者班里有个学生Z,刚插班的时候真是着实把我们吓了一跳,不要说他的成绩了,就是他的言行,真的让人难以想像他就是一个才8岁的小孩儿,简直就是一社会小青年,读书对他来说简直就是混日子.这真是一大挑战,在这种寄宿制学校,家长几乎是一个学期才来看一次,也就是说所有的责任都在老师这里了.笔者真有点儿不知所措……     

享受阅读,快乐成长

<正>新课改给洪水小学的师生带来了生机与活力,学校提出"享受阅读快乐成长"的阅读口号,让学生爱阅读,更能"悦读",可以在愉悦的心境中畅游书海,激发阅读兴趣;让学生爱上阅读,教给阅读方法;让学生会阅读,推进语文主题学习,实现课外阅读课内化。"创建学习型学校,营造书香型校园,让我们的每位学生养成热爱读书的习惯,享受文化财富;让我们每位老师更新教育理念,提高理论素养和教育能力;让我们的校园健康向上,富有生命活力。让书香     

享受阅读享受快乐

让阅读成为一种享受,让学生在学习语文中找到快乐,在快乐中满载收获,这正是我们追求的最高教学境界：享受阅读,享受快乐。     

享受阅读 享受快乐

让阅读成为一种享受,让学生在学习语文中找到快乐,在快乐中满载收获,这正是我们追求的最高教学境界:享受阅读,享受快乐。一、巧妙引导,让阅读"和谐共振"在语文课堂教学中,教师的引导很重要。课堂上巧提问,妙设疑,不但可以激发学生的兴趣,增添课堂的情趣,而且能     

爱上阅读,享受阅读的快乐

阅读兴趣和阅读习惯的培养是学生语文学习的重要内容之一,也是感知文字内涵、提升语文素养的主要途径。一个学生不喜欢阅读的语文是没有价值的语文;一个学生不会主动享受阅读快乐的语文是脱离了语文本质的语文。如何能让低年级的学生因喜欢语文而喜欢阅读,因爱上阅读而喜欢汉语言文字并热爱我们祖国优秀的文化,我充分挖掘语     

阅读悦读,享受读书快乐

作为小学教师要从小引导学生喜欢阅读,从课堂内营造读书氛围,到课外开展丰富的阅读活动,培养学生阅读的兴趣,授予其阅读的方法,让他们学会阅读,乐意阅读,享受阅读带来的快乐,让阅读成为一种习惯,让阅读伴随学生一生,从而使其终生受益。     

享受阅读，享受快乐

喜欢读书吗？读书的时候你做到“心到、眼到、口到”了吗？ 《小火炬》不仅希望每个火炬迷爱《小火炬》,还希望每个火炬迷能够爱上更多的好书,并掌握阅读的方法。     

快乐阅读，享受阅读

一、快乐阅读,增长见识,转变学生的个性 笔者班里有个学生Z,刚插班的时候真是着实把我们吓了一跳,不要说他的成绩了,就是他的言行,真的让人难以想像他就是一个才8岁的小孩儿,简直就是一社会小青年,读书对他来说简直就是混日子。这真是一大挑战,在这种寄宿制学校,家长几乎是一个学期才来看一次,     

享受阅读的快乐

<正>读书是一种神奇的经历,我们能从书中学到很多的知识,看到很多不同的见解,认识到各式各样的人物和人生。读书更是一个奇妙的旅程,在书中我们能遍访名川大山,能了解不同的风土人情。我们不仅仅要懂得阅读,更要爱上阅读。如何爱上阅读你也许会说,读书因人而异,不能强求一个识字不多的人爱上读书。没错,不读书和读书,读书和爱读书,都是不同的概念,     

快乐识字 享受阅读

“书籍是人类进步的阶梯”,为了让刚人小学的学生早识字早阅读,我们莱芜市羊里中心小学低年级组教师依托《中华字经》在一二年级以“大量识字提早阅读”为课题进行实验。从2007年开始实验,2008年春天,我校教师结合《中华字经》所编教材在全莱城区推广,并在同年“大量识字提早阅读”的实验与研究被列为山东省“十一五”重点研究课题。2009年春天在羊里召开莱城区小学语文“大量识字提早阅读”阶段总结会。在会上我讲了一节识字公开课,得到领导和听课老师的好评。2011年得到众多领导和专家的肯定,并结题。下面我就介绍我校实验成果。     

享受阅读的快乐

从2003年开始《,小学生导刊》将4月2日(安徒生的生日)设立为"小读者节"。第四届"小读者节"到来了,很多小读者寄来自己的阅读体会和故事,与大家共同分享。     

享受阅读的快乐

“与经典同行,为生命阅读;建书香校园,爱文化中国。让我们轻轻地捧起心爱的图书,静静地、静静地走进书的世界……”2010年9月28日9时,这轻柔的话语通过学校有线广播网传遍泉州市鲤城区实验小学校园的每个角落。     

享受童年 快乐阅读

一本好书可以影响孩子的—生,一个快乐的童年能够给人生留下最美好的回忆。在人生道路上有书香为伴,生活会多—份快乐,多一份自信!     

享受阅读与快乐

阅读是人生重要的学习途径。图书馆为学生搭建了阅读的平台,使之在阅读的过程中,碰撞出思想的火花,让学生真正享受心灵和谐共振的情趣、享受意象流动衍生的美趣、享受思想多维砥砺的理趣。     

参与阅读过程 享受阅读快乐

《语文新课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,在语文阅读课的教学中,教师引导学生参与经历阅读过程显得尤为重要。     

激发阅读兴趣 享受阅读快乐

当前阅读教学出现“泛语文”甚至“去语文”的倾向,教师照本宣科式的分析替代了学生用心的体味;空洞的讲解替代了有效的阅读体验。急功近利的填鸭式阅读教学,结果是学生被动接受教师的解读答案。学生没有深入文本去涵咏感悟,更谈不上快乐体验。     

培养学生阅读兴趣,让学生享受阅读快乐

阅读教学应提倡多角度、有创意地阅读,利用阅读期待、阅读反思、阅读评价等环节拓展学生的思维空间,培养学生的阅读兴趣,提高其阅读质量。